六年级下册科学教案湘教版

第1单元生物的进化
1 生命的历程
教学目标
科学探讨
1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。

2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的转变。

3．模拟辩论，搜集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观
探讨生物由来的进程中，使学生感受到科学的结论依托事实证据进行证明。

科学知识
1．明白化石是研究地球生物演变的重要证据。

2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学预备
有关说明地球上生物来源的科普书籍。

（有条件的能够在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成进程短片。

第1课时
一．教学导入
阅读试探：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发觉了哪些科学问题？”
在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部份揭露要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了如何的历程？（板书课题）
二．交流讨论
1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形
式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了如何的历程？
曾经有两种观点：
“古时候人们以为地球上的一切生物都是神制造的。

”
“科学家们以为地球上的生物都是进化而来。

”
你们以为呢？（后者的观点是正确的）
2.讨论
那么你们看待古时候人们以为一切生物都是神制造的这一说法？还明白哪些有关神制造生物的神话故事？（约3分钟）
引导学生交流并熟悉到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们说明自然现象的一种方式。

3.试探：科学家们以为地球上的生物都是进化而来的，那么如此的结论是怎么
得出来的呢？能够凭空得出吗？（需要证据）
4.咱们如何查找？
5.学生查找资料，并分析提取证据
6.交流小结
三．布置作业
课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第2课时
一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？
二．了解地球上的生物是如何转变的
师：前面的证据让咱们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是如何转变进程？咱们无法目击在遥远的过去，地球上所发生的
情形，那么人们靠什么去研究去熟悉呢？（化石）
活动2 化石告知咱们什么
1．化石的形成（放映短片）
2．依据化石的形成进程试探化石什么缘故能告知咱们过去的情形？
3．组织学生阅读教材第4页内容，师生一起列出流程图：
生物演化
请比较4
4．引导学生归纳总结：
地球上生物的转变规律是：由水生到陆生进展。

由简单低级向复杂高级进展。

三．阅读：关于生物进化的辩论
1．学生阅读教材第5页内容
2．组织交流阅读收成：
化石的形成超级偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不持续的；人们探讨生物进化历程的进程中显现了不同的学说；熟悉到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方式。

四：机动部份：补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事
课后反思：
2 物竞天择
教学目标
科学探讨
1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境转变之间的关系。

2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适那么被淘汰。

3．通过资料分析，探讨动植物适应环境的构造特点。

情感态度与价值观
树立适者生存的科学进化论观点。

科学知识
明白生物进化是环境的转变、自然选择的结果。

教学预备
生物进化进程影像资料
分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，一样多的绿、白、红、黑四种短细线。

课时安排：2课时
第1课时
一．谈话引入：
直接入题：上节课咱们明白了地球上曾显现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化进程中灭绝了，又不断有新的生物显现。

这是怎么发生的呢？让咱们以马的进化为例，研究自然环境的转变对马进化的阻碍吧。

二．研究讨论：
活动1 马的进化与自然环境的转变
1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。

找出两条主线：
①生活环境的转变：原始丛林→丛林减少→现代草原
②马的体态的转变：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。

2．对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是如何起作用的？
3．生活在原始丛林中的原始马，有充沛的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。

随着丛林面积减少，原始马失去丛林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，加倍有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。

丛林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境转变的马受到自然的淘汰。

在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。

4．让学生思维进一步迁移，明白得：在漫长的地球历史中，环境不断地发生转变，形成了生物的进化。

5．播放生物进化进程影像资料，帮忙学生进一步明白得环境对生物进化起到的作用。

三．活动体会
活动2 自然的选择
1．师介绍活动方式及要求
2．学生活动
3．完成数据的统计，填写在第8页表格中
4．组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被咱们发觉。

那个实验说明，在自然界中当
一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，久而久之就会有灭绝的可能。

反之，色差接近的生物也有被天敌发觉的可能，可是总会保留下足够的数量
进行繁衍，如此整个物种就可不能灭绝。

这正说明了：适者生存、不适者被
淘汰。

5．补充案例分析：
案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜爱在树干上停留。

工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。

随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变成黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。

请学生分析：工业革命前后的环境转变对胡椒蛾的生存、繁衍会造成哪些阻碍？那个阻碍又说明了什么？
第2课时
一、观看引入，了解动物适应环境
1．观看水中的鱼，别离从上面和下面看，有什么发觉？
从上面看鱼的躯体颜色与水面颜色相似，从下面看躯体颜色与天空颜色相似。

2．提出问题：如此的颜色关于鱼有什么意义？
3．教师讲述：不错，鱼的躯体颜色能更好的爱惜自己，那么其它动物在自然进化的进程中，适应新环境的生物都具有必然的构造特点，请大伙儿分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用如何的方式适应周围的环境。

4．拓展：介绍你明白的动物适应环境的知识
二．观看分析，了解植物适应环境
1．观看骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境？
引导学生通过度析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：骆驼刺的叶片很小，而且上面有一层蜡质层，减少蒸发，避免水分流失；针状的枝，避免天敌落在植物体上
啃食叶片；发达的根系有利于植物吸收水分……这些特点，让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。

（学生没提到的部份，教师能够补充讲解）2．师小结：地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。

不同的植物适应在不用环境中生存。

三．课外作业：
课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，能够合作完成手抄报的制作，也能够将内容摘要发送到班级论坛，参与讨论。

注：将学生制作的手抄报办一个专刊。

课后反思：
3 人类的起源
教学目标
科学探讨
1．通过资料分析，探讨人是由什么生物进化而来的。

2．通过对化石的分析，了解人类的要紧的进化进程。

情感态度与价值观
1．培育学生尊重事实的科学态度。

2．熟悉到人类能够制作工具、利用工具，是文明的开拓者。

科学知识
1.明白类人猿与人类有着一起的先人。

2.初步了解人类的进化历程。

教学预备：人类的起源与进化课件
一．问题引入
1．讲述：咱们已经了解了动植物的进化进程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰咱们的问题，人们一直都在试图寻觅问题的答案。

二．模范科学家的研究
1．那么人们寻觅答案会顺着如何的思路，如何的方式进行呢？（能够提示学生：希望能从人类研究马的进化取得启发）
2．小组讨论
3．交流，并整理研究思路和方式：先在动物中寻觅和人类长得相似的动物，然
后借助已发觉的相关化石了解人类的进化进程。

4．仿照科学家的研究方式，着手分析与整理
师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生认真观看这些动物有哪些地址与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的缘故。

5．讨论并提出假设，试探研究方式
请依据上面的现象，请提出自己的观点：你感觉人类的先人是谁？若是要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发觉的化石进行研究）假设1：人类是类人猿进化来的。

假设2：类人猿和人类可能有一起的先人。

6．课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发觉的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？
7．组织学生的交流
注：只要有道理的观点都能够许诺学生保留
8．教师进行必要讲解和补充：
课件介绍此刻被大多数人同意的熟悉：类人猿与人类有着一起的先人，是怎么分成了两支——类人猿与人类。

主若是介绍因为在有些时刻段还缺少化石证据，因此关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。

三．鼓舞学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的熟悉。

课后反思：
4 动物的驯化
教学目标
科学探讨
1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判定人类的哪些需求决定动物的进化进程。

2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。

情感态度与价值观
1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。

2．培育学生应用知识爱惜自己的意识。

科学知识
1．通过阅读资料，了解动物驯化的历史。

2．明白现代化的动物驯养，能够弥补野生动物资源的不足。

教学预备：动物驯化进程音像资料
一．教学导入
提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容）
二．学生阅读观看家畜从哪里来
1．学生阅读，了解人类驯化动物的历史。

2．阅读指南车信箱，了解我国最先驯化动物的历史。

3．观看动物驯化进程音像资料
三．总结人类驯化动物的成绩
1．小组讨论：驯化的动物有哪些适合人类需要的优势？
2．组织交流：
狼与狗。

狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类靠近，又具有必然的解决性，能够爱惜主人的利益与平安。

有些方面仍是人类的助手。

野猪与家猪。

家猪体肥，不具有解决性，能为人类的生存提供肉食。

野马与马。

马温顺，能够人类是代步工具，力气大，能够拉车。

野牛与牛。

牛温顺，能够为人类耕地、拉车等。

3．师讲述：上面的这些例子，咱们不难发觉人类的需求，决定驯化动物的进化进程。

四．学生阅读现代的动物驯养
阅读与试探：现代动物的驯养目的在哪？除此之外，你还了解哪些？在语言上预备一下，能够为大伙儿介绍介绍。

师强调驯养要科学，避免人畜共患的疾病传播。

五．布置课外作业
调查本地驯养动物的情形，进一步了解现代驯养动物的目的。

组织单元评判
1．了解学生关于现代动物驯养的调查情形，用互换书本的方式阅读，全班同窗共享调查结果。

2．组织学生完成教材第70页的单元评判。

3．教师简单小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方式，思维适应等，鼓舞学生朝着这些方面进展。

课后反思：
第2单元水环境污染与爱惜
1 小河的哭诉
教学目标
科学探讨
1．能够通过实地考察，了解周边的环境现状。

2．能够在实地考察中搜集一些样品或证据。

3．能够依照考察实际情形，对考察现状作出相对适合的评判。

情感态度、价值观
1．能够关切周遍的环境，树立强烈的环保意识。

2．能和小组同窗合作，注意平安。

科学知识
1．明白人类活动正对咱们的生活环境造成了污染。

2．初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害。

科学技术社会环境(STSE)
意识到人类与环境彼此阻碍，彼此制约的关系。

教学预备
1．《小河的哭诉》教学挂图或照片；实地踩点实地考察线路，寻觅几处污染比较严峻的水域；布置学生自带一些搜集证据的器材或工具，如照相机、空瓶子、记录本……
2．事前邀请5名左右热心、有责任心的家长一同参与组织实地考察活动，若是家长中有从事相关工作、研究的为最优。

第1课时
一．教学导入
1．出示小河被污染前后的挂图，提出讨论话题：观看这两幅图，你有什么感想？
2．阅读“指南车信箱”里的内容，了解国家关于水环境的治理的有关规定。

二．考察本地的水域环境
1．明确考察目的和要求，并做好相关预备。

目的：了解本地水环境爱惜或污染情形。

要求：考察时要做到细致认真，及时记录和搜集证据或样品。

要集体行动，小组合作，不离队，注意平安。

相关预备：记录本、搜集样本的器皿工具……（有相机的同窗在家中同意的情形下能够带来）
地址：教师依照事前的考察明确活动范围。

为学生介绍考察活动参与人员。

考察方式举例：
（1）看：颜色、漂浮物、动植物等。

（2）闻：怪味、臭味。

（3）采：搜集水样等证据。

（4）记：记录考察情形、拍下照片。

2．实地考察活动：活动时，应提示学生注意搜集相关数据，如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存情形……
3．返校，水质取样寄存实验室。

4．布置作业：写好调查日记
第2课时
一．整理调查资料
1．分组清点调查样品
2．对照样品，填写调查评判表：
第小组水域污染实地调查评判表
二．展现交流：
分组依次介绍，并出示样品和相关照片资料（实物投影）
三．交流感受
课后反思：
2 污染来自哪里
教学目标
科学探讨
1．能够依照本地水环境污染的实际情形，调查得出造成污染的缘故。

2．能够对对调查获取的一些原始数据进行适当的整理。

情感态度、价值观
1．意识到人类环境的阻碍，增强环境爱惜意识。

2．初步树立爱惜环境人人有责的社会责任心。

科学知识
1．明白污染的危害。

2．了解造成水污染的几点缘故。

科学技术社会环境(STSE)
关注人类活动对环境的阻碍，体会到人类活动对环境的阻碍正要挟到自身。

教学预备
调查表和统计图表。

第1课时
一．教学导入
1．讨论上节课调查的结果，说说水污染会带来如何的后果。

2．那又是什么造成了本地水域的污染呢？（板书课题）
请学生依照自己的生活体会对污染源进行猜想，比如周围的工厂、医院和生活污染等等。

那么究竟是如何的情形，咱们的猜想是不是正确和全面？让咱们踏上寻觅污染源
的征程吧！
二．制定调查方案
1．小组制定调查方案。

教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。

比如：城市小孩能够调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。

2．预备调查用表，小组分工。

3．交流调查方案，提出建议，适当修改和调整
三．布置作业：
课后分组展开调查，记录相关信息和数据（再次强调室外活动的平安）
第2课时
一．提出整理要求
1．教师出示表格或示用意（见教材第23页图）要求各组利用表格整理调查数据：
2．学生分组整理。

3．交流污染物有哪些？要紧来自哪里？有哪些类别？
二．单项统计
1．统计方式参照教材：可采纳统计图表的形式。

2．引导学生对一些调查数据进行放大式的推算，比如，以一个家庭的清洁剂排放量测算出一个小区，一个城市，乃至更大范围的清洁剂的利用量。

3．引导学生利用教材第24页统计图，认真组织分析调查数据，试做出相关结论。

鼓舞学生除填写教材咱们的结论外，更能够将数据进一步整理、分析，写出简要的调查报告，投递本地政府相关部门。

教学反思：
3 清洁剂的威力
教学目标
科学探讨
1．能通过对如实验，探讨生活污水的水污染可能造成的危害。

2．能够搜集一些水域污染危害的资料。

情感态度、价值观
熟悉到水域污染危害的严峻性，牢固树立环境爱惜的意识。

科学知识
明白水域污染，可能造成的危害。

科学技术社会环境(STSE)
意识到人类活动对环境的破坏，和这些破坏给人类自身造成了严峻的要挟。

教学预备
学生课前搜集有关水污染事件资料
教师：水域污染阻碍生物生长的资料，数值色条。

玻璃瓶，清洁剂，比较干净的河水（为避免过量的浪费和污染，教师提供一组实验就可）
一．教学导入
直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成如何的阻碍呢？让学
生初步谈谈。

师：咱们每一个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让咱们通过实验来亲眼看看！
二．设计并完成实验
1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。

师强调：这是一组对如实验，注意水质（利用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要大体相同；然后再操纵每瓶内的清洁剂的含量，能够设置如此几组对照数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地址，注意观看水质转变，持续观看5-7天，并在教材第26页及时做好记录。

2．教师完成实验，告知学生实验瓶放置地址
3．讲述数值记录方式，咱们能够先依照水的颜色转变设定用1-5五个数值，大伙儿对照那个数据值来表达。

0 1 2 3 4 5
4．告知学生在组织单元评判时，咱们在课堂上交流观看结果，并整理成统计图，以便于发觉问题，作出结论。

三．阅读指南车信箱资料水俣湾的灾难
四．资料分析：
1．利用课前搜集的资料，分析水污染带来的危害。

2．影像资料展现我国目前受严峻污染的水域
五．布置作业：
请用不同的方式展现自己或小组的研究结果
能够借助手抄报、漫画、宣传海报、建议书、网页、论坛等自己擅长的方式加以表达，来扩大阻碍，让更多的人在惊心动魄的事实眼前，唤醒他们的环保意识。

教学反思：
4 爱惜咱们的生命之河
教学目标
科学探讨
1．通过实地考察或图片资料的分析和学习，大致了解污水处置技术。

2．通过实验制作，亲历污水处置的进程。

情感态度、价值观
熟悉到人类正为爱惜水环境而不断尽力，树立为爱惜环境而尽一份力的责任感。

科学知识
1．了解污水处置技术的大致进程。

2．了解其他方面的环境污染，和环境爱惜方面的相关知识。

科学技术社会环境(STSE)
关注环境的变迁，意识到环境正在受到人类的破坏，从小向往着建设美好家园，争做一个个环保小卫士。

教学预备
污水处置厂流程图或联系参观污水处置厂事宜；制作简易滤水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、柴炭、棕或海绵……
课时安排；2课时
第1课时
一．教学导入
直接提出研究的主题：水体污染严峻阻碍了整个自然环境，也给人类和其他生物带来严峻的后果。

治理水环境，减轻水污染是咱们人类不可回避的一起话题，爱惜咱们的生命之河是每一个人的责任。

今天，咱们就先一路来了解一种污水处置技术。

二．了解污水处置技术
1．学生读图，教师讲解
污水处置大致分为如此几个进程：
（1）格栅：去向大型漂浮物。

（2）沉砂池：沉淀砂石等粗颗粒物质。

（3）生物处置设施：用微生物分解部份有机污染物。

（4）二次沉淀池：继续去向污水中的污染物质。

（5）混凝沉淀池：加入混凝药物，使更细小的物质凝结沉淀。

（6）消毒池：投氯消毒，杀灭微生物。

（7）出水泵：将处置以后的水排放到自然水域。

三．水的净化实验
1．介绍实验步骤：
（1）静置，沉淀
（2）加入明矾等混凝剂，继续静置，沉淀
（3）分离沉淀后的水和沉淀物
（4）用自制滤水器过滤。

2．分组实验：静置，沉淀，及时提示学生在约3分钟的时候添加明矾。

3．在污水进行沉淀的时候，辅导学生制作滤水器。

方式如下：
（1）取一个塑料瓶洗净去底。

（2）将瓶子倒置，在瓶口处垫上适量海面或棕。

（3）在海面或棕上铺设2～3厘米厚的柴炭层，轻轻压平。

（4）再在柴炭层上铺设2～3厘米厚的沙子层，轻轻压平。

（5）最后再在沙层上面铺设2～3厘米砂石层，轻轻压平。

4．按步骤完成水的净化。

5．常识介绍：自来水的净化进程，并告知学生沉淀和过滤，一样只能分离出污水中可见的颗粒状杂质，有许多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质，还需要通过其它方法去除，才能使水变得更干净。

第2课时
一．阅读引入：
1．阅读教材指南车信箱资料：污水处置等技术只是防治水体污染的一项补救方法，在加大治理力度的同时，有些方面的污染也愈来愈严峻。

比如，随着人民生活水平的提高，最近几年来来家庭生活和农业、农副产品加工等行业对水体的污染也随之加重。

因此，咱们在进行污水治理的同时，还必需让更多的人已经意识到环境爱惜的重要性，让大伙儿都来从我做起，从小事做起……
2．阅读教材第32页各类各样的环境问题
二．做一个环保青年
1．完成咱们的水质爱惜建议
先分组讨论：通过前面的调查研究，你以为地表水污染存在的最大问题使什么？应该如何做才能更好地爱惜本地的水质？
后一路拟定关于爱惜本地水质的建议？
鼓舞学生将建议用必然的方式进行宣传
2．搜集资料，制作资料卡，了解人类为爱惜环境所做的工作并交流。

3．策划或参与环保活动
试探：用什么形式？在什么区域？如何取得好的成效？
教学反思：
单元评判
1．清洁剂污染水体的实验总结汇报
2．在学生的结论的基础上教师补充介绍富营养化能够增进藻类迅速大量繁衍，以致使水体氧气不足而危及其他水生生物的生存。

3．回忆本单元学习中所经历的探讨活动，填写单元评判页的内容。

4．组织学生进行互评。

第3单元宇宙探讨
第1课太阳与太阳系
教学目标
科学探讨
1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方式来观看太阳。

情感、态度与价值观
明白得没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识
1.明白太阳是一个温度很高的大火球。

2.明白太阳系的组成及行星的排列顺序。

3.了解金星的大体情形。

教学预备
有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。