全国2017年4月高等教育自学考试学前教育史【答案版】

全国2017年04月高等教育自学考试
学前教育史试题
课程代码：00402
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1.从齐家治国这个目的出发，古人儿童早期教育的目的就是（B）1-35
A.不为力事
B.正本慎始
C.忠孝仁义
D.光宗耀祖
解析：儿童早期教育的目的就是“正本慎始”。

2.下列不属于颜之推所主张的教育孩子的观点的是（C）2-49
A.父母威严而有慈
B.对子女一视同仁
C.无教而有爱
D.与善人居解析：颜之推所主张的教育孩子的观点主要有：①提倡及早施教；②主张“严而有慈”，反对“无教而有爱”，对子女要一视同仁，反对偏爱；③注意环境对子女的影晌，“与善人居”“慎交游”；⑤注重家庭教育。

3.《奏定蒙养院章程及家庭法章程》的颁行标志着学前教育制度的建立，其颁行时间是（D）3-58
A.1901年
B.1902年
C.1903年
D.1904年
解析：1904年1月《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的正式颁行，则是学前教育制度建立的标志。

4.恽代英从哪个角度阐述了儿童公育的教育价值？（A）4-74
A.唯物史观
B.教育本身的特点
C.儿童身心特点
D.教育普及的需求
解析：五四运动前后，以蔡元培、恽代英为主要代表，在批判旧家庭制度的基础上，
提出了儿童公育的主张，形成了一股思潮。

蔡元培试图从教育本身的特点论述儿童公育的必要性；恽代英从唯物史观上进一步阐述了儿童公育在教育上的价值。

5.民国时期南京高等师范附属小学幼稚园属于那种类型的幼稚园？（B）4-80
A.教会式幼稚园
B.普通式幼稚园
C.日本式幼稚园
D.小学式幼稚园
解析：普通式幼稚园，为中国人自己所办，没有宗教色彩，采用福禄培尔和蒙台梭利的教育方法，五四运动以后多受欧美影响，以南京高等师范附属小学幼稚园为例。

6.陶行知提出普及幼稚园的出发点是（D）5-107
A.儿童成长特点
B.儿童人格陶冶的需要
C.社会发展的需要
D.承认幼年生活教育的重要性
解析：陶行知被公认为“伟大的人民教育家”，他奋斗终生，不断实验和探索，为的就是推广和普及教育。

他提出：承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园之出发点。

7.张雪门提出幼稚师范生的实习需要有组织有系统地进行，实习可以分为四个连续的阶段，即（A）5-113
A.参观、见习、试教和辅导
B.见习、观课、施教和辅导
C.参观、见习、试教和上课
D.观摩、试教、辅导和上课
解析：在幼稚师范生实习问题上，张雪门有独到的见解和实践。

在时间上，师范生的实习要安排在三年全部学习过程中，共分四大段：第一是参观，第二是见习，第三是试教，第四是辅导。

8.我国第一所公办优质幼稚师范学校的名称是（C）4-82
A.南通幼稚园传习所
B.香山慈幼园
C.江西省立实验幼稚师范
D.国立幼稚师范学校
解析：江西省立实验幼稚师范学校，这是中国第一所独立设置的公立幼稚师范学校。

1940年10月，由陈鹤琴创立于江西泰和县文江村，附有小学、幼稚园、婴儿园。

1943年2月改为国立幼稚师范学校，并添设幼稚师范专科。

9.《3-6岁儿童学习与发展指南》鲜明地体现了怎样的教育理念？（B）6-139
A.以人为本
B.育人为本
C.科学养育
D.以健康为本
解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》鲜明地体现了“育人为本”的理念，倡导要尊重幼儿生活的独特价值，明确幼儿是主动的积极的学习者，有其独特的学习方式和学习特点，他们是在游戏和生活中成长的，他们有着个体发展的差异。

10.20世纪80年代初，南京师范大学哪位教授带领开展了幼儿园综合教育课程的研究实验？（D）6-144
A.张宗麟
B.徐卓雅
C.顾荣芳
D.赵寄石
解析：20世纪80年代初，南京师范大学，以赵寄石教授为首，开展了幼儿园综合教育课程的研究实验。

这一教育方式改变了应用已久的幼儿园分科教学一元化的格局，改用主题形式组织教育内容，打破了各个学科的界限，在一段时间内，围绕一个主题开展教育教学活动，其主题从儿童生活中选择。

这种方法被很多幼儿园参考、采用。

它吸取和发展了陈鹤琴幼儿园课程论的思想。

11.西方教育史上提出“胎教”第一人是教育家（D）7-157
A.昆体良
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.亚里士多德解析：亚里士多德是西方教育史上提出“胎教”的第一人。

他认为“父母具有何种体格对其子女最为有利，是我们讨论儿童教育时将要充分考虑的问题”。

12.集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的特殊形式的家庭教育是（A）8-165
A.骑士教育
B.武士教育
C.农夫加军人教育
D.绅士教育解析：骑士及其文化的出现既出于保卫和扩张封建领地的需要，也是当时一种社会
习俗和风尚。

骑士教育是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。

13.世界教育史上第一本学前教育专著《母育学校》的作者是（C）8-168
A.维吉乌斯
B.伊拉斯谟斯
C.夸美纽斯
D.卢梭
解析：夸美纽斯在1628年写成《母育学校》一书，是世界教育史上第一本学前教育专著。

14.巴乌利美侯爵夫人为救济贫民，帮助参与劳动的母亲抚育孩子，1802年设立了（B）9-187
A.幼儿学校
B.保育所
C.托儿所
D.幼儿园解析：巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们健康的关心而建立起来的巴乌利美保育所是德国历史上最早的幼儿保育和教育设施，并因此被人们关注，成为德国学前教育史上光辉的一页。

15.18世纪后半期，俄国为了解决弃婴和孤儿的收容问题，创办一些儿童慈善教育机构，其中最具代表性的人物是（A）9-193
A.别茨考伊
B.乌索娃
C.洛万诺夫
D.乌申斯基
解析：从18世纪后半期，在俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，主要是解决弃婴和孤儿的收容问题。

在这些慈善教育机构的创办过程中，有不少人对此作出过贡献，其中最具代表性的人物就是别茨考伊。

16.1873年，威廉·哈里斯在圣路易斯市建立了美国第一所（C）9-199
A.德语幼儿园
B.慈善幼儿园
C.公立幼儿园
D.保育学校解析：圣路易市教育局长威廉，哈里斯，1873年在密苏里州的圣路易市建立了美国第一所公立幼儿园，哈里斯是公立学校运动积极的支持者，他也受到伊丽莎白·皮
博迪的影响，从很早起就崇拜福禄培尔的教育思想，对学前教育的发展十分关心。

17.东京女子师范学校附属幼儿园创办的时间是（D）9-204
A.1871年
B.1872年
C.1873年
D.1876年
解析：1876年，依据文部省文部大辅田中不二麿（1845-1909年）提出的建议，日本政府创办了日本第一所公共学前教育机构，东京女子师范学校附属幼儿园，它是日本学前教育史上的第一所国立幼儿园。

18.卢梭认为教育的主要任务是进行感觉教育，并称之为“理性睡眠时期”的阶段是（B）10-212
A.婴儿期
B.儿童期
C.少年期
D.青年期解析：卢梭根据他对儿童发展的自然进程，把教育年龄划分为四个阶段：婴儿期、儿童期（理性睡眠时期）、少年期、青年期。

19.克鲁普斯卡娅认为幼儿教育是与解放妇女和吸引她们解放妇女和吸引她们参加国家政治活动以及参加生产建设紧密相关的，集中论述了其幼儿教育的必要性的著作是（A）10-229
A.《女工》
B.《市立学校大纲》
C.《幼儿园教养员工作指南》
D.《论儿童的学前教育》
解析：克鲁普斯卡娅早在十月革命前就在《女工》一书中论述了幼儿教育的必要性。

她认为幼儿教育是与解放妇女和吸引她们参加国家政治活动以及参加生产建设紧密相关的。

20.皮亚杰认为促进儿童理解社会生活的最有效的游戏活动是（C）10-234
A.练习型游戏
B.象征性游戏
C.规则性游戏
D.构造性游戏
解析：皮亚杰强调在幼儿阶段要多开展游戏活动，游戏又可分为四类：第一，练习
型游戏。

第二，象征性游戏。

这是儿童游戏的高端。

第三，规则性游戏。

它是促进儿童理解社会生活的最有效的游戏活动。

第四，构造性游戏。

二、名词解释题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
21.《百家姓》1-42
答：
宋代的作品，这是一部典型的蒙学识字教材。

（2分）它集古今姓氏为四言韵语，内容虽无文理，但字音押韵，便于诵读，且篇幅简短，切于实用，因而深受民间乡塾与家庭的欢迎。

（3分）
22.英华女塾3-69
答：
由美国女传教士金振声1889年在苏州慕家花园创办的英华女塾，是一个将女学、幼稚师范、幼稚园合为一体的综合性学前教育机构。

这所学校是先办女塾，然后派两名女生到美国留学，专门学习幼稚教育，回国后于校内开设幼稚师范科，向女塾学生讲授“关于幼稚园的教育暨教授法，养成保姆人才。

并设幼稚园于校近旁，所施教育，一依美国最新之方法”。

23.生活即教育5-106
答：
陶行知对杜威“教育即生活”进行改造，提出“生活即教育”，以实际生活为教育源泉，拓宽教育领域。

包括以下含义：生活是教育的源泉，教育与生俱来，与生同去；是生活就是教育，人过什么生活，便受什么教育；是供给人生需要的教育，不是作假的教育。

24.《费舍教育法》9-179
答：
1918年，英国国会通过《费舍教育法》。

这是以当时的文教大臣费舍的名字命名的初等教育法。

该项法案的目的是在英国建立完整的国家教育行政系统和初步确立一个包括学前教育、初等教育、中等教育和各种职业教育在内的学制。

正式承认保育学校是国民学校制度的一部分，并把保育学校的设立和援助委托给地方教育行政部门。

25.开端计划9-201
答：
开端计划属政府行为，它是美国政府于20世纪下半叶为实现学前教育均等的目标而实行的一项重要计划。

要求对“处于困境者”家庭的子女进行“补偿教育”。

该计划促进幼儿的智力、语言、社会情感等方面的发展。

它是二战后美国规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动。

26.福禄培尔恩物10-217
答：
福禄培尔考虑到幼小儿童的生活范围狭窄，思维能力有限，不适于接受理论的概念和抽象的叙述，又意识到儿童的自我活动在教育中的重要性，于是设计了一些不用书本而能加速教育进程的游戏材料和设备，并称之为“恩物”。

“恩物”即“恩赐之物”的意思，表示是借上帝之恩典由父母赠予心爱的孩子玩弄的、实现自我活动的工具。

三.简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
27.简述《大同书》关于学前教育的主张。

3-60
答：
（1）保育员的选择。

保育员称女保，皆由“静细慈和而有耐性”的女子自愿承担。

女保代为众母，理当受到社会尊重。

（2）育婴院的内外环境。

育婴院院址的选择和内部环境的设置，都要以有益于儿童
身心健康成长为要务。

（3）育婴院的保育方式。

育婴院以保育为主，医生按时检查婴幼儿的服装、饮食、睡眠情况。

28.简述如何多层次、多规格地发展我国的学前师范教育。

6-142
答：
（1）恢复和发展高等师范院校的学前教育专业，培养本科、硕士、博士等层次的人才，为各级各类幼教研究部门、行政部门等输送专业人员；
（2）恢复和发展幼儿师范学校，提高幼师办学水平，培养地区幼儿园骨干教师和地方幼教干部；
（3）中等师范学校及职业高中兼负培养幼儿师资；
（4）非师范学校参与培养学前师资。

29.简述日本学前教育振兴计划。

9-208
答：
（1）20世纪60年代以来，为追赶重视早期智力开发及教育机会均等的世界学前教育改革流，日本政府推出了几项振兴幼教的重要行动计划。

（2）1964年开始的《学前教育七年计划》，目标是使1万人以上的市、镇、村幼儿人园（所）率达到60%以上。

（3）1972年制定《振兴学前教育十年计划》，目标是实现4-5岁儿童全部人幼儿园或保育所。

为此实行了幼儿园入园奖励制度，收入微薄的家庭，减免保育费。

30.简述蒙台梭利的“儿童敏感期”。

10-226
答：
（1）儿童2-4岁是视觉、听觉和触觉的敏感期；
（2）2-6岁是良好行为规范的敏感期；
（3）整个0-6岁是儿童个性形成的重要时期。

四.论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
31.试评朱熹的儿童教育思想。

2-51
答：
（1）注重胎教。

朱熹是我国古代教育史上比较注重胎教的教育家。

他从“理气二元论”出发，论述胎教问题。

朱熹认为胎儿是“气”与“形”的结合，先有“气”而后“形”成，有“形”便有了精神知觉，有了精神知觉便可对之施教。

朱熹认为母亲受胎后一言一行，都对胎儿有直接影响。

（2）重视乳母之教。

朱熹还十分重视乳母对婴儿的保育作用，主张要慎择乳母。

他要求乳母不但要负哺育之责，而且也有教育的责任，乳母是幼儿的家庭教师。

（3）善从师，慎择友。

幼儿童稚，模仿性强，辨别力弱，环境对他们的影响很大。

（4）提倡由浅入深的启发教育原则。

在教育儿童的方法上，朱熹提倡由浅入深进行启发诱导。

不同阶段儿童的学习是有高下、深浅、先后、缓急之别的。

朱熹认为，对儿童教育的首要任务在于启发其思考，使他们发现问题，帮助他们解决问题。

32.试分析加德纳多元智能的分类和特点。

10-236
答：
分类：
加德纳把智能结构划定为八种：
①语言智能、②音乐智能、③逻辑一数学智能、④身体一运动智能、⑤视觉、空间智能、⑥自我认识智能、⑦人际关系智能、⑧自然观察智能。

特点：
（1）每个人生来就有多种智能，但多种智能在不同人身上表现的方式和程度是不同的。

（2）每个人都有一定的智能倾向。

（3）每个正常人所具有的潜在的多种智能受遗传、教育、环境的影响，在一生的不同阶段各个智能的发展方向和发展程度有明显的差异。

（4）每个人多元的智能是以相对独立的方式存在但又相互联系的。

（5）不同的个体在这多元智能方面的具体表现是不同的，每人都有其中一两项智能有出色表现或取得较好的业绩，但并不预示着别的领域会有同样的成就。

（6）每一种智能都有其独特的发展历程。

（7）每一种智能领域内还包含着相关的次级智能。

（8）每一种智能都是暂定的概念，都有待开发和创新。