河南省虞城县第一初级中学七年级生物上册《第5章 第2节 呼吸作用》导学案(无答案) 北师大版
《呼吸》导学案
《呼吸》导学案第一课时导学目标：通过学习本节课的内容，学生能够理解呼吸的意义和过程，掌握呼吸系统的结构和功能，了解呼吸系统疾病的预防和治疗方法。
导入引导：请同学们闭上眼睛，深吸一口气，然后慢慢呼气。
在这个过程中，你们感受到了什么？我们平时呼吸是不是很平常，但是却是我们生命中最重要的活动之一。
今天我们就来学习有关呼吸的知识。
一、呼吸的意义1. 请同学们思考一下，呼吸对我们身体有什么重要的意义？2. 请简要描述一下呼吸的作用。
二、呼吸的过程1. 请简要描述呼吸的过程，包括吸气和呼气。
2. 请说明肺是呼吸的主要器官，介绍一下肺的结构和功能。
三、呼吸系统的结构1. 请列举呼吸系统的主要器官及其功能。
2. 请解释一下气管，支气管和肺泡的作用。
四、呼吸系统疾病的预防和治疗1. 请列举一些常见的呼吸系统疾病。
2. 请简要介绍一下预防呼吸系统疾病的方法。
3. 请简要介绍一下治疗呼吸系统疾病的方法。
五、小结1. 请大家总结一下今天学习的内容，回答以下问题：呼吸对我们的身体有什么意义？呼吸的过程是怎样的？呼吸系统的主要器官有哪些？如何预防和治疗呼吸系统疾病？作业布置：请同学们根据今天的学习内容，设计一个海报或小册子，内容包括呼吸的意义、过程、呼吸系统的结构以及呼吸系统疾病的预防和治疗方法。
教学反思：通过本节课的学习，学生对呼吸系统有了更深入的了解，同时也了解到了呼吸系统疾病的预防和治疗方法，有助于提高他们的健康意识和自我保护能力。
第二课时一、导学目标1. 了解呼吸的定义和作用。
2. 掌握人类的呼吸系统结构和功能。
3. 了解呼吸过程中的重要器官和其功能。
4. 掌握呼吸过程中涉及的生理知识。
二、导学内容1. 呼吸的定义和作用。
2. 人类的呼吸系统结构和功能。
3. 呼吸过程中的重要器官及其功能。
4. 呼吸过程中的生理学知识。
三、导学重点1. 呼吸的定义和作用。
2. 人类呼吸系统结构和功能。
3. 呼吸过程中鼻腔、气管、肺部等器官的功能。
第5章第2节呼吸作用教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
5.利用多媒体辅助教学：运用多媒体课件、动画、图片等教学资源，形象生动地展示呼吸作用的过程，帮助学问答、实验报告、小组讨论等多种方式，全面评价学生的学习效果，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面。
d.针对学生的疑问和困惑，教师及时进行解答，巩固学生对知识点的掌握。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如提到学生在运动后为什么会感到呼吸急促，植物在夜间为什么会释放二氧化碳等，引发学生对呼吸作用的思考。
2.通过展示与呼吸作用相关的图片、动画等，让学生对呼吸作用产生直观的认识，激发他们的学习兴趣。
第5章第2节呼吸作用教学设计（第2课时）生物北师大版七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握呼吸作用的定义、过程及生物学意义。
2.了解呼吸作用中氧气的消耗和二氧化碳的产生的原理。
3.学会运用所学知识解释生活现象，如运动后为什么会呼吸急促、为什么植物晚上会释放二氧化碳等。
4.能够通过观察实验现象，分析呼吸作用在生物体内的作用及其与光合作用的相互关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的精神。
2.引导学生认识到生物与环境之间的相互关系，增强环保意识。
3.培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，善于与他人合作交流。
4.通过学习呼吸作用，使学生认识到生命的可贵，珍惜生命，关注健康。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和创新能力，使学生在学习过程中体验到生物学知识的乐趣，提高学习积极性。在此基础上，引导学生树立正确的价值观，关注环保和健康问题，为学生的全面发展奠定基础。
第5章第2节呼吸作用说课稿北师大版生物七年级上册
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验探究法、小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲和兴趣，培养学生的思维能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生态系统、生物圈等基础知识，具备一定的生物科学概念。但在学习呼吸作用时，可能存在以下障碍：
1.对呼吸作用过程中光合作用的联系和区别把握不住，难以形成系统化的知识结构。
3.实验操作和观察中，可能缺乏细致、准确的描述能力，导致对实验现象的理解不透彻。
（3）实验操作和观察中，学生对实验现象的描述和解释，需要教师引导和指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但仍然需要具体、直观的教学手段来辅助理解。此外，学生对生物学科的学习兴趣较为浓厚，喜欢探索与生活相关的生物现象，但学习习惯方面可能还需加强，如课堂笔记、课后复习等方面。
第5章第2节呼吸作用说课稿北师大版生物七年级上册
一、教材分析
（一）内容概述
第5章第2节“呼吸作用”是北师大版生物七年级上册的一个重要教学内容。这一章节在课程体系中位于生态系统与生物圈的基础知识之后，为生物如何获取能量进行生命活动做具体阐述。在生物科学中，呼吸作用是生命活动的基本特征之一，对于学生理解生物体的能量代谢具有重要意义。
本节课主要知识点包括：呼吸作用的定义、过程、场所；呼吸作用与光合作用的异同点；呼吸作用在生物体内的作用和意义等。通过本节课的学习，学生可以系统地掌握呼吸作用的基本知识，为后续学习动物生理学、植物生理学等内容打下基础。
第5章第2节呼吸作用教学设计生物北师大版七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解呼吸作用的定义，理解呼吸作用在生物体内的作用和意义。
2.掌握呼吸作用的基本过程，包括糖类、脂肪和蛋白质的分解，能量的释放，以及二氧化碳和水的生成。
3.学会运用所学的呼吸作用知识，解释生活中的生物学现象，如运动后的呼吸加快、植物在光照不足时生长缓慢等。
-选择题：旨在检验学生对呼吸作用基本概念的理解。
-填空题：帮助学生回顾呼吸作用的关键步骤和产物。
-简答题：引导学生深入思考呼吸作用在生物体内的意义和实际应用。
2.设计一项家庭小实验，要求学生观察和记录在不同条件下（如不同温度、光照强度等）植物或小动物的呼吸情况，通过实际操作，加深对呼吸作用影响因素的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例导入新课，如：“同学们，你们在运动后会感到呼吸急促，这是为什么呢？今天我们就来学习与呼吸有关的知识。”通过提问方式引发学生思考，激发学习兴趣。
2.教师展示一些植物在光照不足时长势缓慢的图片，引导学生思考：“为什么植物在光照不足时长势缓慢？这与呼吸作用有什么关系？”进一步激发学生的好奇心。
-实验报告：学生需要详细记录实验过程、观察到的现象以及得出的结论。
3.结合课堂所学，让学生撰写一篇关于呼吸作用在生活中的应用的小短文，鼓励学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的知识运用能力。
-短文要求：内容真实，语言流畅，能体现出呼吸作用在日常生活中的重要性。
4.针对课堂讨论的内容，布置一道开放性问题，鼓励学生进行深入的思考和探究。
5.总结反思，拓展提高：在课堂尾声，组织学生进行总结，梳理本节课所学知识。教师针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和指导。此外，布置课后拓展任务，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
七年级上册生物《5.2第二节 绿色植物的呼吸作用》教案两篇(附导学案)
《第二节绿色植物的呼吸作用》教案【教学目标】：1、通过实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；2、培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。
3、知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
【重点和难点】：1、认识呼吸作用的过程。
2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。
3、对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。
【教材准备】：准备实验所需的仪器和材料，提前两周准备豆苗或玉米苗，制作多媒体课件。
【教学过程】：（一）课前预习：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义？有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式？（学生回答并自行写出光合作用的化学方程式）绿色植物通过光合作用形成并积累有机物，供给自身及其他动物体、微生物进行生命活动。
如人类自身不能产生能量，所以就需要一日三餐来供给，那么，同学们想一想我们在日常生命活动中，哪些活动是耗能的？（学生列举生命现象，指出耗能的一些生命活动）植物为人类生命活动积攒了化学能量，如：淀粉、蛋白质、油料，那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢？接下来，我们将开始新一章的学习，了解一下光合作用产生的能量到哪里去了？人和动物的进行生命活动所需的能量以何种方式转化而来？（二）目标点击：这一章中，我们需要达到的目标：（1）掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；（2）提高自身的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练；（3）知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
（三）情境导入：教师可以启发、引导学生人和动物呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。
可提问：1、什么是呼吸？请举出身边见到的呼吸现象。
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用教案(新版)新人教版-(新版)新人教版初
第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标（一）知识方面描述呼吸作用的过程。
（二）能力方面观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。
（三）情感态度与价值观方面围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
二、教学重点呼吸作用的过程。
三、教学难点1．对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析。
2．呼吸作用为生命活动提供能量。
四、课时安排1课时五、教学准备1．课件：制作多媒体课件（PPT），相关教学视频：《植物呼吸的实质和意义》《呼吸作用与光合作用的关系》。
2．演示实验材料准备：演示实验相关的仪器和材料，提前两周准备豆苗。
六、教学方法和手段呼吸作用是本节课的重要概念，在此基础上，揭示呼吸作用的实质。
因此，以演示实验为依托、从分析实验想象入手、推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质。
然后结合此前所学的光合作用的知识，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
七、教学过程导入新课题有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？为什么？其实，植物除了能进行光合作用外，它和我们人一样，也要进行呼吸，即呼吸作用。
那么，呼吸作用在植物体上是怎么表现的呢？这就是我们今天要学习的内容：绿色植物的呼吸作用。
（板书）合作用的原料和产物等知识，结合生活实际，思考新问题。
学生兴趣，温故知新，引起思考。
绿色植物呼吸作用过程演示实验一：有机物分解时释放能量【演示讲解】在上课的前一天，老师用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，并往瓶中各插入一支温度计。
现在请你观察两只温度计显示的温度有什么不同。
【演示】由学生代表配合，向学生展示。
【提问】两种温度的对比说明了什么？即种子在萌发过程中发生了能量变化吗？【进一步概括】种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
初中七年级生物上册 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用名师精编导学案(无答案) 新人教版
第五章第二节绿色植物的呼吸作用导学案一、学习目标：1．描述呼吸作用的过程。
2．说出呼吸作用是生物的共同特征。
3．认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
二、导学内容：【自主学习】（学法：围绕标题阅读、梳理、归纳知识）1．光合作用的公式是：2．光合作用的场所是3．光合作用的原料是4．光合作用的动力是5．光合作用的产物是6．光合作用的物质转变是7．光合作用的能力转变是知识点一：绿色植物呼吸作用的过程1．呼吸作用的概念：细胞利用，将分解成和，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给的需要，这个过程叫做。
呼吸作用的场所是：2．呼吸作用的公式：++ +知识点二：呼吸作用是生物的共同特征3．呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是，。
知识点三：绿色植物在维持生物圈炭——氧平衡中的作用4．绿色植物通过，能不断消耗大气中的，又将排放到大气中，对维持生物圈中和的相对平衡（简称碳---氧平衡）起了重要作用。
【合作探究】1．种子在萌发过程中发生了能量变化吗？（127页实验）2．种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的？3．种子在萌发的过程中放出了什么气体？（128页第一个实验）4．你观察到什么现象？5．什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？6．氧气有什么作用？7．为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？8．为什么蜡烛在萌发的种子和煮熟的种子中的燃烧情况不一样？（128页第二个实验）三、小结：四、当堂检测：2．植物体进行吸作用的部位是（）A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行3．植物体进行呼吸作用的时间是（）A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上4．浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（）A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡5植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为（）A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止B．光合作用强于呼吸作用C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用6．将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）．A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳7．呼吸作用在植物体中进行的部位是（）A.根、茎、叶B.茎和叶的绿色部分C.花、果实、种子D.全部生活细胞8．教材131页2题、3题。
七年级生物上册 5.2 呼吸作用导学案北师大版
第2节呼吸作用【学习目标】1、能学会观察绿色植物的呼吸现象2、能理解绿色植物呼吸作用的实质和意义3、能比较找出呼吸作用与光合作用的关系【学习重难点】重点：1、植物的呼吸现象。
2、呼吸作用的实质和意义。
难点：植物细胞都进行呼吸作用。
【学习过程】模块一预习反馈比比你的自学能力！1、植物体通过分解有机物，释放有机物里贮存的能量，用于各种生命活动。
2、的呼吸作用旺盛，是观察植物呼吸现象的理想材料。
3、萌发种子进行呼吸作用时，吸收，释放，产生。
4、绿色植物吸收，将有机物分解成和，同时释放的过程，叫做。
模块二合作探究：比一比，哪个小组的办法多！（一）分析实验1、“种子萌发时吸收氧气”（甲瓶中是萌发种子，乙瓶中是煮熟种子）（1）该实验采用的是实验法。
实验中是将和进行对照。
（2）该实验中，萌发种子能进行，煮熟种子不能进行。
（3）实验结果：将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即。
（4）分析实验结果，得出结论：蜡烛熄灭，说明甲瓶里缺少。
结论：萌发种子进行呼吸作用时吸收。
2、“种子萌发时释放二氧化碳”（甲瓶中是萌发种子，乙瓶中是煮熟种子）（1）实验结果：甲瓶里的气体遇澄清石灰水，乙瓶里的气体遇澄清石灰水。
（2）分析实验结果，得出结论：萌发种子进行呼吸作用时释放。
3、“种子萌发时释放能量”（1）实验结果：装有萌发种子的保温瓶里的温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度。
（2）得出结论：萌发种子进行呼吸作用时产生。
（二）检测呼吸作用要判断植物是否进行呼吸作用有三种办法：一是检验植物是否吸收了氧气，可用燃烧的蜡烛放进瓶里，观察蜡烛是否很快；二是检验有无二氧化碳产生，可将瓶里气体排入中，观察是否会变浑浊；三是观察是否放出热量，将温度计插入瓶里，如果温度升高则说明放出，进行了呼吸作用。
（三）呼吸作用的实质1、以上几个实验说明，萌发种子进行呼吸作用时，吸收，释放，产生。
像这样，绿色植物吸收，将有机物分解成和，同时释放的过程，叫做。
2、呼吸作用的反应式表示如下：线粒体有机物（储存能量）+ 氧气二氧化碳 + 水 + 能量3、呼吸作用的实质：分解，释放。
[k12精品]七年级生物上册第3单元第5章第2节呼吸作用呼吸作用教案
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第2节呼吸作用
一、教学目标
1、能复述呼吸作用的概念，写出呼吸作用的公式。
2、能区别呼吸作用与光合作用的不同点，找出它们的联系。
3、能说出呼吸作用和意义，分析它与人类生产生活的关系。
4.能通过观察实验，学会观察现象、分析问题的能力。
二、教学重难点
重点：植物呼吸的现象；探究植物细胞呼吸作用的实验；呼吸作用的概念和意义。
难点：植物细胞都进行呼吸作用；呼吸作用的概念。
三、教学方法
1、以导学、自学、助学为基本模式的问题解决为主的参入式教学法。
2、以多媒体辅助的小组内观察、探究式学习法。
四、设计思路
呼吸作用概念的建立对于学生来说是个抽象的过程。
这个问题的提出，是这节的重点也是难点。
总体思路是以导学提纲导学，以提供给学生发现与之相关的问题的材料让学生来实验为途径，以自主学习探索为主要的学习方法，以多媒体辅助点拨，多而完成从问题的提出、研究和解决的过程。
在“导学、助学、自学”的教学过程中，充分发挥学生的主体地位，培养他们分析问题以及解决问题的能力，培养其问题意识。
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用导学案(新版)新人教版
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用导学案（新版）新人教版温馨提示：我学习，我快乐！学习目标：1.通过自主学习会准确写出呼吸作用的定义、实质和反应式子。
2.通过阅读教材，小组合作学习，会准确说出呼吸作用的原料和产物、呼吸作用的实质。
3.通过阅读教材，听教师讲解后，能说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
学习重点：有关呼吸作用的实验，呼吸作用的概念和实质。
学习难点：呼吸作用的概念和实质。
教学过程一、自主学习通过阅读课文（127-131页）完成下列问题。
试一试，我能行！1．呼吸作用的概念和实质是什么？⑴、细胞利用＿，将有机物分解成________和＿，并且将储存在有机物中的____释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
呼吸作用主要在______内进行的，实质就是有机物____ ，释放____。
2．呼吸作用的式子是什么？3．绿色植物怎样维持生物圈的碳—氧平衡?生物的呼吸作用，自然界中的有机物分解的时候和人类活动燃料燃烧过程中都要不断消耗＿，向生物圈排放 __________，绿色植物可通过光合作用，能不断消耗大气中的__________，又将＿排放到大气中，这样就维持了碳—氧平衡二、合作学习完成下列问题。
我们一定能行！1．结合课本127页，观看演示实验，通过两支温度计显示温度的不同，讨论种子在萌发过程中能量发生变化了吗？2．结合课本128页，观看第二个演示实验，澄清的石灰水发生什么变化？说明种子在萌发过程中放出了什么气体？3．结合课本128页，观看第三个演示实验，为什么蜡烛在甲乙两瓶中的燃烧情况不一样？三、探究学习甲乙两地出产同一种甜瓜，但是甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，经测定甲地白天温度为33度，夜间为12度，乙地白天温度为33度，夜间为22度，请分析环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？四、知识梳理1．绿色植物呼吸作用的过程种子萌发产生热量演示实验种子萌发放出二氧化碳种子萌发吸收氧气概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要反应式：有机物（储存着能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量主要场所：线粒体2.呼吸作用是生物的共同特征3.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用五、课堂检测，巩固知识, 相信你会做得很棒！1.把手伸进刚收获的小麦堆里，会感到发烫，其原因是（）A.夏天的气温过高B.种子呼吸作用旺盛，产生的热量多C．种子进行光合作用产生热量D.种子呼吸作用微弱，产生的热量多2．装有萌发种子的瓶中的气体，能使燃烧的蜡烛熄灭，这是因为（）A.呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳B.呼吸作用吸收二氧化碳，释放氧气C.光合作用消耗氧气，释放二氧化碳D.光合作用吸收二氧化碳，释放氧气3.下列各项中属于生物的共同特征的是（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.消化作用4.下列有关说法正确的是（）A.植物白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用B.植物夜晚进行光合作用，白天进行呼吸作用C.植物无论白天黑夜都进行呼吸作用D.植物无论白天黑夜都进行光合作用5.2012年枣庄市委提出：创建国家森林级城市营造绿色宜居家园。
人教版七年级生物上册 第三单元 第5章 第2节 绿色植物的呼吸作用 导学案(无答案)
七年级生物《绿色植物的呼吸作用》导学案一、学习目标1、说出呼吸作用的概念和公式，明确呼吸作用的实质.2、说出呼吸作用在农业生产上的应用。
3、探究实验，分析实验现象，得出实验结论。
二、教学重点：呼吸作用的过程。
三、教学难点1．对呼吸作用三个实验现象的准确分析。
2．呼吸作用为生命活动提供能量。
教学过程一新闻导入，思考：1、新闻中出现死亡现象的原因？2、地窖中的氧气哪去了？二探究绿色植物的呼吸作用环节1：植物进行呼吸作用有机物会发生什么变化？思考：萝卜口味发生变化的原因是：萝卜进行_______作用分解了_______环节2：探究一萌发的种子呼吸时能量如何变化兴趣小组成员展示探究成果，并且解答疑问。
想一想：刚收获还没有晒干的粮食堆在一起会发热，为什么？因为粮食进行了________作用，释放了________探究二萌发的种子呼吸时的产物是什么如图所示的装置：（1）装置中用黑色袋子的目的是（2）放置一天后，第二天打开，装置内的澄清石灰水会______.这是因为袋子内的植物进行_______作用，产生了较多的__________。
探究三萌发的种子呼吸时需要消耗什么气体结论：萌发的种子呼吸时需要消耗______环节3 归纳：呼吸作用细胞利用_____,将_________分解成___________和水，并且将有机物中储存的__________释放出来，供给生命活动所需，这个过程就是呼吸作用呼吸作用的实质是环节4 呼吸作用的应用思考：1.农田中为什么要松土？大雨后为什么要及时排涝？2.小小农学家：①如何保存蔬菜水果，以保证它们的品质？②如何保存粮食种子？环节5 达标检测1．呼吸作用需要的物质是（）Ａ二氧化碳和氧气Ｂ二氧化碳和水Ｃ．有机物和二氧化碳Ｄ．有机物和氧气2．植物呼吸作用的产物是（）Ａ．二氧化碳、水Ｂ．水、氧气Ｃ．淀粉、氧气Ｄ．淀粉、二氧化碳3．有关呼吸作用的下列叙述中，正确的是（）A在光下不进行呼吸作用Ｂ.白天黑夜都进行呼吸作用Ｃ呼吸作用先于光合作用进行Ｄ呼吸作用只在叶肉细胞中进行4．白薯、白菜堆放久了会发热的原因（）A.光合作用产生了热量B.蒸腾作用产生了热量C.呼吸作用产生了热量D.都有可能5.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有机肥料B.大量使用无机肥料C.大量浇水D.中耕松土6．在阳光下检测植物的呼吸作用结果不显著，原因：（）A呼吸作用停止 B呼吸作用减弱C蒸腾作用过速 D光合作用较强7、下列关于呼吸作用的说法错误的是（）A．将燃烧的蜡烛伸入盛有萌发种子的广口瓶中会迅速熄灭原因是植物呼吸作用产生二氧化碳B．在光下检测绿色植物的呼吸作用不明显，原因是光合作用强，吸收了二氧化碳C．田间松土、及时排涝是为了促进根的呼吸作用D．呼吸作用的重要意义是为生命活动提供能。
七年级生物第五章 第二节 植物的呼吸作用教案
义务教育教科书《教师教学用书》（生物学七年级上册）第330页—第345页。
第19周第32课时
“第五章第二节”的电子教案（第一课时）
学科
生物（七年级上册）
备课教师
授课时间
第19周12月25日
教学
内容
第五章第二节植物的呼吸作用
教学
目标
1.说明呼吸作用的过程。
2.阐明有机物对于生物体的重要作用。
3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
教学重难点
1.呼吸作用的过程。
观察演示实验，4人小组讨论后，举例验证呼吸作用需要氧并作出相应的解释。
观察演示实验，4人小组讨论后，提出问题，组间交流，回答问题。
呼吸作用的概念及反应式。
演示，启发、点拨学生得出结论。
适时点拨，引导学生得出结论。
观察课件，思考、讨论，回答问题。
观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。
4人小组根据实验讨论总结，归纳结论。
实验二、有机物分解时产生二氧化碳
演示并归纳结果，启发学生举一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体
观察演示实验，4人小组讨论后，设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并作出相应的解释。
实验三、有机物分解时需要氧参与。
演示，归纳结果，启发理解，引导应用。（如贮存甘薯的窖中缺少氧气）
呼吸作用是生物的共同特征
设疑，提问，点拨，引导学生总结和推论。
思考、4人小组讨论后回答问题，得出结论并推论到意义（绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义
板书设计
第五章第二节植物的呼吸作用
一、绿色植物呼吸作用的过程
二、呼吸作用是生物的共同特征
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第五章第二节《呼吸作用》导学案
学习目的
1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
2、知道绿色植物呼吸作用的实质和意义。
重点
1、植物的呼吸现象。
2、呼吸作用的概念和意义。
难点
植物细胞都进行呼吸作用。
学习方法
实验法，观察法，分析法。
学习过程
知识链结
1、绿色植物的光合作用的产物是什么？
2、光合作用的条件是什么？
3、光合作用的原料是什么？
自主学习
活动1、种子萌发时吸收氧气
讨论：1、说出实验中煮熟种子的作用。
2、为什么将实验装置放到温暖环境中？
3、分析实验现象，你得到的结论是什么？
活动2：种子萌发时释放二氧化碳
讨论：1、说出实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得到的结论是什么？
活动3：种子萌发时释放能量
讨论：1、分析实验现象，你得到的结论是什么？
2、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？
活动4：探究植物细胞的呼吸作用：1、结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：。
2、呼吸作用的原理：。
3、呼吸作用的概念：。
4、呼吸作用的意义：。
小结：
课堂自测：
1．有机物的分解是通过( )
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
2．取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子?两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。
一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到( ) A．甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B．甲、乙两瓶火焰都熄灭
C．甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D．甲、乙两瓶火焰都不熄灭
3．把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为( )
A．光合作用吸收了氧气B．光合作用放出了二氧化碳
C．呼吸作用吸收了氧气 D．呼吸作用放出了二氧化碳
4．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是( )
A．人氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳
5．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。
两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是( )
A．甲瓶温度下降，乙瓶温度升高 B．甲瓶温度升高，乙瓶温度不变
C．甲、乙两瓶温度都升高 D．甲、乙两瓶温度都不变
6．植物体进行呼吸作用的部位是( )
A．根 B．茎 C．叶 D．每个活细胞
7．细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是( )
A．叶绿体 B．细胞核 C．细胞膜 D．线粒体
9．呼吸作用分解有机物后，产生的物质是( )
A．二氧化碳和水 B．无机盐和水 C．有机物和氧气 D．水和有机物
10．呼吸作用的实质是( )
A．分解有机物，储存能量 B．合成有机物，释放能量
C．分解有机物，释放能量 D．合成有机物，储存能量
11．呼吸作用对植物体本身的意义是( )
A．分解有机物 B．释放能量 C．与光合作用保持平衡 D．为各项生命活动提供动力。