小学低段语文教学中如何培养学生的基本技能

小学低段语文教学中如何培养学生的基本技能
一、扎实打好拼音基础。

拼音是识字的基础，假如拼音不过关，就会严重影响识字水平的培养。

刚入学的小学生，首先接触的就是拼音，他们对拼音既陌生又好奇。

教师要根据儿童的心理特点结合教材实际在拼音教学中抓好以下几个环节：
1、结合实物图片，利用录音光盘抓好声、韵母的发音及声调训练。

2、利用四线格，认真指导，按要求准确书写字母或音节。

3、能熟练分辨音节类型。

即两拼音音节、三拼音音节、整体认读音节、韵母自成音节的水平。

4、抓好拼音的复习巩固。

使学生的拼音水平能达到直呼音节。

这样，只要学生的拼音过关了，就为、识字教学、阅读教学打下了坚实的基础。

所以，拼音教学是小学低段语文教学的重中之重，千万不可无视拼音教学。

二、认真抓好识字教学。

学生在掌握了拼音之后识字，拼音为识字教学奠定了自主识字基础。

所以，识字教学就让学生根据字音自主学习，教师只做适当的检查、更正就能够了。

但学生假如脱离了拼音去识字，那就困难了。

这就需要教师在识字教学中既要借助字音、又要借助字形来协助学生熟练的理解汉字，同学们的识字水平提升了，这就为今后的阅读教学打下了坚实的基础。

三、重视写字技能训练。

写字是一种水平，学生能否对所学
汉字准确、熟练的写出来，这就需要教师在展开写字教学时，强化写字训练。

写字教学一般要注重笔顺、笔画、字体结构及偏旁部首的搭配等。

写字教学中常用到田字格，在写字前教师可先引导学生分析字形结构以及各部件在田字格中的位置，然后教师实行示范、学生练习，教师巡回指导。

利用田字格写字要注意写字规范、匀称。

在学会准确书写的基础上，再增强学生写字速度的训练。

速度训练可定时定量，反复练习、逐步增强，使学生的写字水平逐步达到又快又好。

四、增强阅读水平培养。

学生的阅读水平，最基本的要求是能对课文准确、流利、有感情地朗读出来。

在实行阅读教学时切忌一开始教师就范读或教读，这样学生就产生了依赖思想，自学水平就不容易形成。

教师要交给学生的阅读方法，充分让学生自读。

例如，一句读通顺了，再读下一句，一段读通顺了，再读下一段。

长句中要注意词组与词组之间的停顿，句与句、段与段间的停顿。

不同的标点停顿的时间长短不同，语气也不相同。

在学生自读后，教师再检查指导、适当范读，这样学生的自学习惯才能逐步养成，阅读水平才能逐步提升。

总来说之，小学低段语文教学要以拼音教学为基础，在此基础上扎实抓好识字教学，在大量识字的基础上抓好阅读教学，层层递进，环环相连，每一个环节都要抓好、抓实。

这样，学生的学习水平才能逐步提升。

才能为学好语文打下坚实的基础。