小学班主任如何开展德育主题班会漫谈

小学班主任如何开展德育主题班会漫谈
摘要：随着我国教育事业的快速发展，德育工作的重要性日益突出，小学生
正处于对道德品质形成的阶段，针对小学生做好德育工作，是每位教师都应该重
视的内容。

立德树人，是每一个学校的教育任务。

在小学阶段落实德育教育，需
要教师关注班会在德育教育工作中的积极作用。

开展德育主题班会，促进学生融
入到德育学习氛围中，有助于小学阶段的德育工作圆满完成。

关键词：德育；主题；班会；思想；氛围
前言：
所谓主题班会，就是聚焦于一件事，聚焦于一个主题，聚焦于一个思想观点
宣传的班会活动。

在德育教育工作中利用主题班会，需要教师关注主题班会内容
的设置，学生主动性的调动。

将主题班会作为班级建设的重要途径，引导学生关
注身边事件中蕴含的思想观念，规范学生的思想和行为。

一、优选主题，打造德育主题班会
以德育为内容，以德育为目标而开展的主题班会，其内容应当与德育主题密
切相关。

在设置主题班会时，教师要本着整合与优化的内容组织思想，利用多种
方式搜集主题班会的内容。

根据学校的德育教育内容，了解当前教育发展趋势。

将学校的德育工作与教育事业的要求整合在一起，形成精确的德育主题内容，优
化班风校风。

在小学阶段，教师选择主题班会内容时，不仅要考虑整体德育管理
规划，还要关注小学生能够了解到的社会热点问题。

像在国家环境治理力度不断加大的今天，环保逐渐成为热门话题。

保护环境，与大自然和谐相处，也是每一位社会人应当具备的基本思想观念。

在选择主题班
会内容时，教师可以结合环保主题，优化内容，安排活动。

针对小学生的认知特点，教师可以在主题班会之前搜集与环境保护密切相关的图片或视频，用震撼人
心的环境污染图片，冲击学生的视觉，让小学生意识到当前社会中存在的环境污
染问题。

更要引导学生了解国家环境保护政策落实后发生的肉眼可见的变化，让
小学生了解环境保护行为的正确性。

用这样的内容，激发小学生的环保意识，让
他们对环境保护有更多认知。

并在自己的实际生活中，成为积极的环境保护者。

环境保护的类型多种多样，与人类生活密切相关。

像近几年来空气污染导致呼吸
道疾病案例日益增多，关注空气污染问题，让小学生感受空气污染对人类生活的
影响，并分析空气污染的主要成因，有助于小学生了解更多的环境污染或环境保
护信息，促进班会达到更好的效果。

在以往的主题班会中，有的教师会选择环保
作为主题。

但只是强迫地让小学生接受环境保护意识，强制要求小学生保护环境。

这样的主题班会，并不能对学生的思想与情感产生根本影响。

但在丰富主题内容
的支持下，小学生深入到主题情境中，他们的视觉、听觉和思想会同时运作起来，在积累环境保护知识的过程中，积极响应教师的环境保护号召。

二、加强互动，打造德育主题班会
在主题班会过程中，学生是班会的主体。

他们对班会内容的响应，在班会活
动中的参与程度，影响着班会的德育教学效果。

班主任在组织主题班会时，要积
极了解学生的参与感受，从学生那里获得具有建设性的意见。

学生对主题班会的
诉求，关系着班主任组织主题班会的方向和思路。

每一位小学班主任都要认可学
生的审美情趣，尊重学生的主体地位。

通过主题班会中的积极互动，不断调整主
题班会的具体方向。

每一个班会主题，都具有不同的方向和细节。

选择最符合小
学生认知特点，最能推进学生个人思想道德水平提升的细节，才能让主题班会具
有针对性。

劳动，是小学主题班会的重要选择之一。

在当前社会背景下，许多小学生没
有劳动习惯，无论在家庭生活中还是在校园生活中，绝大多数小学生将劳动视为
其个人生活中的负担。

学生很少主动劳动，在家庭生活中没有主动帮助家长做家务，在校园生活中没有积极参与大扫除活动。

教师可以将“爱劳动”作为德育班
会的主题，提前预设好不同的方向，像培养卫生习惯、培养劳动意识、认知劳动
的成就感等。

在班会开启之后，与小学生开展积极互动，从劳动主题出发积极交流。

像“同学们对学校的环境满意吗？认为教师的卫生情况怎么样？我们应该如
何保持别人的劳动成果？听到他人夸赞你的劳动成果，你有何感受？”等。

在教
师提出引导性问题后，小学生各抒己见。

如果大多数小学生的反馈是“教室环境
非常干净，我们应当感谢值日同学的付出”。

教师便可以将主题班会的具体方向
定为学习劳动技巧，积极发现可做之事等。

三、创新形式，打造德育主题班会
创新主题班会的形式，需要教师关注课内主题班会的开展和课外主题班会开
展的结合。

引导小学生走出教室，通过参与实践活动的方式，与班会主题互动。

践行主题班会中的优良思想品质，有助于小学生获得直接体验，从中完善个人思
想认知。

像在以“交通安全”为主题开展班会时，教师要引导小学生了解交通规则，
并成为交通规则的严格遵守者。

教师可以同当地的交通部门合作，引导小学生参
与到交通小卫士活动中。

让他们进入社会生活，观察人们的交通意识和交通行为。

并通过友善提醒的方式，规范每一个人的交通行为，从实践活动中规范个人思想。

选择具有实践性的班会主题，设计主题性班会活动，能够调动小学生的热情，从
实践中提升个人综合素质。

结语：
综上所述，在利用主题班会开展小学德育教育工作的过程中，教师可以借助
班会营造良好的德育氛围，让德育工作更具有交互性。

突出学生的主体地位，满
足学生的个性化德育学习需求。

在小学德育工作教学实践中，利用主题班会培养
学生的多方面能力，有助于德育效益的普遍提升。

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