浅析如何培养初中学生数学自主学习的习惯
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一
动力。
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四、鼓助学生写想象中的事物 作文 教学心理研 究表 明，在指导学 生观察时 ，要 引导他们想象 ，这样 会 使意境更加广 阔，认识和感受更加丰 富。为了使 学生认识想象对 深化观察、丰 富作文 内容 的作用 ，笔者一方面注意选择 一些观察 与想象紧密结合的文章介绍
给学生，另一方面特别注 意发掘 学生 中的闪光 点 如：”十一世纪的城市 ”、” 二十年后 的我 ”、”世 界杯在成都举行 ”…… 让静止 的画面活起来 ，让将来 的景象浮现于我们的眼前 。启发想象可 以使学生 的眼界更 开阔，思想更 活跃 ， 作文内容更丰富，更富有儿童的情趣 。
１
、
Hale Waihona Puke 波利亚说过 ： 学 习任何知识 的最佳途径是 由自己去发现的。因为这种发 现 ，理解最深 ，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系 。 在这一前提下 ， 指导学生 留心观察 ，认真体验 ，引导他们积极运用 学过的各种 观察方法，如有 顺序、展开联想 、抓住特 点、注意发展变 化、重点部分写具体等等。让学生在 生活 中增长见 闻，丰 富感受 ，练 习表达 。教师要 充分相信孩 子，不要做任 何内 容的限制 ，放手让他们去观察 自己喜欢 的东西 。其 结果是 ，孩 子们 的表现是 真 实。如：一天放学路上，我看见几只蚂蚁正 围在一个死去 的蝉 的四周 ，我很好 奇，便蹲下身仔细观察 。只见一只蚂蚁在指挥其他蚁搬蝉 的尸体 ，我想那么小 的几只小蚂蚁能把这么一个庞然大物搬走 吗？我疑惑不解 。忽然 ，我想起我 的 本书中介绍蚂蚁是个大 力士。 三、 Ｉ 导 学生写真话．表达真情 实感 文章合 为时而作 ， 文以载道 ，是我 国语 文教学历来 坚持的传统 。 小学作文 训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受 的训练 ，但它毕竟是小 学生表达 自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的 目的性教育 结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立 为用而学 的意识，使作文训练成 为学生生活的一部分 ，真正 为生活服务。同时，要教 育 学生 明白，作文不是文字游戏，而是把 自己的真实生活感受、思想情感传达 给 别人 。因此 首先要有 表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我 们 说的： 有所为而作 。只有让 学生把作文 当作 自己参与生活和发 展 自我的 工具 ，真正解决 为什么 写 的问题 ，小学生的作 文才 能形成 持久稳定的内部
可 见，生活正 是广 阔的海 洋，教育 学生，只有热 爱生活 ，才 能积极地投 入生活 的怀抱 ，才 能从中获取知识，增长才干 二 、调动 学生现察思 考的积极性
总之 ，要想全 面实施素质 教育，全面提 高学生的创造 力，教师必须在教 学过程中，重视培养学生的主动 参与意识和 能力 ， 精心设计教学 的每一个环节 ， 努力创设最佳的情境，尊重每一个学生 ，引导学生主动参 与教学 的全过程 ，在 为全体学生提 供充足 的参与的机会和参与 的时问上进行深入的研究和探讨 。
浅析如何培养初中学生数学 自主学 习的习惯
试论小学作文教学的新尝试
四川 省 南江县 沙 河镇 小学 罗纪军
作文教 学是语文教 学中必不 可少的组成 部分，在学 生的主体性 发展中， 作文教学 占据着十分重要的地位 。 作为一名教师 ， 应该树立 为学生服务 的观念 ， 遵 循学生的心理发展和认 知发展规律，精心设计课堂 的每 一个环 节，采取种种 方法，创造各种情境 ，充分 调动学生主体参与积极性 ，使他们 能够 在学习中尽 情 地发挥 自己的才 能，充分地 表达 自己的思想，勇敢地 阐述 自己的观点，真诚 地 表露 自己的感情 。笔者在 作文 教学中进行 了一些尝试 ，感觉有助 于进一步培 养学 生的主体参 与意识和 能力，特提出来与大家共同讨论研究。 激 发学生对 生活的热爱 生 活本身是丰 富多采 的，是作文 的源 泉。文章 是客观生活 的反映 ，这种 反映是 以人 的心理为中介 的，对 小学 生来 说，则主要是 内心世界 的种种 心理表 象 。表象在 小学生作文中起着 巨大 的作用 。小学作文教学应着力促进儿童 的 自 觉表象 活动 的发展，使他们能逐步获得尽 可能稳定、鲜明而深刻 的印象 。儿童 记忆库 中表象 的稳 定度、鲜明度越高 ，就越利 于加 工，思维就越活跃 ，就越具 有创造性 ，也就越 有可能写出 内容真实 、形象 具体 的好 文章 因此笔者首先要 做的是 ，教 学生学会去 爱 。爱 山，爱水 ，爱名胜古迹 ；爱父母，爱老师 ， 爱周 围的人 ：爱植物 ，爱动物，爱小物件 ；爱看书 ，爱收集。爱手工制作；还 有爱种植 ，爱采摘 ，爱参观 访 问等等……正是 由于这些 爱，孩子们的情感更丰 富了，头脑中储存 的东西更多 了，他们会 随笔 写下这样 的精彩 段落 ： 摘高处 的葡萄 时，我踮起 脚尖伸 直胳膊左手轻轻地捏住葡萄的茎 ，右手 用 剪刀 咔嚓 一剪 ，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠 ， 剥 去皮，放到嘴里，啊 ！真是汁多味甜，甜在嘴里 ，甜在心里 。 片绿油油 的花生地 ，花 生的叶子很茂 盛，花 生好像在和我捉迷藏，一 个个 都藏到了地底下 。我双手握 住花生的茎叶 ，身子微微 向后倾斜 ，稍稍用力 拔 ，一个个带着泥土芳香 、嫩 黄色的花生便欢快地蹦 了出来。像 一群淘气、 顽 皮的孩子，顾不上身上沾着 的点点泥土，争先恐后地跑到 我的眼前，向我述 说着地 下迷宫中的趣事。 我坐在船头，凉爽的海风迎面吹来 ，感到全身非常舒服 。望着浩 翰的大 海和广 阔无际的天空 ，它们在远处好像连 在了一起，分不清哪是天 ，哪是海。 翻滚 的浪花像是在欢迎 我们 的到来。这就是我 向往 已久的大海 ，真美啊 ！
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四、鼓助学生写想象中的事物 作文 教学心理研 究表 明，在指导学 生观察时 ，要 引导他们想象 ，这样 会 使意境更加广 阔，认识和感受更加丰 富。为了使 学生认识想象对 深化观察、丰 富作文 内容 的作用 ，笔者一方面注意选择 一些观察 与想象紧密结合的文章介绍
给学生，另一方面特别注 意发掘 学生 中的闪光 点 如：”十一世纪的城市 ”、” 二十年后 的我 ”、”世 界杯在成都举行 ”…… 让静止 的画面活起来 ，让将来 的景象浮现于我们的眼前 。启发想象可 以使学生 的眼界更 开阔，思想更 活跃 ， 作文内容更丰富，更富有儿童的情趣 。
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Hale Waihona Puke 波利亚说过 ： 学 习任何知识 的最佳途径是 由自己去发现的。因为这种发 现 ，理解最深 ，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系 。 在这一前提下 ， 指导学生 留心观察 ，认真体验 ，引导他们积极运用 学过的各种 观察方法，如有 顺序、展开联想 、抓住特 点、注意发展变 化、重点部分写具体等等。让学生在 生活 中增长见 闻，丰 富感受 ，练 习表达 。教师要 充分相信孩 子，不要做任 何内 容的限制 ，放手让他们去观察 自己喜欢 的东西 。其 结果是 ，孩 子们 的表现是 真 实。如：一天放学路上，我看见几只蚂蚁正 围在一个死去 的蝉 的四周 ，我很好 奇，便蹲下身仔细观察 。只见一只蚂蚁在指挥其他蚁搬蝉 的尸体 ，我想那么小 的几只小蚂蚁能把这么一个庞然大物搬走 吗？我疑惑不解 。忽然 ，我想起我 的 本书中介绍蚂蚁是个大 力士。 三、 Ｉ 导 学生写真话．表达真情 实感 文章合 为时而作 ， 文以载道 ，是我 国语 文教学历来 坚持的传统 。 小学作文 训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受 的训练 ，但它毕竟是小 学生表达 自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的 目的性教育 结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立 为用而学 的意识，使作文训练成 为学生生活的一部分 ，真正 为生活服务。同时，要教 育 学生 明白，作文不是文字游戏，而是把 自己的真实生活感受、思想情感传达 给 别人 。因此 首先要有 表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我 们 说的： 有所为而作 。只有让 学生把作文 当作 自己参与生活和发 展 自我的 工具 ，真正解决 为什么 写 的问题 ，小学生的作 文才 能形成 持久稳定的内部
可 见，生活正 是广 阔的海 洋，教育 学生，只有热 爱生活 ，才 能积极地投 入生活 的怀抱 ，才 能从中获取知识，增长才干 二 、调动 学生现察思 考的积极性
总之 ，要想全 面实施素质 教育，全面提 高学生的创造 力，教师必须在教 学过程中，重视培养学生的主动 参与意识和 能力 ， 精心设计教学 的每一个环节 ， 努力创设最佳的情境，尊重每一个学生 ，引导学生主动参 与教学 的全过程 ，在 为全体学生提 供充足 的参与的机会和参与 的时问上进行深入的研究和探讨 。
浅析如何培养初中学生数学 自主学 习的习惯
试论小学作文教学的新尝试
四川 省 南江县 沙 河镇 小学 罗纪军
作文教 学是语文教 学中必不 可少的组成 部分，在学 生的主体性 发展中， 作文教学 占据着十分重要的地位 。 作为一名教师 ， 应该树立 为学生服务 的观念 ， 遵 循学生的心理发展和认 知发展规律，精心设计课堂 的每 一个环 节，采取种种 方法，创造各种情境 ，充分 调动学生主体参与积极性 ，使他们 能够 在学习中尽 情 地发挥 自己的才 能，充分地 表达 自己的思想，勇敢地 阐述 自己的观点，真诚 地 表露 自己的感情 。笔者在 作文 教学中进行 了一些尝试 ，感觉有助 于进一步培 养学 生的主体参 与意识和 能力，特提出来与大家共同讨论研究。 激 发学生对 生活的热爱 生 活本身是丰 富多采 的，是作文 的源 泉。文章 是客观生活 的反映 ，这种 反映是 以人 的心理为中介 的，对 小学 生来 说，则主要是 内心世界 的种种 心理表 象 。表象在 小学生作文中起着 巨大 的作用 。小学作文教学应着力促进儿童 的 自 觉表象 活动 的发展，使他们能逐步获得尽 可能稳定、鲜明而深刻 的印象 。儿童 记忆库 中表象 的稳 定度、鲜明度越高 ，就越利 于加 工，思维就越活跃 ，就越具 有创造性 ，也就越 有可能写出 内容真实 、形象 具体 的好 文章 因此笔者首先要 做的是 ，教 学生学会去 爱 。爱 山，爱水 ，爱名胜古迹 ；爱父母，爱老师 ， 爱周 围的人 ：爱植物 ，爱动物，爱小物件 ；爱看书 ，爱收集。爱手工制作；还 有爱种植 ，爱采摘 ，爱参观 访 问等等……正是 由于这些 爱，孩子们的情感更丰 富了，头脑中储存 的东西更多 了，他们会 随笔 写下这样 的精彩 段落 ： 摘高处 的葡萄 时，我踮起 脚尖伸 直胳膊左手轻轻地捏住葡萄的茎 ，右手 用 剪刀 咔嚓 一剪 ，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠 ， 剥 去皮，放到嘴里，啊 ！真是汁多味甜，甜在嘴里 ，甜在心里 。 片绿油油 的花生地 ，花 生的叶子很茂 盛，花 生好像在和我捉迷藏，一 个个 都藏到了地底下 。我双手握 住花生的茎叶 ，身子微微 向后倾斜 ，稍稍用力 拔 ，一个个带着泥土芳香 、嫩 黄色的花生便欢快地蹦 了出来。像 一群淘气、 顽 皮的孩子，顾不上身上沾着 的点点泥土，争先恐后地跑到 我的眼前，向我述 说着地 下迷宫中的趣事。 我坐在船头，凉爽的海风迎面吹来 ，感到全身非常舒服 。望着浩 翰的大 海和广 阔无际的天空 ，它们在远处好像连 在了一起，分不清哪是天 ，哪是海。 翻滚 的浪花像是在欢迎 我们 的到来。这就是我 向往 已久的大海 ，真美啊 ！