部编版九年级下册语文《蒲柳人家》第1课时精品教案

《蒲柳人家》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。

3.深入把握小说主旨。

【教学重点】
1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2.深入把握小说主旨。

【教学难点】
分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。

【教学过程】
一、新课导入
四大名著之一的《水浒传》我们都不陌生，小说中的人物都有自己独特的外号，你记得宋江、吴用、李逵这些人物的外号吗？这些外号与人物性格有什么关系？
预设：宋江为人仗义疏财，扶危济困，所以被称为及时雨；吴用通晓文韬武略，足智多谋，被称为智多星。

李逵长得黑，且鲁莽好战，打仗直冲向前，好像“撼地摇天黑旋风”。

过渡：我们今天要学的这篇小说中的人物也有外号，他们的外号与人物性格之间有什么关系呢？
设计意图：由《水浒传》中众好汉外号导入，引出本课内容。

二、夯实基础
过渡：在了解小说内容之前，我们先来认识下作者刘绍棠。

1.作者简介
刘绍案，当代作家。

作品：
短篇小说集《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等。

中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等。

长篇小说《春草》《豆棚瓜架雨如丝》等。

其中《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。

作品风格：格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

设计意图：了解关于刘绍棠及其作品的文学常识。

2.字词正音
快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。

ān lūn lào cōng nìdiān hēdǎi zhān
鞍抡烙烟囱隐匿掂量一气呵成不知好歹如坐针毡
设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。

三、问题探究
（一）自主探究一
1.探究任务
快速默读课文，用思维导图的方式画出本文的情节发展过程。

2.探究方法
（1）学生快速默读课文，圈画主要人物及其相关情节做简要概括。

（2）用思维导图的方式将各个情节梳理出来。

（3）请学生代表分享成果。

3.成果展示
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上→引出何满子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爷爷何大学问的故事→解释何满子被拴的原因→何满子盼救星。

4.活动小结
从以上的情节梳理结果来看，课文有三个主要人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。

第一节重点写奶奶一丈青大娘，第二节重点写爷爷何大学问。

设计意图：引导学生整体把握小说故事情节，为后面分析人物等环节做好准备。

（二）合作探究
1.探究任务
结合课文“阅读提示”第1段，分析课文节选部分的主要人物——奶奶和爷爷的形象特征，赏析小说人物的塑造方法。

2.过程安排
（1）阅读课文后面的“阅读提示”第1段，初步了解小说人物塑造的艺术手法。

（2）圈画体现人物形象特征的句段，思考人物塑造的方法及人物形象并做批注，小组内谈论交流，形成小组结论。

（3）小组代表分享成果，教师引导完善。

3.成果展示
（1）奶奶，外号一丈青。

①大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

形象特征：身材高大，身强体健；性格泼辣、大胆。

人物塑造手法：漫画式外貌描写刻画人物形象，既绘形，又传神，与她后文表现的性格高度符合；运用比喻、夸张等手法，凸显人物性格，给读者留下深刻印象。

②一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

形象特征：性格刚正，嫉恶如仇，泼辣勇猛。

人物塑造手法：动作描写，动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气与力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈”“栽倒”“捯气”“呻吟”，夸张地写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

③一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

形象特征：嫉恶如仇，泼辣勇猛。

人物塑造手法：正面和侧面描写结合，正面采用动作描写，“折”“挥舞”“扫”几个动词，带有艺术性的夸张；侧面用纤夫的结局作烘托，比喻形象生动。

④一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。

她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。

这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

形象特征：能干勤劳，善良热情。

人物塑造手法：外貌描写，突出“手”的描写，“长满老茧”写出了一丈青大娘的勤劳、能干，直接叙述了一丈青大娘对全村人的贡献。

⑤别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。

何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

何满子在奶奶的身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。

形象特征：口苦心甜、溺爱孙儿。

人物塑造手法：用对比、比喻和夸张的手法凸显人物性格。

（2）爷爷，外号何大学问。

①人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

形象特征：身材高大，貌若关公，暗示为人忠厚仗义。

人物塑造手法：运用中国传统漫画式外貌描写手法，以形传神，表现性格。

②他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。

形象特征：仗义轻财，慷慨豁达，侠肝义胆。

人物塑造手法：通过个性化动作“伸”“掏”“抓”“给”来刻画人物性格。

③他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念……于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字……骑着一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……
形象特征：崇尚知识，好面子，有点虚荣。

人物塑造手法：通过把人物置于矛盾冲突中——本是粗人，得了“何大学问”的外号之后，竟然当真做起了“学问人”，追求真学问——并用爷爷滑稽可笑的动作来表现其性格。

④“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！先在东三省立了个小宣统的满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府……”
形象特征：有着朴素的爱国意识。

人物塑造手法：通过个性化的语言描写表现人物性格。

⑤他这个人好说大话……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀……
他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。

不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。

几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。

沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。

形象特征：好说大话，爱戴高帽，但仗义轻财，本领高强，威名远扬。

人物塑造手法：作者直接陈述，最后一句用比喻和夸张，侧面表现爷爷的本领和威风。

4.活动小结
通过赏析文段，我们发现，奶奶一丈青大娘是一个和扈三娘一样泼辣豪爽、嫉恶如仇的女中豪杰，还是一个勤劳能干、热情善良、口苦心甜的劳动妇女。

爷爷何大学问侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好说大话、好戴高帽，是一个“亦文亦武，可敬可爱又有点可笑的人物”。

关于小说人物的塑造手法，正如课文后面“阅读提示”所说，作者对小说的人物塑造很有讲究，主要有三点：一是从外貌、表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突中来表现；三是对人物的行为进行艺术性的夸张。

另外，作者还运用了中国古典小说常用的以外号来凸显人物性格特征的方法来塑造人物形象。

正是多样的人物塑造艺术手法的巧妙运用，才使人物性格鲜明，跃然纸上，给我们留下深刻印象。

设计意图：品味作品中富有表现力的语言，由此入手，赏析小说人物塑造的艺术手法。

（三）自主探究二
过渡：作者塑造了一丈青大娘和何大学问这两个令人难忘的人物形象，他们侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困。

在这两个有着中华民族传统美德的人物身上，寄托了作者怎样的思想感情？
1.探究任务
回顾小说内容，结合材料，分析小说的主题。

2.探究方法
（1）学生再次默读课文，回忆小说内容。

（2）结合给出的材料，分析归纳小说的主题。

（3）学生代表分享成果。

材料：
我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。

我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩情。

3.成果展示
刘绍棠通过《蒲柳人家》为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，热情地赞颂了淳厚朴实的劳动人民，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

设计意图：通过背景资料，自主理解小说主题。

四、课堂小结
《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农门的独特风貌，塑造了一丈青大娘和何大学问这样性格鲜明的人物形象。

小说中的其他人物，也都有着传统美德，闪耀着人性的光辉。

大家仔细阅读小说剩余部分，好好体会。

设计意图：帮助学生回忆并巩固本课学习内容。

五、拓展延伸
过渡：读过《蒲柳人家》的节选，20世纪30年代的京东地区北运河农村给我们留下了深刻印象，一丈青大娘和何大学问的形象更是深入人心。

接下来我们一起看看唐挚眼中的《蒲柳人家》是怎样的。

漫评《蒲柳人家》节选
唐挚
刘绍棠同志，从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这抚育过他难忘的童年的乡亲，这长满了五颜六色的野花的运河滩，这铺满翠藤碧叶的瓜田，这蓬蒿茂草、蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪，缕缕诗情……
于是，从《运河的桨声》开始，穿过曲折漫长的航道，现在又给我们送来了《蒲柳人家》。

你看小满子的奶奶一丈青大娘，个高脚大，有双长满老茧的大手，提得起放得下，直肠直性，是非分明。

为了年轻纤夫不说理，她可以大打出手，赶得纤夫纷纷落水；为了花鞋杜四和那歹毒婆娘豆叶黄欺侮童养媳望日莲，她不惜跳过篱笆，抢救这可怜儿，而且干脆认了干闺女，担当起保护神的角色；她也有点迷信，为了小满子不肯穿那花花草草的花红兜肚，她气得咬牙切齿，但在她那威吓咒骂声里，却浸透着对孙子的一片爱心，因为她怕阎王爷来勾魂索命，夺走她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。

她也许不能识文断字，但她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性格，都透出了一股庄稼人的凛然正气。

再看何满子的爷爷何大学问，人高马大，膀阔腰圆，和一丈青大娘真是天造地设的一对。

他有个“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气”的毛病，但他却是仗义轻财、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀的硬汉子，因此他不见容于地主，只得去口外赶马。

口外的风云变幻，
使他没有赶成马，却差点被当成共产党赔了性命。

他个人命运的浮沉正是那多灾多难的时代的反映。

而最出色的，是他为了干闺女望日莲和周檎的婚姻大事，和粗犷鲁莽的吉老秤一同去力斗花鞋杜四和豆叶黄的场面。

在这里，几个人物性格色彩斑斓，光彩夺目。

……
批注：《蒲柳人家》成功地塑造了一系列粗犷豪勇的传奇英雄人物，这既是传奇英雄传，又是新的儿女英雄传。

小说情节和人物富有传奇性，希望同学们利用课下的时间阅读《蒲柳人家》的其他部分，深入理解小说人物形象。

设计意图：通过阅读对《蒲柳人家》的评价性文章，帮助学生深入理解作品人物形象。

六、布置作业
1.当堂演练
一丈青大娘大闹运河滩这个情节，让我们不由得联想到什么故事？为什么？
参考答案：
一丈青大娘大闹运河滩这个情节，让我们不由得联想到《水浒传》中鲁智深大闹野猪林、倒拔垂杨柳的故事。

因为二者人物性格相似，都是侠肝义胆，嫉恶如仇，豪爽刚强。

艺术表现手法也相似：外貌描写，以形传神；动作描写，艺术性的夸张；通过故事一一将人物置于矛盾冲突中来表现人物，使人物形象呼之欲出，给读者留下非常深刻的印象。

2.课后作业
日常练笔：用绰号概括人物性格特点是我国古典小说常见的表现手法。

在本文中，作者也提到了“一丈青”“何大学问”等外号。

请阅读下面一段文字，运用这种手法，描绘一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。

因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。

那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。

他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。

大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。

用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称娖而行……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了。

设计意图：通过多种方式的练习，帮助学生学以致用。