幼儿园成语启蒙课程实践

幼儿园成语启蒙课程实践
一、引言
成语，是中华民族文化的瑰宝之一。

幼儿园阶段，是孩子接触成语最为开端的时候，为了帮助幼儿打好“成语基础”，提高幼儿的语言表达能力和文化素养，在幼儿园成语启蒙课程中，需要采取科学的教育方法，为幼儿注入健康、积极、正面的情感、思想和态度，使幼儿在成语课上感受到学习成语的乐趣。

本篇论文将从以下几个方面进行探讨:
二、成语如何启蒙
1.培养幼儿学习兴趣
幼儿园成语启蒙课程中，教师必须注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在学习中愉悦，爱学习，吃苦耐劳。

具体实践中，可采用幼儿喜爱的游戏活动形式进行教学，如同轮胎滚动、成语接龙、角色扮演等，使幼儿在游戏活动中感受到学习成语的乐趣。

2. 树立正确成语教育观
幼儿园成语启蒙课程中，教师必须坚持正确的成语教育观，注重启发幼儿的语言能力和文化素养，而不是单纯传授成语知识。

因为成语文化是一种综合文化，与历史、传统、文学、哲学、道德等方面都有关联，故而在成语启蒙过程中应尽可能引导幼儿了解文化内涵及学习成语的意义和价值。

3. 采取有效教学方法
幼儿园成语启蒙课程中，教师必须采用多种有效教学方法，以适应幼儿的学习需求。

例如采用互动（教师与幼儿、幼儿与幼儿之间）、情境（生活、游戏、实物等）、体验（观察、模仿、创作等）等多种方式，为幼儿创设一个浓郁的成语教育氛围。

三、成语启蒙的具体操作
1. 形成意象
认识成语的时候，可以通过图画、诗歌等方法，帮助幼儿形成意象，使其对成语的内涵有更深刻的理解。

比如，“面面俱到”这个成语，可以用画画或者剪纸的方法，展现出各种面孔，帮助幼儿更好地理解这个成语的含义。

2. 情境教学
成语只有在人们的生活实践中才能发挥出其作用，因此，教师可以针
对不同场景要求，设计情境教学。

例如，在情感教育中，可以通过爱
国主义、友情、亲情等情感故事，引导幼儿学习成语；在生活实践中，可以举办成语俱乐部，鼓励幼儿在生活中运用所学成语，加深记忆。

3. 诗歌教学
许多成语来源于古诗文。

因此，把成语的来源通过诗词学习的方式展
现给幼儿，可以帮助其深刻认识成语的内涵和文化渊源。

例如，《三
字经》里的“孝顺”与“天下大同”等，都能作为幼儿园成语启蒙的
教学素材。

4. 多样性的活动
如同接龙、科普、猜谜、故事讲解、小游戏、成语趣味大比拼等，多
样性的活动可以让幼儿在被动收取成语知识立刻，也学会如何巧妙的
运用所学成语。

四、总结
幼儿园成语启蒙课程的实施，对培养幼儿的语言表达能力、文化素养
和综合能力具有重要的意义。

而要让幼儿在成语启蒙中收获最大，教
师应具备一定的文化知识，培养积极的情感态度，掌握切实可行的教学方法，注重幼儿的学习兴趣，提高教学质量。

在这样的努力下，幼儿能够在成语启蒙的过程中吸收成语的文化内涵，更好地理解和运用所学内容，为以后的学习打下坚实的基础。