通过神经系统的调节高中生物教案

经过神经系统的调理高中生物教课设计
第 1 节通神经系统的调理过
一、教课目的
1.概括神经调理的构造基础和反射。

2.说明喜悦在神经纤维上的传导和在神经元之间的传达。

3.概括神经系统的分级调理和人脑的高级功能。

二、
教课要点和难点
1．教课要点
（1）喜悦在神经纤维上的传导和在神经元之间的传达。

（2）人脑的高级功能。

2．教课难点
神经激动的产生和传导。

三、教课课时 2
四、教课过程
〔引入〕以“问题商讨”引入。

生思虑，师提示。

〔提示〕：这些问题拥有开放性，能够让学生充足议论后再回答，目的是惹起学生学习本节内容的兴趣。

〔板书〕一、神经调理的构造基础和反射
缩手反射
膝跳反射
非条件发射哈欠反射
反射的种类草木惊心
条件发射闻风丧胆
眨眼反射
画饼充饥
〔思虑与议论〕生思虑回答，师提示。

〔提示〕 1. 神经元包含胞体和崛起两部分，崛起一般又可分为
树突和轴突两种。

神经元的长的崛起表面多半套有一层鞘，构成神经纤维。

很多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成
一条神经。

2.反射弧一般都包含五个部分：感觉器、传着迷经、神经中枢、传入迷经和效应器。

3.不可以；起码需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传着迷经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直抵腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多半的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参加；并且反射活动越复杂，参加的神经元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的参加，人的膝跳反射、排尿反射、排
便反射等也都有脊髓参加。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是喜悦。

什么是喜悦呢？先让学生说出自己的认识，而后让学生阅读教材。

发问：喜悦的
实质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？
〔答〕略。

〔板书〕二、喜悦在神经纤维上的传导
三、喜悦在神经元之间的传达
〔思虑与议论 2〕生思虑回答，师提示。

〔提示及板书〕很显然，因为突触空隙的存在，喜悦在神经元之间不可以以神经激动的形式进行传达，而是经过神经递质与特异性受体相联合的形式将喜悦传达下去的。

【研究与沟通】：
突触中传达的递质中有一种是喜悦性递质叫乙酰胆碱，乙酰胆
碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。

研究发现有机磷杀虫剂能克制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被损坏。

结果动物会如何呢？
【课外实践】： 2000 年诺贝尔生理学与医学奖授与瑞典和美国的三位科学家，他们在“人类脑神经细胞间信号的互相传达”方面获
取了重要发现。

三位诺贝尔奖获取者最早发现了在神经细胞之间某种
信号的传导，即所谓的“慢突触传达”。

这些发现对认识大脑的正常
功能，以及信号传导中的杂乱如何引起神经或精神疾病起到了十分要
点的作用。

在这些发现的基础上，人们研制出了治疗帕金森综合症以及其余抗精神疾病的药物。

请你采集有关资料并提出自己的看法。

〔板书〕四、神经系统的分级调理
〔资料剖析〕生思虑回答，师提示。

〔提示〕1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。

婴儿因大脑的发育还没有完美，对排尿的控制能力较弱，因此排尿次数多，并且简单发生夜间遗尿现象。

2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。

3．这些例子说明初级中枢受相应的高级中枢的调控。

〔板书〕五、人脑的高级功能
〔思虑与议论 3〕生思虑回答，师提示。

〔提示〕可能是 H区出现了问题。

〔旁栏思虑题〕
提示：记忆一定加以稳固才能长久，稳固的方法是复习。

经过
各样感觉器官进入人脑的信息量特别大，据预计仅有1%的信息能被较长久地记忆，大多半都将被忘记。

能被长久储存的信息是频频被运用的。

经过频频运用，信息在短期记忆中循环，进而延伸信息在此中的逗留时间，这样就使这些信息更简单转入长久记忆。