《给动物设计名片》教学设计3篇

《给动物设计名片》教学设计 3 篇
作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。

(1)教材原文
课题：习作 5 给动物设计一张名片
教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。

苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。

本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。

在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。

选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。

讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。

与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。

教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。

教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。

(2)学科设计的理由和依据
从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。

由此看来，这次习作本身已经不是传统的
单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。

对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。

一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。

学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。

指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。

学会搜集资料，是小学《信息技术》教材中的根本要求。

指导学生熟练运用搜索工具，去搜索与关键词相公的内容，进而出自己所需的图片和文字资料。

基于以上考虑，对以《给动物设计一张马趴》这个教材的使用，彻底可以将这几门学科的内容发展重组。

(1)设计理念
在备课中，老师们在对课标深入理解，对教材发展细致分析时发现，在这几门学科都存在着这样一个问题：就是相同的内容在不同的学科中都有，但都不深刻。

为此我们教研组将相关老师召集起来，集体备课，实施以动物名片的设计为主题的多学科联动的单元教学模式。

这个教学单元以信息技术，自然学科为根抵，整合语文，美术，音乐等学科，使它们在内容上相互渗透，在时间上连惯
一致，软化学科边界，在优化各种课程资源的同时，将科学精神和人文精神的整合
充分表达。

(2)课程构造图
课程构造图说明：以思量，学习活动，联动，践行为学科联动式课程的主线；将主课题，问题提示，次课题，行动研究连接起来，将信息技术，科学，美术，音乐，语文等多学科的相关内容渗透，整合起来。

(1)教学目标：
A 熟练掌握和运用网络技术，搜集有关动物的图片和文字资料。

B 能用科学的态度发展观察，严谨准确地语言介绍有关动物的外形特征和生活习性，
C 认识名片，了解名片的内容，作用及制作方法。

D 学会用第一人称的说法，与运用列数字，举事例的说明方法，准确清晰地介绍自己喜欢的一种小动物。

E 把图片和文字结合起来，设计一张与众不同的动物名片。

(2)整体教学方案
课时课程教学任务
第一课时信息技术科学完成 A，B 教学目标
第二课时美术完成 C 教学目标
第三课时学科联动完成 D，E 教学目标
《动物名片设计》教学设计第三课时
一激趣，创设情景，导入新课，提醒课题。

1 出示课件，一起去拜访小动物。

2 代表自己喜欢的小动物去参加圣诞联欢会。

3 介绍几种认识的方法。

4 鲸，鸡，海龟分别用不同的方式介绍自己。

鲸侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。

A 生生交流：你了解它了吗？你喜欢它什么？
B 教师相机对这段文字说明发展写作指导。

C 学习打比方，列数据的说明方式。

鸡侧重自画相，介绍完后展示它的形象。

A 师生交流：看了它的自画相，你有什么感受？(提示：动物的特点还可以用形象来表现)
B 板书课题：动物名片设计。

二名片设计
1 提出要求：你准备设计一张怎样与众不同的名片呢？
2 从名片的色采，外形，布局赋予指导。

3 小结；与盅不同的地方可多了：可以从文字上运用多种方法介绍自己的特点；可以设计活泼可爱的形象来吸引别人；新颖别致的外形就更妙了 1
4 在具有圣诞气氛的音乐中，学生开始制作名片。

三小组交流
1 小组交流门牌，互相认识，看看谁的名片最与众不同。

四全班交流
1 小组推荐一张最与众不同的名片，展示在黑板上。

2 介绍自己的名片，它与众不同的地方。

3 学生评价，交流。

五互赠名片
六联欢活动
七课外拓展
今天，我们学习了动物名片的设计，我们能不能给我们学校的花，草，树，木也设计一张名片，让更多的人了解它，喜欢它，保护它？！
学科联动以学科知识的学习为根抵，同时，对学科知识的学习发展深化，理解，综合运用和扩展延伸。

学生在亲身经历各种活动的过程中，以自己的兴趣，爱好为主旨，为自己选择学习的目标，内容，方式；为学生的自主性的充分发挥，能力和创新能力的`开展开辟广阔的空间。

在学生成长，开展的同时，教师在备课，教研，教学的过程中，自身似的专业水平得到了极大的提高。

教师的知识构造也更全面。

在学科联动课程中，每一个师生都表现出前所未有的新鲜，兴奋，主动和创造。

但是，学科联动也反映出当前教学活动中的一些问题：如固定的课时制，固定的教材限制了各个学科之间的联系，浪费了不少有研究价值的课程资源；教师知识构造的单一，给各学科的整合带来了各自为阵的缺陷。

因此，做一个科研型的教师，做一个全能型的教师业以成为教师开展的目标。

一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》 (实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

”因此，如果能引导、启示学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和鼓励的方法，多组织展示和交
流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。

如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性开展的语言运用能力。

二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并发展。

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。

白日睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小货郎，不挑担。

背着针，满地窜。

运送果子针上穿，遇到危（wei）险缩一团。

(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

(6)身体矫健又机灵，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学气氛，激发学生参预课堂的积极性，同时又为学生提供了详细的语言材料]
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。

看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。

怎么样，故意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。

2．那末，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?
3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?[意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体味到作文是简单的、故意思的]
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

请同学们翻开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启示。

2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
1、了解名片的普通格式，学会设计简单的名片；
2、了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点，有理地介绍动物，体验创造、表达的快乐；
3、在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。

1、教师准备：布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识；教师写“下水文”。

2、学生准备：采集自己喜欢的动物图片、玩具，查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰；采集你感兴趣的名片。

一、创设情境
1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么；
2、读一读自己查找的动物资料；
二、学习《海龟》
1、自己把范文读通顺；(教师点明这就是给动物设计的名片)
2、生读，其他同学边读边想：海龟有哪些特点，哪些地方写的特殊好；
3、小结：(根据学生发言及板书，师引导学生归纳出范文的写法。

)
三、动物化装交友会
1、明确要求：在“动物”作自我介绍时，要注意抓特点，有条理，语言生动
2、自评、互评、师评(师评价时，重点注意学生是如处理搜集的资料，并使其转化为自我介绍的语言的。

)
四、展示教师下水文
1、请学生指出哪些地方值得学习；
2、为老师提出修改建议；
五、制作动物名片。

(名片内容的要求：抓特点、有条理、语言生动：名片形式的设计要与众不同)
六、师生评议修改习作。