湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计(1)

湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计 (1)
一. 教材分析
《编花篮》是一首富有民族特色的小调歌曲，歌词描绘了人们编花篮、送花篮的情景，展现了丰收的喜悦。

歌曲旋律欢快，节奏明快，富有舞蹈性。

本节课将引导学生感受歌曲的民族特色，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲，并能够进行简单的音乐创作。

二. 学情分析
五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲。

但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要通过本节课的教学，让学生对民族音乐有更全面的了解。

此外，学生对音乐创作的能力有限，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标
1.让学生了解《编花篮》这首歌曲的民族特色，感受歌曲的欢快情绪。

2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲。

3.能够参与音乐的创作，体验音乐带来的快乐。

四. 教学重难点
1.民族特色的理解与感受
2.正确演唱姿势和呼吸方法的掌握
3.音乐创作的引导与实践
五. 教学方法
采用情景教学法、示范法、分组讨论法、创作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备
1.教学课件
2.音响设备
3.编花篮道具
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。

教师提问：“你们知道这是什么季节吗？这个季节有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“丰收的季节，人们都会用各种方式来庆祝，今天我们学习的歌曲《编花篮》
就是描绘了这样的情景。

”
2.呈现（5分钟）
教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。

教师提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？是快乐还是悲伤？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲是一首富有民族特色的小调歌曲，旋律欢快，节奏明快，表达了丰
收的喜悦。

”
3.操练（10分钟）
教师带领学生学习歌曲，注意指导学生的演唱姿势和呼吸方法。

教师提问：“你们知道演唱歌曲时应该如何站立吗？呼吸应该怎样？”学生回答后，
教师总结：“演唱歌曲时，要保持身体直立，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂。

呼吸时要使用腹式呼吸，气沉丹田。

”
4.巩固（5分钟）
学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。

教师提问：“你们觉得自己的演
唱有什么需要改进的地方吗？”学生回答后，教师总结：“演唱时要注意音准、
节奏和表情，多练习，才能唱得更好。

”
5.拓展（5分钟）
教师引导学生进行音乐创作，让学生尝试编创简单的花篮舞曲。

教师提问：“你们能用自己的方式来创作一首花篮舞曲吗？”学生回答后，教师总结：“创作音乐可以从旋律、节奏、和声等方面入手，发挥你们的想象力，一定能
创作出美好的音乐。

”
6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的特点和正确演唱姿势的重要性。

教师提问：“你们今天学到了什么？有什么收获？”学生回答后，教师
总结：“希望你们能够珍惜学习音乐的机会，不断提高自己的音乐素养，让音
乐成为你们生活的一部分。

”
7.家庭作业
学生回家后，练习演唱《编花篮》歌曲，尝试创作一首简单的花篮舞曲。

民族特色：小调、欢快、喜悦
演唱姿势：直立、双脚分开、双手自然下垂、腹式呼吸
创作方法：旋律、节奏、和声
在本节课的教学过程中，我充分运用了情景教学法、示范法、分组讨论法、创作法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

然而，在教学过程中也存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.学生对民族音乐的了解不够深入
在导入环节，我虽然通过课件展示了丰收的场景，但部分学生仍然对民族音乐的了解不够深入。

针对这个问题，我可以在今后的教学中，增加更多关于民族音乐的知识讲解，让学生对民族音乐有更全面的了解。

2.部分学生演唱姿势和呼吸方法不正确
在操练环节，我发现部分学生的演唱姿势和呼吸方法不正确。

为了解决这个问题，我在课堂上进行了示范，并让学生分组练习，互相纠正。

同时，我在课后也与家长进行了沟通，希望家长能够在家里对孩子的演唱姿势和呼吸方法进行监督和指导。

3.学生音乐创作能力有限
在拓展环节，我发现学生的音乐创作能力有限。

为了解决这个问题，我在课堂上给予了学生一定的引导和启发，鼓励他们发挥想象力，进行创意创作。

同时，我还计划在今后的教学中，增加更多音乐创作方面的练习，提高学生的创作能力。

二、改进措施
1.增加民族音乐知识讲解
为了让学生更深入地了解民族音乐，我计划在今后的教学中，增加更多关于民族音乐的知识讲解，让学生在欣赏民族音乐的同时，了解民族音乐的历史、特点和魅力。

2.强化演唱姿势和呼吸方法的训练
为了让学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，我计划在今后的教学中，加强对这部分内容的训练。

通过示范、分组练习等方式，让学生在演唱过程中能够自然、放松地运用正确的姿势和呼吸方法。

3.提高学生音乐创作能力
为了提高学生的音乐创作能力，我计划在今后的教学中，增加更多音乐创作方面的练习。

通过启发式教学、分组创作等方式，让学生在创作过程中能够充分发挥想象力，提高创作能力。

4.加强与家长的沟通
为了更好地关注学生的学习情况，我计划在今后的教学中，加强与家长的沟通。

通过定期与家长交流，了解学生在家的学习状况，以便在课堂上更好地进行针对性的教学。

5.注重课堂评价，激发学生学习兴趣
为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，注重课堂评价。

通过鼓励
性评价、激励性评价等方式，让学生在学习过程中能够保持积极、主动的态度。

总之，在本节课的教学过程中，虽然存在一些问题，但我相信通过不断的反思
和改进，我能够在今后的教学中，更好地关注学生的需求，提高教学质量，让音乐教育真正惠及每一个学生。

一、作业设计
音乐作业的布置应注重学生的实际应用和创造能力的培养。

因此，我将设计以
下几种类型的作业：
1.演唱练习：要求学生在家中自行练习《编花篮》歌曲的演唱，特别是
对于音准、节奏和表达方面的问题，需要家长协助监督和指导。

2.音乐创作：鼓励学生在家中尝试自己创作一首简短的乐曲，可以是对
《编花篮》的改编，也可以是完全原创的作品。

3.民族音乐研究：学生可以在家中查阅资料，了解更多关于民族音乐的
知识，例如其他民族的小调歌曲，以及民族音乐的历史和文化背景。

4.音乐欣赏：要求学生在家中聆听指定的民族音乐作品，并撰写听后感，
通过文字表达自己对音乐的感受和理解。

二、专家点评
专家点评是提高教学质量和学生学习积极性的重要手段。

我将邀请一位音乐教
育专家，在课程结束后对学生的作业进行点评。

专家点评将侧重以下几个方面：
1.学生演唱技巧的评价：专家将评价学生在演唱过程中的音准、节奏、
表达和演唱姿势等方面的表现，并提出改进意见。

2.音乐创作能力的评价：专家将对学生的音乐创作进行评价，评价学生
的创新程度、旋律构思、节奏运用等方面，并给予鼓励和建议。

3.民族音乐研究的态度和成果：专家将评价学生在民族音乐研究中的学
习态度和研究成果，指出学生的不足之处，并提出进一步研究的方向。

4.音乐欣赏的深度和广度：专家将评价学生的音乐欣赏能力，包括学生
对音乐的理解、感受和表达的深度和广度，并提供指导性的意见。

三、改进措施
1.根据专家的点评，调整作业设计，使之更加符合学生的实际需求和能
力水平。

2.将专家的点评意见反馈给学生，帮助学生了解自己的优点和不足，并
鼓励他们在今后的学习中加以改进。

3.结合专家的点评，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。

4.加强与专家的联系，定期邀请专家进行课堂观摩和点评，不断提高教
学质量。

通过以上的作业设计和专家点评，我相信能够更好地促进学生的音乐学习，提
高他们的音乐素养和创作能力。

同时，也能够使我在教学中不断进步，更好地适应学生的需求，为他们的音乐之路铺就坚实的基石。