苏教版数学一年级下册 第5单元认识1元以上的人民币 教案

5.2 认识1元以上的人民币--教学设计
教学内容:
第68--69页。

教学目的:
1.通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。

2.让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付师、找币等模拟购物活动中，培养
学生解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。

3.通过创设与生活密切联系的情境,激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

教学重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。

教学难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。

教具：多媒体、人民币若干、商品。

教学建议教学过程修改意见
紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验和已有知识出发，创设出有助于学生学习的氛围。

让学生在小组里讨论，要给充足的时间让学生充分交流，给学生提供表达自己思想、观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。

一、复习。

1.上节课我们认识了哪些面值的人民币？
2.出示1元以内的人民币让学生辨认。

二、谈话引入。

1.1元以内的人民币同学们掌握的真棒。

那么，除
了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？
2.出示课题——“认识1元以上的人民币”
三、学习新知。

过年小朋友们拿压岁钱有没有拿到很多的？我们
一起看一看小明的压岁钱，请大家说一说这些钱是多
少？
让学生拿
出自己准
备好的人
民币，自由
地说说是
怎样识别
的。

通过游戏帮助
学生进一步熟悉1元
以上面值的人民币。

答案：根据生活常识我们也能认出这些钱，但是呢
最简单的方法是我们通过看它们的面值来认识这些钱。

答案：纸质的人民币上圆就相当于元，伍是5的大写方式，拾是10的大小方式，贰是2的大写方式，壹是1的大写方式；这样同学们在看一看是不是能很简单的认出这些钱呢。

追问：请同学们根据元、角、分刚才的换钱关系，来推理换一换下面的钱吧。

答案：5元就是5个1元10元就是10个1元20元就是20个1元50元就是50个1元100元就是100个1元
追问：那下面的换钱你会吗？开动脑筋吧！游戏可以更好地激发学生的兴趣。

答案：5元是5个1元
100元是100个1元；50元是50个1元，所以100元可以换2张50元
100元是100个1元，10元是10个1元，所以100元可以算10张10元
100元是100个1元，20元是20个1元，所以100元可以算5张20元
【设计意图】前面学生已经会认识1元以下的人民币和他们之间换钱的关系，将1元以上人民币的时候可以让学生知识迁移，通过1元以下的认识过程来认识1元以上的。

在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

四、巩固深化，应用新知
1。

“想想做做”第1题。

启发:可以根据物品的价钱找到需要的人民币,也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。

学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。

2.“想想做做”第2题。

先让学生仔细现察每幅图的人民币面值，再独立填空,并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。

s.“想想做做”第3题。

指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。

4. “想想做做”第4题
5. “想想做做”第5题。