浅谈英特尔-未来教育理念在语文教学中的运用

浅谈英特尔?未来教育理念在语文教学中的运用
英特尔?教育理念和新课改理念都以提倡学生自主合作探究式学习方式为主，注重培养学生合作学习能力，学生能够有效利用资源进行多方面学习，在老师导的作用下学生有苦学到乐学转变。

通过课堂中问题解决过程激发学生兴趣，给学生一个思维跳板，激活课堂，充分体现学生合作探究性学习方式，并以学生评价量规多元化促进学生自主学习，将课堂成为学生展示的舞台。

标签：：英特尔?教育理念新课改自主合作探究
英特尔?教育理念让我感悟在信息化当代，我们应该让语文课紧跟时代，作为一名21世纪老师应该更懂得如何利用网络信息化技术优化课堂，丰富教学内容。

在教学实施过程中应该将英特尔?教育理念融入语文教学，激活课堂，实现新课改理念。

一、英特尔?教育理念中框架问题在语文教学运用
提问法是教学中常用方法，作为一名老师在新课改理念下更应该思考如何使问题成为学生思维跳板。

我将英特尔?教育理念中框架问题巧妙运用于教学中，有效整合已学知识，并借助问题让学生自觉将能力迁移，让学生学会鉴赏诗歌。

学生自主研究内容问题基础上会对诗歌鉴赏有个人观点，之后学生在研究单元问题和基本问题过程中不仅有助于学生培养自主学习能力还让学生利用网络或其他资源解决问题能力。

老师起到了导的作用，学生充分发挥了自主合作学习能力。

巧妙运用英特尔?教育理念中框架问题激活课堂，实现新课改理念以提问方法激活课堂给学生一个思维调班。

二、以活动方式培养学生自主探究能力
在英特尔?教育理念下，老师提出问题后学生以自主合作探究方式展开研究。

课堂模式以学生活动为主，在研究问题过程中学生以小组合作分工方式解决问题，各个小组组员分工明确，每个阶段各组之间进行交流，相互帮助学习。

学生在讨论交流观点时能够体现个人思想特点，提升学生沟通交流能力，感受团队合作乐趣。

学会求同存异的筛选信息，学会包容他人的不同见解。

彼此互相学习，在这种学习氛围下必然会培养学生自主探究能力。

学生会因为自己探究学习而感到学习乐趣。

实现了新课改理念下的充分发挥学生主体性，引导学生积极主动参与教学中。

三、学生评价量规的多元化
英特尔?教育理念活动过程会给学生很多评价量规，甚至有些评价量规可以是学生自己制作。

新课改理念中要求“以人为本”，老师需要注重学生个性全面发展级综合能力提高。

英特尔?教育理念中评价量规起到了有助于学生全面发展规范作用。

改变以往的以老师或成绩评价学生。

学生在合作探究过程中通过评价量
规明白如何规范自己言行，怎样做到最好。

学生在完成任务之前就会因观看评价量规构设一个理想状态，会积极完成各项任务。

学生在制作评价量规时自主学会全面评价他人，有助学生全方位看待问题。

促进学生个性发展同时也帮助学生辩证看待周围人和事。

四、让课堂成为学生展示的舞台
英特尔?教育理念中学生解决完问题后会以展示成果方式彼此交流学习，展示过程中学生转变为知识传播者，老师是倾听者，实现课改理念下的角色互换。

真正做到了把课堂还给学生，让课堂成为学生思想火花汇集处。

以开展多种活动方式呈现他们各自观点，展现各自思维个性。

学生在课堂上用多媒体展示他们曾今困惑和研究成果，学生成为课堂上的“老师”，老师成为一名“学生”，身份的互换更加有助于学生和教师沟通，使课堂作为平台培养学生的表达等能力，使他们真正成为课堂上的主人，让课堂成为学生尽显才华的舞台，让每位学生在课堂上都能找到自信。

让学生因自信而保持学生持续热情。

五、学生学会掌控“双刃剑”
英特尔?教育理念提倡有效运用计算机网络信息技术促使学生更好的学习。

学生在解决老师提出的问题时，可以利用计算机查找资料，各组之间也可以资源共享，体会到网络的利处，学会如何运用网络进行有效学习。

在观点形成后，学生需要学会如何制作幻灯片展示自己观点等，学生甚至会利用多媒体这一平台体现他们的个性化，开展这些活动无形之中有助于学生计算机网络信息技术学习。

培养了学生使用计算机各方面能力。

也为学生今后学生，工作等做准备。

学生发展个人特长，增加了网络知识，丰富了人生经验。

学生在这一过程中会体会该如何掌控好网络这把”双刃剑”。

将英特尔?教育理念运用于语文教学实践后，学生会主动地乐于学习，最大程度地发挥积极他们各自的主动性。

学生在实践过程中培养了自己的探究能力，学会和他人合作，善于与他人沟通。

角色互换使学生和老师彼此间更加融洽，课堂模式的多样化让学生热情不减。

学生随着问题的解决逐渐在探究方面形成自己一套方法，能够在思考问题时全面考虑。

我相信在英特尔?教育理念引导下，我会成为“授之以渔”的一名教师。