三年级下册数学教案-第二单元2笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版

三年级下册数学教案第二单元2 笔算除法第6课时商末尾有0
的除法人教版
教案内容：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。

本节课主要让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。

同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。

难点在于理解商末尾有0的除法的计算规律。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件
学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 情景引入：假设有一个水果店，有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。

那么，最多可以分给多少个小朋友呢？
2. 讲解例题：假设有一个除法题目：120÷4=，引导学生观察这个除法题目，发现被除数120的末尾有一个0，然后引导学生思考，如何进行计算。

让学生尝试计算，并找出计算的规律。

4. 随堂练习：让学生进行一些类似的除法题目练习，巩固所学知识。

5. 板书设计：在黑板上写出商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题。

六、作业设计
1. 作业题目：
（1）120÷4=
（2）180÷6=
（3）240÷8=
2. 答案：
（1）30
（2）30
（3）30
七、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法，能够在实际问题中应用所学知识。

但在拓展延伸部分，可以进一步引导学生思考，当被除数的末尾有多个0时，商的末尾会有多个0吗？从而让学生更深入地理解商末尾有0的除法的计算规律。

重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容主要来自于人教版三年级下册数学第二单元2
笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。

我重点关注了商末尾有0的
除法的计算方法，希望学生能够理解并掌握这一方法，以便在实际问
题中能够灵活运用。

二、教学目标
我的教学目标是通过本节课的学习，使学生们能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。

同时，我期望提高他们的
逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
在这节课中，我确定了重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计
算方法，能够正确进行计算。

而难点则在于帮助学生理解商末尾有0
的除法的计算规律。

四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了黑板、粉笔和课件作为教具，以及练习本和笔作为学具。

五、教学过程
1. 情景引入：我以一个水果店为例，告诉学生们有一个水果店有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。

我提问学生们，最多可以分给多少个小朋友呢？
2. 讲解例题：我展示了一个除法题目：120÷4=，并引导学生观
察这个除法题目。

我注意到被除数120的末尾有一个0，于是我提问学生们，应该如何进行计算。

我让学生们尝试计算，并找出计算的规律。

4. 随堂练习：为了巩固学生们所学知识，我给他们布置了一些类
似的除法题目进行练习。

5. 板书设计：我在黑板上写出了商末尾有0的除法的计算规律，
并配以相应的例题，以便学生们更好地理解和记忆。

六、作业设计
（1）120÷4=
（2）180÷6=
（3）240÷8=
我期待学生们能够独立完成这些题目，并得到正确的答案。

七、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断
关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

同时，我也要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他
们能够更好地运用所学知识。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我以生动、有趣的语言讲解商末尾有0的除法的计
算方法，尽量用简单明了的语言解释规律，让学生们更容易理解和记忆。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生们有足够的时间
来理解商末尾有0的除法的计算方法，并通过随堂练习来巩固所学知识。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生们，引导他们积极参
与课堂讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

4. 情景导入：我以一个水果店的情景引入本节课的主题，引发学
生们的好奇心，激发他们的学习兴趣。

教案反思：
1. 教学内容的选择：我选择了与学生们生活实际相关的情景，让他们能够更好地理解和应用商末尾有0的除法的计算方法。

2. 教学目标的设定：我明确了本节课的教学目标，使学生们能够理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 教具与学具的运用：我合理运用黑板、粉笔和课件等教具，以及练习本和笔等学具，帮助学生们更好地理解和记忆所学知识。

5. 课堂提问和随堂练习的设计：我设计了不同难度的除法题目，让学生们通过练习来巩固所学知识，并及时给予反馈和解答他们的疑问。

6. 板书设计：我在黑板上清晰地写出了商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题，以便学生们更好地理解和记忆。

7. 作业设计：我布置了一些类似的除法题目，让学生们能够在课后进一步巩固所学知识。

在今后的教学中，我将继续注重教学内容的实用性，合理设计课堂提问和随堂练习，并注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，我也要不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，让更多的学生能够理解和掌握所学知识。

课后提升
（1）240÷6=
（2）360÷9=
（3）480÷8=
（1）500÷25=
（2）720÷90=
（3）800÷80=
（1）210÷3=70
（2）250÷5=50
（3）300÷6=50
4. 设计一些类似的除法题目，让学生们进行练习：
（1）630÷9=
（2）900÷3=
（3）1200÷4=
答案：
1. （1）240÷6=40；（2）360÷9=40；（3）480÷8=60
2. （1）500÷25=20，商的末尾没有0；（2）720÷90=8，商的末尾有0；（3）800÷80=10，商的末尾有0
3. （1）210÷3=70，答案正确；（2）250÷5=50，答案正确；（3）300÷6=50，答案错误，正确答案为300÷6=50
4. （1）630÷9=70；（2）900÷3=300；（3）1200÷4=300
通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固商末尾有0的除法的计算方法，并提高他们的计算能力和解决问题的能力。

同时，我也能够及时检查学生们对所学知识的掌握程度，为今后的教学提供有益的反馈。