人教新课标三年级数学上册教案可能性的大小第一课时教学设计

可能性的大小第一课时
课题
可能性的大小 1
教学
目标
1.知道事件发生的可能性是有大小的。

2.会比较两种结果事件的可能性大小。

3.学会记录事件发生的结果。

4.进一步培育同学们的着手操作、概括和判断能力。

教材剖析
要点
会比较两种结果事件的可能性大小。

难点
会比较两种结果事件的可能性大小。

教具
学具：（学生 6 人为小组）每组准备例 3 中的纸盒和 8 颗红棋子、 2 颗蓝棋子，每组准备扑克
牌（ 1 红桃， 5 黑桃）、 2 分硬币
教具：视频展现台
教
学
过
程
一、交流旧知
1.描绘事件发生的可能性。

（出示图片）下边城市的冬季会下雪吗？请用"必定 "、"可能 "、"不行能 "说一说。

2.用 " 必定 " 、 " 可能 " 、 " 不行能 " 等词语谈谈自己生活中一些事件发生的可能
性。

二、自主探究
1.体验可能性是有大小的。

（1）操作学具盒
实验 1：将 4 颗红棋子、 1 颗蓝棋子放入学具盒，小组长组织同学们挨次从学具盒中拿出
一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20 次。

指引：如何能让他人一眼就看出结果？（设计一个统计表，参照教科书第106 页的例3。

）（2）全班交流各小组记录结果。

（3）小结：拿出红棋子的次数要多些，换句话说也就是拿出红棋子的可能性要大些。

（4）议论：拿出哪一种颜色的可能性最大？
2.进一步证明，总结规律。

（1）提出猜想
老师展现 6 张牌： 5 张黑桃、 1 张红桃，而后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑桃的
可能性大仍是红桃的可能性大？为何？（让学生进行猜想。

）
（2）实考证明
这只是是同学们的一种猜想，还需要大家用实验来证明它。

实验 2：组内同学分好工，此中一个人负责洗牌，另一个同学负责记录。

（3）报告实验结果。

（4）指引小结
从这些实验结果中，你发现了什么规律？（由于黑桃在总数中占得多一些，因此拿出黑
桃的可能性要大些。

）
3. 看书学习例3。

指引：从上往下察看图上的小朋友在做什么？
他们摸完20 次后的结果是如何的？这说了然什么？（摸到红棋子的可能性要大些。

）假如再摸一次的话，摸出哪一种颜色棋子的可能性大？（红色）是否是必定能摸到红色呢？
（不
必定）
经过方才摸牌和例 3 中的摸棋子，从中你发现可能性的大小与什么相关？
（与在总数中所占数目的多少相关，在总数中占的数目越多，摸到的可能性也就越大，
占的数目越少，摸到的可能性也就越小。

）像这样的例子在生活中有好多，比方抽奖，买彩票。

4.迁徙类推
（1）设疑：若是当数目同样时，可能性的大小又是如何的呢？（让学生猜想）
（2）考证猜想
游戏：猜正反面。

教师掷一次硬币，让学生猜哪面向上。

（既可能是正面又可能是反面。

）
哪面向上的可能性大些呢？（差不多）
达成教科书第109 页第 6 题。

4.小结：
因而可知，当两种物件数目不一样时，数目越多，抽到的可能性就越大，反之越小。

当数
量同样时，可能性是差不多的。

（板书：数目多，可能性大）
三、稳固运用
1.做一做
让学生试试判断，再说明原因。

2.达成练习二十四第 4 题、 5 题。

第 4 题是开放题，①小题只需涂的红色格比蓝色格多就正确，②小题答案恰好相对。

3.第 5 题达成统计表
实验 3：向纸盒中加入 4 颗红棋子、 1 颗蓝棋子，小组长组织同学们挨次从学具盒中拿出
一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20 次。

四、总结：
谈谈这节课你有什么收获？指引总结：
知道了可能性有大有小，它与数目等要素相关。