湘美版美术二年级上册《17.看医生》说课稿2

湘美版美术二年级上册《17. 看医生》说课稿2
一. 教材分析
《看医生》是湘美版美术二年级上册第17课的内容。

本课主要让学生通过观
察和体验，了解医生和病人的形象特征，以及医院的环境氛围，从而运用绘画和手工制作的方式，创作出富有生活气息的画作。

教材中提供了丰富的图片素材，引导学生关注生活中的美好瞬间，发现生活中的艺术。

二. 学情分析
二年级的学生在生活中已经积累了一定的就医经验，对医生和病人的形象有初
步的认识。

他们在美术课上接触过简单的绘画和手工制作，具备一定的审美能力和创造力。

但部分学生对绘画技巧和手工制作方法尚需进一步指导。

此外，学生对医院的环境氛围和医疗器械的了解有限，需要在教学中进行拓展。

三. 说教学目标
1.知识与技能：了解医生和病人的形象特征，学会描绘人物形象和医院
环境；学会运用剪贴、绘画等手法创作画作。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美观察能
力和动手能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生关注生活、发现生活中的美好的情感，
增强对美术学习的兴趣。

四. 说教学重难点
1.重点：掌握描绘医生和病人形象的方法，学会运用剪贴、绘画等手法
创作画作。

2.难点：如何表现医院的环境氛围和医疗器械，以及如何处理画面构图
和色彩搭配。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、
积极参与。

2.教学手段：运用多媒体展示、图片素材、绘画工具等教学手段，为学
生提供丰富的视觉和动手体验。

六. 说教学过程
1.导入：以谈话方式引导学生回忆就医经历，激发学生对医生的尊敬和
感激之情。

2.观察与讨论：展示医生和病人的图片，引导学生关注他们的形象特征
和医院的环境氛围。

3.示范与讲解：教师演示如何描绘医生和病人的形象，以及如何表现医
院的环境氛围和医疗器械。

4.实践与指导：学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导，解答学
生疑问。

5.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和
建议。

七. 说板书设计
板书设计分为两部分：一部分是医生和病人的形象特征，包括服装、道具等；
另一部分是医院的环境氛围，包括医院建筑、医疗器械等。

板书设计简洁明了，有助于学生直观地了解本课的重点内容。

八. 说教学评价
本课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价关注学生在课堂
上的参与程度、动手能力和创新能力；终结性评价关注学生的作品质量，包括画面构图、色彩搭配、形象描绘等方面。

评价结果以等级和鼓励性评语的形式给出，旨在激发学生的学习兴趣和自信心。

九. 说教学反思
本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法
和策略。

同时，关注学生在课堂上的表现，发现存在的问题，为下一节课的教学做好准备。

在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察能力和创新意识，提高他们的绘画和手工制作水平。

知识点儿整理：
1.医生和病人的形象特征：通过观察和讨论，学生了解到医生通常穿着
白大褂，戴着听诊器，病人可能穿着病号服，两人之间的互动体现了医生的职责和病人的需求。

2.医院的环境氛围：学生通过观察和讨论，了解到医院的一般环境特征，
如医院的建筑风格、科室的布局、医疗器械的摆放等，这些环境元素共同构成了医院特有的氛围。

3.绘画技巧：学生在本节课中学习了如何通过观察和理解，将现实中的
人物形象和环境用画笔表现出来。

这包括人物的比例、姿态、表情，以及医院的背景、光线等。

4.手工制作技巧：学生在本节课中学习了如何运用剪贴、拼接等手法，将绘画作品进行进一步的加工和创作，使得作品更具立体感和动态效果。

5.色彩搭配：在创作过程中，学生学习了如何根据作品的主题和氛围，选择合适的色彩进行搭配，以增强作品的视觉效果。

6.构图技巧：学生在本节课中学习了如何合理安排画面中的元素，如人物、环境、道具等，使得画面既饱满又有序，能够吸引观众的目光。

7.创意表达：学生在本节课中通过观察、讨论和创作，学会了如何将个人的生活经验和情感，通过绘画和手工制作的方式进行创意表达。

8.审美鉴赏：在创作和评价过程中，学生不仅学会了如何欣赏自己的作品，也学会了如何欣赏他人的作品，并能够给出积极的评价和建议。

9.合作交流：在分组创作的过程中，学生学会了如何与同伴进行有效的沟通和合作，共同完成作品。

10.生活与艺术的联系：通过本节课的学习，学生认识到艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉，从而更加关注生活中的美好瞬间，发现生活中的艺术。

11.美术学习的兴趣：在完成作品的过程中，学生感受到美术创作的乐趣，增强了继续学习美术的兴趣和动力。

12.情感态度的培养：通过本节课的学习，学生不仅提高了美术技能，更加深了对医生职业的认识和尊敬，培养了积极向上的情感态度。

13.评价与反馈：学生通过自评、互评和教师评价，了解到自己的作品在构图、色彩、表现力等方面的优点和不足，为今后的学习提供了改进的方向。

14.教学方法的选择：教师在本节课中选择了适合二年级学生的教学方法，如观察、讨论、示范、实践等，使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习美术。

15.教学媒体的运用：教师合理运用多媒体、图片素材、绘画工具等教学媒体，为学生提供了丰富的视觉和动手体验，提高了教学效果。

16.教学重难点的把握：教师准确地把握了本节课的教学重难点，如人物形象的表现、医院环境的描绘、色彩搭配等，并通过示范和指导，帮助学生克服了这些难点。

17.教学过程的掌控：教师在教学过程中注意调动学生的积极性，鼓励他们积极参与讨论和实践，同时适时给予指导和反馈，确保了教学过程的顺利进行。

18.教学内容的拓展：教师在教学过程中不仅关注美术技能的培养，还引导学生关注生活、发现生活中的美好，使得教学内容更加丰富和贴近学生的生活实际。

19.学生个体差异的考虑：在教学过程中，教师注意到学生的个体差异，根据不同学生的需求和能力，给予个性化的指导和帮助，使得每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

20.教学反思的开展：教师在课后进行了认真的教学反思，分析了教学过程中的优点和不足，为今后的教学积累了宝贵的经验。

同步作业练习题：
1.医生通常穿着什么衣服？
2.下列哪个不是医院的环境元素？
C. 医院建筑
3.下列哪个颜色搭配不符合医院的主题？
A. 白色和蓝色
B. 绿色和黄色
C. 红色和黑色
D. 白色和粉色
4.在绘画中，哪种构图方式可以让画面更加饱满？
A. 居中构图
B. 对称构图
C. 放射构图
D. 留白构图
5.医生在医院中穿着白大褂，这样可以方便患者识别他们的职业。

（）
6.医院的环境元素包括医院的建筑、科室的布局、医疗器械的摆放等。

（）
7.色彩搭配时，可以选择冷暖色调进行搭配，以增强作品的视觉效果。

（）
8.在绘画中，人物的比例和姿态是表现人物形象的关键。

（）
9.剪贴和拼接是手工制作中常用的手法，可以使作品更具立体感和动态
效果。

（）
10.请简述本节课学习的内容。

答案：本节课我们学习了如何通过观察和理解，将现实中的人物形象和环境用画笔表现出来。

包括人物的比例、姿态、表情，以及医院的背景、光线等。

我们还学习了如何运用剪贴、拼接等手法，将绘画作品进行进一步的加工和创作，使得作品更具立体感和动态效果。

11.请谈谈你在本节课中的学习体会。

答案：学生在回答时可以结合自己的学习经历，谈论在课堂上的参与程度、动手能力、创新能力等方面的体会。

12.根据本节课的学习内容，请你创作一幅以医生和病人为主题的作品。

答案：学生可以根据所学知识和技能，创作一幅表现医生和病人的画作，可以包括医生和病人的形象特征、医院的环境氛围、构图和色彩搭配等方面。

13.请运用剪贴和拼接的手法，对你的作品进行进一步的加工和创作。

答案：学生可以运用剪贴、拼接等手法，对自己的作品进行加工和创作，使得作品更具立体感和动态效果。