广州市一模分析
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学科上线与总分上线的 4合/程2 页还有较大提升空间 。相对
二 、本届考生的基本情况
（四） 从考生的答卷来看（ 由各学科高三教研员提供）
语文： 语言连贯（难度为0 .33） 、文言翻译（难度为 0 .48） 、古诗鉴赏(难度为0 .28) 、必考论述类文本内容分 析（难度为0 .22） 、选考文学类文本语言品味（难度为 0 .39） 、实用类文本特色思考（难度为0 .38） 得分偏低， 应该在下阶段复习备考中适当加强 ， 并把此作为重要的增分 点去抓好落实。来看（ 由各学科高三教研员提供） 文科综合政治： 主干知识掌握不全面 、不牢固 ，教材结论理解 不透彻 、没有与时俱进地更新 ， 未能形成有效的知识结构体系 ， 影响调用知识的准确性和速度 。核心学科能力较弱。
文科综合历史： 基础知识不扎实 ，没有建立起基本的知识体系， 历史知识碎片化现象严重； 理解和分析材料的能力不强； 定式 思维严重； 根据题意调动和运用所学知识合理组织答案的思维 能力不够； 审题不清 ，答题不规范。 文科综合地理： 区域地理知识薄弱 ，缺乏基本地理空间分布与 空间概念 。正确获取和解读地理图表信息能力较薄弱 ， 以至对 新情景 、新材料的适应能力较差 。知识迁移能力较差。
（（附附件件77））
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四 、后阶段备考建议
（一 ）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 （三） 有效管理： 进一步提升高考的竞争力。
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四 、后阶段备考建议
（ 一 ）规范分析： 为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要遵循三项原则： 1.淡化单科均分 、关注总分上线。 2.在充分发挥群体作用的前提下 ， 实施“包班 ”
3.体育 、艺术类的上线竞争激烈程度逐年增大 ，特别
是 美 术 类 的 竞 争 更 趋 激 烈 。 （（附附件件44））
第8页/共25页
三 、对今年高考形势的分析及启示
4.高考命题的基本要求将与去年大体相当。 （ 1） 以常规题为主 ，兼顾创新题 ， 突出对学科基础知
识与基本能力的考查；（强调基础） （2） 以容易题 、中等题为主 ，难题的数量将得到严格
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四 、后阶段备考建议
确定临界生的方法：（仅供参考） 第一步： 确定学校预期的上线人数。
第二步： 确定所有有可能上线的学生名单。 第三步： 确定稳定上线的学生名单。 第四步： 确定临界生名单。 第五步： 确定各班的临界生名单 ， 为实施包
班制度奠定基础。
第13页/共25页
四 、后阶段备考建议
个学科 、哪个知识板块还可以增分。 第二步： 明确后阶段的备考目标与措施 。咨询老师 ， 明确
后阶段的训练内容和训练安排。
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四 、后阶段备考建议
跟踪指导策略 指导教师要清楚所指导对象的增分点和增分策略。 先考虑指导对象的“短板 ”所在 ， 比如某考生总分上 线或有望上线而单科未上线 ， 教师就应该考虑如何 “补其短 ”， 以免单科拖后腿； 如果“短板 ”学科确 实难以短期内改善 ， 则应考虑如何进一步“扬其长 ”， 鼓励该生用优势学科弥补不足 。又如某考生单科上线 而总分未上线 ， 教师就应该考虑如何引导考生保持优 势单科 ，重视其他学科 ， 争取总分提高。
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二 、本届考生的基本情况
（四） 从考生的答卷来看（ 由各学科高三教研员提供） 理科综合物理： 答题不规范（写错别字 、连图不严谨） ，基础不扎实 (基本公式不清楚 、实验基本原理不懂) ， 缺乏实际动手实验的经历 ， 审 题能力有待加强 。 理科综合化学： 常见化学用语 、化学术语等表达的规范性有很大的提高 空间 ， 在解答有机题和计算题时尤其突出 。计算能力仍有提升空间 。无 机化工流程中根据新情境运用所学知识回答问题的能力欠缺 。化学实验 报告书写的严密表达和实验操作的描述还需要加强 。 理科综合生物： 从生物答卷来看 ， 要提高图 、表 、文等不同信息的转换 能力； 加强生物学概念群的梳理 、 比较 ， 提高理解 、运用概念能力 ， 最 大限度地减少因表述不规范 、错误运用或混淆相似概念而失分 。要强化 主干和实验： 重视经典题 、 易错题的变式训练 ， 精讲精练 ， 强化实验与 探究能力的培养 。
2013年广州市普通高中毕业班综合测试（ 一 ） 质量分析及教学建议
一 、关于“一模 ”的说明 二 、本届考生的基本情况 三 、对今年高考形势的分析及启示 四 、后阶段备考建议
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一 、关于“一模 ”的说明
社会上常将广州市普通高中毕业班综合测试（ 一 ）简称为 “一模 ”。
它是我们对高三的教学质量进行监控的重要举措之一。 “一模 ”统计的各项数据与督导评估无关 ， 只供学校自己 做教学质量分析使用。
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四 、后阶段备考建议
实施“包班 ”制度的建议： （ 1） 以班主任为核心建立“班级工作团队 ”。 （2） 各科任教师明确自己的班级工作对象和任务。 （ 3） 以班级总分上线数(率)为主要评价指标。 （4） 适当降低单科平均分的评价权重 ，用贡献率与命中 率指标来衡量各学科高三备课组的工作成绩。 （ 5） 定期召开“班情分析会 ”。
（ 3） 样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析 ， 使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法）
（4） 变式练习（变换问题情境 ，让学生自己尝试解决）
（ 5） 回顾总结（学生对本专题的学习进行反思 、归纳 、整理， 加深理解与记忆）
（6） 自主练习（ 一般以题组形式进行） 第（ 3） 、（4）两步有时 2 页 共 进行。
确定增分策略的方法：（仅供参考） 对于班级层面： 第一步： 找出增分对象 。稳定上线生和临界生。 第二步： 找出每个增分对象的增分项目 。即明确每个增分
对象在哪个学科 、哪个知识板块或能力项目还可以增分。 第三步： 明确后阶段的备考目标与措施。 对于学生个人层面： 第一步： 找出个人的增分项目 。即明确每个增分对象在哪
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三 、对今年高考形势的分析及启示
我们对今年高考形势的基本估计与去年一样 ，仍然是： 总体稳定 ，局部微调。
主要具有以下几个特点： 1.高考的竞争主要表现为本科上线 、特别是“一本 ”
上 线 的 竞 争 。 （（附附件件22））
2 . 文 科 上 线 的 竞 争 比 理 科 更 激 烈 。 （（附附件件33））
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四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 目标： 争取在高考中把该拿的分都拿到。 需要解决的问题： 练什么 ， 怎样练 ，练得怎么样。
练什么—— 内容； 怎样练——策略； 练得怎么样 — — 评价。
第17页/共25页
四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。
制度： 自己的孩子自己抱。 3.在研究改进措施时 ，要注意保证强项不会减
弱 ， 弱项能得到一定的改善。
第11页/共25页
四 、后阶段备考建议
（ 一 ）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要做好三件事： 1.把临界生找出来。 2.把问题和原因找出来。 3.把增分策略定下来。 （附件8： 学科质量分析报告）
破7000人 ， 不利于上线率的提高 。（（附附件件11））
（ 二） 从近两年一模上线的变化来看：41所示范高中 ，一本 上线率减少的有24所学校； 二本B上线率减少的有19所学 校。
六个生源组中 ，2 、3 、4 、7四个生源组一本和二本B的上 线率均减少。
（三） 从学科上线与总分上线的配合程度来看：
四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 怎样练——策略： 遵循能力形成的规律。 2.要求
（ 1） 要确保学生有充足的训练时间 。象贤中学： “20分钟课堂 ”理念。
（2） 限时训练 。高考是有一定难度与一定速度（时 间限制） 的考试 。在限定时间内 ， 不要求全部做完 ，但 要求全部想过。
（ 3） 练在讲之前 ，讲在关键处。 （4） 题组训练与完卷训练相结合。 （ 5） 要帮助学生积累经验 ，学会思考。
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四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 练得怎么样——评价： 激励 、诊断与调节。 1.及时反馈与纠正。 2.特别关注临界生。 3.检查落实到每一个学生。 4.要帮助学生形成正确的自我评价 ， 树立信心 。（（附附件件
3.稳住容易题 ，抓好中等题 ，适当兼顾高难题。
（难度的选择 ，相对本校生源而言）
4.优先选择高考真题与各地模拟试题 。保持试题完整性。
5. 突出解题策略 、答题策略与抢分策略的训练 。（（附附件件
1100））
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四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 练什么—— 内容： 选择与组织。
数学： 基础不扎实 ， 运算能力较弱 ， 书写不规范,对数学符 号的本质属性理解不到位,应变能力较差。
英语：（ 1） 英语基础中下的学生对每年的语法必考点如时 态 、语态 、冠词基本用法 、定语从句等还要补漏；（2） 阅 读中要学会甄别推理判断题的推理依据 ；（ 3） 写作还要 针对审题 、概要 、段落的第 页 共 展开进行专项训练。
训练内容的组织： 1.整合： 按大的单元或者模块或者主题组织成专题， 尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。 2.分类： 在专题内 ，按高考题型分类组织训练内容， 训练内容之间应形成较为完整的系列 ，尽可能使学生形 成对某一类问题（而不是某一道题） 的题型特点 、相关 知识 、解题规律或策略的深刻认识。 3.确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。
“一模 ”的功能：模拟 、诊断 、区分 、管理。 ➢模拟： 让学生经历一次高考的实战演练 ，熟悉有关的程序， 提高心理素质。
➢诊断： 检测水平 、发现问题 、查明原因。 ➢区分： 区分不同水平层次的学生 ， 以便后阶段的备考更有
针对性 ， 以提高高考上线第 页 页力 。 (2008年开始 ，高考
一 、关于“一模 ”的说明
“一模 ”的数据统计项目： 与2012年统计项目相同 。共 分六大项三十四小项 。其中第1大项原始得分供学生个
人分析使用 ， 其它五个大项供学校和学科做教学分析使
用。
第3页/共25页
二 、本届考生的基本情况
本届考生总体状况基本属于常态 ， 并具体有以下几个显著特 点：
（ 一 ）从考生的构成情况来看： 理科考生比文科考生多 ，有 利于高考上线与录取 。但体艺生逐年增加 ，今年第一次突
练什么—— 内容： 选择与组织 。建立在教师对高考考查 内容与要求深刻把握的基础之上。
训练内容的选择：
1. 突出重点 ， 兼顾全面 。重点： 本校生源得分的重点与
高 考 考 查 的 重 点 。 （ 具 体 内 容 的 选 择 ） （（附附件件99））
2. 突出常规题 ， 兼顾创新题 。（题型的选择）
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四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。
怎样练——策略： 遵循能力形成的规律。
1.过程 专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：
（ 1）解读专题训练目标（在本专题 ，高考主要考什么 ，老师 期望学生学会做什么）
（2） 回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系 ， 以方便记忆的形式予以保持的）
2013年“一模 ”分两次进行： 第一次于2013年1月11 日 举行了“一模 ”的英语听说考试 ，满分值为15分； 第二 次于3月18 、19 日举行了语文 、文科数学 、理科数学、 英语 、文科综合 、理科综合等科目的笔试 ，满分值为 735分。
2013年“一模 ”的总分由这两次考试的分数合成 ，共计 满分值750分。
控制 ， 确保考试有较好的区分度；（强调区分） （（附附件件
55） ）
（3） 坚持以能力立意 ， 突出对能力和综合素质的考查；
（ 强 调 能 力 ） （（附附件件66））
（4） 试题背景材料的选取 ，将考虑不同区域考生的学 习与生活经验 ， 确保考试的公平性；（强调公平）
（5） 难度将基本保持稳定 ， 局部可能有微调 。（强调 适度）
二 、本届考生的基本情况
（四） 从考生的答卷来看（ 由各学科高三教研员提供）
语文： 语言连贯（难度为0 .33） 、文言翻译（难度为 0 .48） 、古诗鉴赏(难度为0 .28) 、必考论述类文本内容分 析（难度为0 .22） 、选考文学类文本语言品味（难度为 0 .39） 、实用类文本特色思考（难度为0 .38） 得分偏低， 应该在下阶段复习备考中适当加强 ， 并把此作为重要的增分 点去抓好落实。来看（ 由各学科高三教研员提供） 文科综合政治： 主干知识掌握不全面 、不牢固 ，教材结论理解 不透彻 、没有与时俱进地更新 ， 未能形成有效的知识结构体系 ， 影响调用知识的准确性和速度 。核心学科能力较弱。
文科综合历史： 基础知识不扎实 ，没有建立起基本的知识体系， 历史知识碎片化现象严重； 理解和分析材料的能力不强； 定式 思维严重； 根据题意调动和运用所学知识合理组织答案的思维 能力不够； 审题不清 ，答题不规范。 文科综合地理： 区域地理知识薄弱 ，缺乏基本地理空间分布与 空间概念 。正确获取和解读地理图表信息能力较薄弱 ， 以至对 新情景 、新材料的适应能力较差 。知识迁移能力较差。
（（附附件件77））
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四 、后阶段备考建议
（一 ）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。 （二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 （三） 有效管理： 进一步提升高考的竞争力。
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四 、后阶段备考建议
（ 一 ）规范分析： 为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要遵循三项原则： 1.淡化单科均分 、关注总分上线。 2.在充分发挥群体作用的前提下 ， 实施“包班 ”
3.体育 、艺术类的上线竞争激烈程度逐年增大 ，特别
是 美 术 类 的 竞 争 更 趋 激 烈 。 （（附附件件44））
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三 、对今年高考形势的分析及启示
4.高考命题的基本要求将与去年大体相当。 （ 1） 以常规题为主 ，兼顾创新题 ， 突出对学科基础知
识与基本能力的考查；（强调基础） （2） 以容易题 、中等题为主 ，难题的数量将得到严格
第12页/共25页
四 、后阶段备考建议
确定临界生的方法：（仅供参考） 第一步： 确定学校预期的上线人数。
第二步： 确定所有有可能上线的学生名单。 第三步： 确定稳定上线的学生名单。 第四步： 确定临界生名单。 第五步： 确定各班的临界生名单 ， 为实施包
班制度奠定基础。
第13页/共25页
四 、后阶段备考建议
个学科 、哪个知识板块还可以增分。 第二步： 明确后阶段的备考目标与措施 。咨询老师 ， 明确
后阶段的训练内容和训练安排。
第14页/共25页
四 、后阶段备考建议
跟踪指导策略 指导教师要清楚所指导对象的增分点和增分策略。 先考虑指导对象的“短板 ”所在 ， 比如某考生总分上 线或有望上线而单科未上线 ， 教师就应该考虑如何 “补其短 ”， 以免单科拖后腿； 如果“短板 ”学科确 实难以短期内改善 ， 则应考虑如何进一步“扬其长 ”， 鼓励该生用优势学科弥补不足 。又如某考生单科上线 而总分未上线 ， 教师就应该考虑如何引导考生保持优 势单科 ，重视其他学科 ， 争取总分提高。
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二 、本届考生的基本情况
（四） 从考生的答卷来看（ 由各学科高三教研员提供） 理科综合物理： 答题不规范（写错别字 、连图不严谨） ，基础不扎实 (基本公式不清楚 、实验基本原理不懂) ， 缺乏实际动手实验的经历 ， 审 题能力有待加强 。 理科综合化学： 常见化学用语 、化学术语等表达的规范性有很大的提高 空间 ， 在解答有机题和计算题时尤其突出 。计算能力仍有提升空间 。无 机化工流程中根据新情境运用所学知识回答问题的能力欠缺 。化学实验 报告书写的严密表达和实验操作的描述还需要加强 。 理科综合生物： 从生物答卷来看 ， 要提高图 、表 、文等不同信息的转换 能力； 加强生物学概念群的梳理 、 比较 ， 提高理解 、运用概念能力 ， 最 大限度地减少因表述不规范 、错误运用或混淆相似概念而失分 。要强化 主干和实验： 重视经典题 、 易错题的变式训练 ， 精讲精练 ， 强化实验与 探究能力的培养 。
2013年广州市普通高中毕业班综合测试（ 一 ） 质量分析及教学建议
一 、关于“一模 ”的说明 二 、本届考生的基本情况 三 、对今年高考形势的分析及启示 四 、后阶段备考建议
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一 、关于“一模 ”的说明
社会上常将广州市普通高中毕业班综合测试（ 一 ）简称为 “一模 ”。
它是我们对高三的教学质量进行监控的重要举措之一。 “一模 ”统计的各项数据与督导评估无关 ， 只供学校自己 做教学质量分析使用。
第15页/共25页
四 、后阶段备考建议
实施“包班 ”制度的建议： （ 1） 以班主任为核心建立“班级工作团队 ”。 （2） 各科任教师明确自己的班级工作对象和任务。 （ 3） 以班级总分上线数(率)为主要评价指标。 （4） 适当降低单科平均分的评价权重 ，用贡献率与命中 率指标来衡量各学科高三备课组的工作成绩。 （ 5） 定期召开“班情分析会 ”。
（ 3） 样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析 ， 使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法）
（4） 变式练习（变换问题情境 ，让学生自己尝试解决）
（ 5） 回顾总结（学生对本专题的学习进行反思 、归纳 、整理， 加深理解与记忆）
（6） 自主练习（ 一般以题组形式进行） 第（ 3） 、（4）两步有时 2 页 共 进行。
确定增分策略的方法：（仅供参考） 对于班级层面： 第一步： 找出增分对象 。稳定上线生和临界生。 第二步： 找出每个增分对象的增分项目 。即明确每个增分
对象在哪个学科 、哪个知识板块或能力项目还可以增分。 第三步： 明确后阶段的备考目标与措施。 对于学生个人层面： 第一步： 找出个人的增分项目 。即明确每个增分对象在哪
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三 、对今年高考形势的分析及启示
我们对今年高考形势的基本估计与去年一样 ，仍然是： 总体稳定 ，局部微调。
主要具有以下几个特点： 1.高考的竞争主要表现为本科上线 、特别是“一本 ”
上 线 的 竞 争 。 （（附附件件22））
2 . 文 科 上 线 的 竞 争 比 理 科 更 激 烈 。 （（附附件件33））
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四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 目标： 争取在高考中把该拿的分都拿到。 需要解决的问题： 练什么 ， 怎样练 ，练得怎么样。
练什么—— 内容； 怎样练——策略； 练得怎么样 — — 评价。
第17页/共25页
四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。
制度： 自己的孩子自己抱。 3.在研究改进措施时 ，要注意保证强项不会减
弱 ， 弱项能得到一定的改善。
第11页/共25页
四 、后阶段备考建议
（ 一 ）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要做好三件事： 1.把临界生找出来。 2.把问题和原因找出来。 3.把增分策略定下来。 （附件8： 学科质量分析报告）
破7000人 ， 不利于上线率的提高 。（（附附件件11））
（ 二） 从近两年一模上线的变化来看：41所示范高中 ，一本 上线率减少的有24所学校； 二本B上线率减少的有19所学 校。
六个生源组中 ，2 、3 、4 、7四个生源组一本和二本B的上 线率均减少。
（三） 从学科上线与总分上线的配合程度来看：
四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 怎样练——策略： 遵循能力形成的规律。 2.要求
（ 1） 要确保学生有充足的训练时间 。象贤中学： “20分钟课堂 ”理念。
（2） 限时训练 。高考是有一定难度与一定速度（时 间限制） 的考试 。在限定时间内 ， 不要求全部做完 ，但 要求全部想过。
（ 3） 练在讲之前 ，讲在关键处。 （4） 题组训练与完卷训练相结合。 （ 5） 要帮助学生积累经验 ，学会思考。
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四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 练得怎么样——评价： 激励 、诊断与调节。 1.及时反馈与纠正。 2.特别关注临界生。 3.检查落实到每一个学生。 4.要帮助学生形成正确的自我评价 ， 树立信心 。（（附附件件
3.稳住容易题 ，抓好中等题 ，适当兼顾高难题。
（难度的选择 ，相对本校生源而言）
4.优先选择高考真题与各地模拟试题 。保持试题完整性。
5. 突出解题策略 、答题策略与抢分策略的训练 。（（附附件件
1100））
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四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。 练什么—— 内容： 选择与组织。
数学： 基础不扎实 ， 运算能力较弱 ， 书写不规范,对数学符 号的本质属性理解不到位,应变能力较差。
英语：（ 1） 英语基础中下的学生对每年的语法必考点如时 态 、语态 、冠词基本用法 、定语从句等还要补漏；（2） 阅 读中要学会甄别推理判断题的推理依据 ；（ 3） 写作还要 针对审题 、概要 、段落的第 页 共 展开进行专项训练。
训练内容的组织： 1.整合： 按大的单元或者模块或者主题组织成专题， 尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。 2.分类： 在专题内 ，按高考题型分类组织训练内容， 训练内容之间应形成较为完整的系列 ，尽可能使学生形 成对某一类问题（而不是某一道题） 的题型特点 、相关 知识 、解题规律或策略的深刻认识。 3.确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。
“一模 ”的功能：模拟 、诊断 、区分 、管理。 ➢模拟： 让学生经历一次高考的实战演练 ，熟悉有关的程序， 提高心理素质。
➢诊断： 检测水平 、发现问题 、查明原因。 ➢区分： 区分不同水平层次的学生 ， 以便后阶段的备考更有
针对性 ， 以提高高考上线第 页 页力 。 (2008年开始 ，高考
一 、关于“一模 ”的说明
“一模 ”的数据统计项目： 与2012年统计项目相同 。共 分六大项三十四小项 。其中第1大项原始得分供学生个
人分析使用 ， 其它五个大项供学校和学科做教学分析使
用。
第3页/共25页
二 、本届考生的基本情况
本届考生总体状况基本属于常态 ， 并具体有以下几个显著特 点：
（ 一 ）从考生的构成情况来看： 理科考生比文科考生多 ，有 利于高考上线与录取 。但体艺生逐年增加 ，今年第一次突
练什么—— 内容： 选择与组织 。建立在教师对高考考查 内容与要求深刻把握的基础之上。
训练内容的选择：
1. 突出重点 ， 兼顾全面 。重点： 本校生源得分的重点与
高 考 考 查 的 重 点 。 （ 具 体 内 容 的 选 择 ） （（附附件件99））
2. 突出常规题 ， 兼顾创新题 。（题型的选择）
第19页/共25页
四 、后阶段备考建议
（ 二） 科学训练： 后阶段备考的中心工作。
怎样练——策略： 遵循能力形成的规律。
1.过程 专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：
（ 1）解读专题训练目标（在本专题 ，高考主要考什么 ，老师 期望学生学会做什么）
（2） 回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系 ， 以方便记忆的形式予以保持的）
2013年“一模 ”分两次进行： 第一次于2013年1月11 日 举行了“一模 ”的英语听说考试 ，满分值为15分； 第二 次于3月18 、19 日举行了语文 、文科数学 、理科数学、 英语 、文科综合 、理科综合等科目的笔试 ，满分值为 735分。
2013年“一模 ”的总分由这两次考试的分数合成 ，共计 满分值750分。
控制 ， 确保考试有较好的区分度；（强调区分） （（附附件件
55） ）
（3） 坚持以能力立意 ， 突出对能力和综合素质的考查；
（ 强 调 能 力 ） （（附附件件66））
（4） 试题背景材料的选取 ，将考虑不同区域考生的学 习与生活经验 ， 确保考试的公平性；（强调公平）
（5） 难度将基本保持稳定 ， 局部可能有微调 。（强调 适度）