“行实”班主任团队是这样“炼”成的

“行实”班主任团队是这样“炼”成的
作者：李庆华，张锦辉，肖蕊
来源：《教育家》 2018年第35期
班主任是学校德育的基础力量，其素质与水平直接决定着学校的发展，更在一定程度上影
响着孩子的成长。

因此打造高品位、专业化的班主任团队尤为重要。

北京工商大学附属小学
（原名良乡中心小学）以“行于实，方乃成”的办学理念为指导，以“迟希新班主任工作室”
为依托，努力打造“尚德求实，敦学共进”的行实班主任团队。

立足实际，科学定位行于“实”
学校于2015年2月27日成立了“迟希新班主任工作室”，聘请北京教育学院迟希新教授
为工作室专家顾问。

工作室以“工作研究化、研究工作化”为理念，坚持落实“三个一工程”
和“三个一目标”，即工作室每学期确定一个研究主题贯穿日常，每学期举办一次校本培训，
每月组织一次工作室活动；班主任工作室建设有目标，班主任专业发展有目标，班主任个人成
长有目标（入格一合格一优格一风格）。

夯实管理，规范引领行于“实”
在德育管理中，学校遵循“走小步，不停步”的战略，通过规范的管理，依托“明职责、
提要求、抓意识、教方法、树样子、促反思”的培养策略，引导教师以遵循孩子成长规律、尊
重孩子心理需求为前提，抓住孩子成长的关键点、问题点开展教育，引领班主任以实际行动做
好孩子成长路上的陪伴者、引领者与教育者。

加强引领，通过规范的管理，提升班主任的“六
大专业能力素养”，即班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人能力、家校共育协同能力、心理健康教育能力和网络媒介育人能力。

夯实教研活动，明职责、提要求。

一是重视日常教研交流。

坚持小型化、日常化教研，在
各年级组中倡导“自己随时发现问题—大家共同分析一自己依照办法实践—大家引以为戒——
提高管理水平”的团队协作机制，要求以年级组为单位开展经常性德育教研活动，随时研究本
年级段学生习惯养成方面的共性问题。

二是开展年级联席教研。

分年级开展班主任、科任教师
联席教研，就本年级（j玛课堂纪律、习惯问题进行研讨，在学生教育方式及良好行为习惯的
养成途径和方法方面达成共识，促进良好学风、班风的形成。

三是干部包组包校。

整合听课、
大教研、课外活动、副班主任管理，将管理人员分到各校区、各年级和教研组，每两位管理人
员包一个年级组和一个教研组。

学生教育管理方面，每学期面向家长开展一次专题讲座。

四是
加强组长建设。

在加强例会、学习、交流基础上，尝试将活动下沉到组，落实“四个一”活动：每年级每月独立设计开展一次年级活动；每月组织召开一次年级任课教师联席会，就本月本年
级存在的课堂问题进行篥体研讨；每学期主持召开一次年级家长会；每学年主持、承办一次全
体班主任会。

以此历练年级组长的组织、协调、管理能力，增强年级活动实效。

增进分享促提升，抓意识、教方法。

学校在每周一全体教职工会上安排了经验分享板块，
工作室依托周一教职工会的黄金时间开展“说说我身边的四有好老师”“为你点赞”“骨干班
主任教育案例分享”“听老教师讲那过去的故事”系列活动，通过工作例会进行阶段性班主任
工作诊断反馈，充分利用校园网站、班主任工作大会等媒介推广优秀班主任的工作经验及方法。

抓住契机勤总结，树榜样、促反思。

某项工作结束后，学校会及时从班主任工作的科学与
艺术角度帮助班主任总结工作方法，提炼、分享工作经验。

如班级家长会结束后，工作室会以“为班级家长会点‘赞”’为题进行家长会经验分享，让可贵、有效的班级管理经验通过研究
室的活动得到共享与传承；班级文化建设评比后，学校会安排全体班主任走进最佳班级进行观
摩学习等。

规范的过程性评价优化班级管理。

学校一直高度重视学生的养成教育，在日常工作中完善
常规检查制度，加大常规管理力度，及时总结反馈。

在开学初的第一次校会、第一节班会、第
一次大型集会上对学生进行纪律、卫生、集会的要求的数育，公布检查标准和评比方案。

以学
校“六比六看”活动为抓手，抓学生文明走路、认真上操、排好路队、讲卫生等常规习惯，利
用每周一的升旗仪式、校会等固定时间进行小结反馈。

各班设立‘体验监督岗”，实行‘轮流
体验…‘挂牌上岗”，让每个孩子都有体验的机会，树立个人和集体责任感。

利用好学校阳光
小干部社团，在学生中推选认真负责的同学参与校园检查和监督工作。

德育处针对检查内容对
校园监督员进行详细的指导，并定期培训和反馈。

学校与监督员及时通过多种方式将发现的问
题与班主任进行沟通，有效地监督学生的日常行为，促进了学生良好文明习惯的养成。

课间纪律、环境卫生、路队情况等常规管理做到天天有检查、周周有反馈、月月有评比，以多种形式
和途径培养学生良好的行为习惯。

每学期初召开德育工作会，详细解读德育工作计划，达成共识。

每月进行重点工作的小结与检查，日常做好工作记录、常规教育记录等，学期末进行学生
评价手册评比展示以及班主任德育论文的梳理等，结果纳入过程性评价。

规范的管理过程带动
和促进了教师的班级管理，确保将各项工作落到实处。

扎实的常规工作成为专业成长的平台。

“一周一班一展示”激发班级活力。

学校转变工作
思路，使各项工作聚焦帝态。

在三个校区同时启动了“一周一班一展示”活动，通过自主报名
的形式开展活动，将班级展示常态化。

它丰富了原有班级体验周的内容，在班级全程参与升旗
仪式的基础上，通过升旗仪式、校园广播、校园展板、学校电子屏、官微等多种途径全方位展
示班级风采与特色，为学生的个性张扬搭建平台。

活动还邀请家长参与，每周都有家长走进校园，家长开放日也走向常态化。

通过班级展示，校园内每一周都有班级成为主角。

在此项活动
过程中，班主任们积极编辑美篇、制作展板、排练展示，班级凝聚力更强了，家校关系也更加
密切。

班主任的宣传意识、家校沟通能力、活动组织能力等得到了充分的锻炼和提升。

班级文化建设凝聚班级精神。

为了促进学校文化在班级落地，同时提升班主任的综合素质
和班级管理水平，班主任工作室围绕“聚焦行实班级建设，提升教师核心素养”开展了系列活动，通过班级基础性管理评比、班级文化展示评比、行实班级建设主题班会交流与展示、行实
班级管理论坛等活动，促进各班班级建设的全面提升，为文化落地到班级创设了有效途径。

三
个校区联动，72个班级全部参与活动，并推选出在各方面有代表性的班级进行交流、观摩。

通
过班徽设计、班歌创编、班级文化讲解，实现了班斑显文化，班班能展示，班班有特色。

扎实
的常规工作成为教师专业成长的平台，让教师在日常工作中得到锻炼和成长。

活动带动，团队成长行于“实”
在学校“行于实，方乃成”的核心价值观引领下，班主任工作室开展了以“行实班集体建设”为主题的系列活动，围绕班级文化建设、主题班会设计与实施、班级典型案例解决策略研
究等，开展了班级文化建设展示评比、主题班会展示评比、说班会、典型案例分析等活动，全
员参与，共同研究，切实提升班主任的育人能力和专业素养。

在整体规范、整体推进的基础上，学校引领班主任进行“特色班级建设”，即“一班一特色，班班都精彩”。

同时，学校一直重
视培养和鼓励教师积极参与各项竞赛，并以参赛为契机，促进团队整体进步，让团队专业水平
在竞赛中得以锻炼和提升。

每年在班主任工作大会上，学校都对获得校级、区级、市级班主任
基本功大赛一等奖以及荣获北京市学生最喜爱的班主任、北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖
的班主任进行隆重表彰。

榜样的带动，使班主任老师在思想观念及教育方法的科学性与艺术性
等方面都得到了大幅提升。

我们相信，只要在实践中不断探索、总结行之有效的方法，班主任的专业能力定会有更大的发展。

尚德求实，敦学共进。

北工商附小优秀的行实班主任团队正引领班级健康发展，让每一颗“种子”都朝气蓬勃地生长。

（作者单位：北京工商大学附属小学）。