在高中音乐教学中传承民族音乐文化

艺术教育•
192 在高中音乐教学中传承民族音乐文化
内容摘要 民族音乐是我国音乐文化的重要组成部分，代表着我国一部分音乐传承，民族音乐文化的教学可以帮助高中生更好地了解我国的传统文化，丰富学生音乐知识的拓展面，丰富音乐文化内涵，本文将对高中音乐教学中传承民族音乐文化的具体措施进行探讨。

关键词 高中;音乐教学;民族音乐;文化传承
民族音乐，顾名思义，就是在少数民族的日常生活中逐渐形成的一种独特的音乐文化形式，学生通过对民族文化的学习和了解，可以更好地感受到我国人民的日常生活以及不同民族之间的风俗习惯，在学习音乐知识的同时，促进学生综合素质的全面发展。

1 突出民族音乐的传承特点，增加学生对于民族音乐的
了解
随着网络技术的发展，学生接受信息的渠道越来越多，短视频软件的流行也让音乐的传播变得越来越容易。

十年前，人们想听到自己喜欢的音乐，可能需要购买磁带、光盘等物品，借用这些载体传播音乐。

在现代生活中，学生只要打开手机就可以获取各种各样的流行音乐，随着获取成本的降低，学生能够接触到的音乐也越来越庞杂，青少年对好的音乐作品还没有明确的鉴赏意识，难以分辨其优劣。

因此，在这样的情况下，很多迎合听众的劣质音乐逐渐成为了当今社会音乐传播的主流，这不仅影响了青少年的审美观念，还对我国民族音乐的传播造成了巨大的冲击，很多学生对于传统的民族艺术几乎没有认识。

为了改变当今社会的音乐状态，教师首先要将民族音乐重新带回学生的视野中。

在教师最初讲述民族音乐时，应该从较为著名的音乐曲种入手。

例如，黄梅戏中的《天仙配》，虽然学生可能对黄梅戏没有全面的认识，但是由于《天仙配》的词曲都较为著名，很多学生都听过天仙配的演唱，教师就可以从《天仙配》入手，向学生详细地讲解黄梅戏的由来。

黄梅戏最初源于湖北地区，后来传入安徽安庆，最终在安徽安庆得到了发展和弘扬。

黄梅戏的唱腔并不是以普通话为基础的，正宗的黄梅戏是用南方方言演唱的，很多学生听到的都是普通话版本的黄梅戏，实际上是北方传唱过程中，所发生的错误情况，并不代表着黄梅戏是由普通话演唱的。

教师将曲种的正确信息与学生所了解到的错误信息做对比，可以更好地集中学生在音乐课堂上的注意力，增加学生对民族音乐的了解。

2 对民族音乐进行适当改编，激发学生的学习兴趣流行音乐中所运用到的乐器以及演出方式可能更容易被学生接受，而民族音乐的民族特点较为明显，很多乐器的应用都是学生不熟悉的。

想要提高学生对于民族音乐学习的兴趣，首先就要将民族音乐与学生自身的兴趣爱好结合起来。

虽然现在很多流行音乐是较为劣质的，没有很高的艺术价值，但这并不代表乐器缺少艺术价值。

教师在带领学生学习的过程中，可以适当地对民族音乐进行一些改编。

例如，教师在上课的时候可以先播放一些传统的民族音乐，让学生通过欣赏民族乐曲去猜想：这可能是哪一民族的独特音乐？以及这首曲子中运用到了哪些乐器？如果让同学们在其中加入一种乐器跟原本的音乐进行融合，那么会选择哪种乐器？教师可以充分利用现代教学设备将两种乐器的声音混合在一起，让学生欣赏，并且对创作能力较强、歌曲融合度较高的学生给予肯定。

一方面是增加学生学习音乐的积极性，另一方面，也可以在一定程度上激励班级中的其他学生，让学生了解到音乐是无处不在的，每一种乐器都有它独特的性能，能够使乐曲产生一种全新的面貌。

3 将音乐与其他艺术方式相结合，使教学内容更加立体每个地方的民族音乐都有不同的形式，教师可以根据各个地方民族音乐的不同特点，与其他的艺术方式结合起来，增加学生的学习兴趣，对于江南水乡这一地域的少数民族来说，整体的民歌歌词节奏都较为温婉，这样的曲目特点就可以与民族舞相结合。

而西北地域的民族音乐，尤其是当地的民歌，整体来说表现较为豪放，因此在学生的学习过程中，教师可以播放一些动作较为豪放的舞蹈与其结合，让学生感受到各民族之间利用音乐所表现出的不同情感。

除了舞蹈形式，民族音乐还与其他许多艺术形式都有关联，很多民族都会有自己独特的民族节日。

在演奏民族音乐的过程中，会搭配相应的民族服饰，教师也可以将这些内容通过现代教学设备展示给学生，让学生不仅得到听觉上的感受，还从视觉上感受到音乐的魅力。

例如，教师在带领学生作品《草原牧歌》的学习时，就可以让学生先对散文《草原小姐妹》进行学习，通过对散文的阅读和理解，体会生活的经历都有可能会使人产生音乐感悟。

再让学生欣赏《草原牧歌》这首曲目的演奏，教师可以让学生思考为什么这首歌曲会运用琵琶这种乐器进行演奏？在节奏上有什么特殊之处？通过音乐情绪会产生怎样的感情？教师通过引导学生学习文学作品、乐器节奏、感受音乐情绪，让学生更加直接地对民族音乐产生认识。

4 利用多媒体设备进行多种民族音乐的展示，打破时间
和空间的限制
随着现代技术逐渐发展，多媒体技术在教学活动中的实施已经越来越普遍，在传统的教学形式中，教师很难将民族音乐融入音乐课堂的原因，主要是民族音乐所使用的乐器比较具有特色，很多教师无法进行展示，阻碍了民族音乐的教学。

教师运用多媒体设备可以更好地为学生展示民族音乐的演绎特色，让学生更好地感受民族音乐在演绎过程中会使用怎样的音乐形式，所使用的乐器具有怎样的特色。

还可以为学生展示在少数民族演绎民族音乐会结合怎样的节日特色和风俗习惯，从音乐文化的形式上了解民族音乐的内涵。

文
/胡方林
【参考文献】
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智力,2020(36):19-20.
[2] 赵珺.谈高中音乐教学中传承民族音乐文化的途径[J].考试
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[3] 陈娟.高中音乐教学应重视民族音乐文化传承[J].中学课程
资源,2019(05):30-31.
[作者简介：胡方林，贵州安顺，贵州省紫云自治县民族高级中学，
550800。

]。