河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 第三单元 14《秋天》导学案

第三单元：14《秋天》导学案

学习目标

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．体会诗歌优美的意境。

3．揣摩、品味本文优美的语言。

4．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

预习形成

1．作者简介

何其芳(1912—1977)，现代、、。原名，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。

2．写作背景

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)。当时作者是20多岁的大学生，难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。

自主学习

1．给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。

伐木声丁丁

．．( ) 栖息( ) 青鳊鱼( ) 乌桕( ) 枯涸( ) yōu lián lǒu lí péng shuài

( )谷 ( )刀背（）竹（）芦（）蟋（）

2．解释下列词语。

肥硕：

寥阔：

清洌：

梦寐：

枯涸：

3．填空。

《秋天》选自，作者是。

4．自己朗读课文，注意节奏和重音。

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（1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

（2）学生正确划分诗歌的停顿。

（3）生自由朗读课文。

5．这首诗只有短短三节，却勾画了秋天特有的韵味，描绘了三幅既流动又整合的画面，试分析一下课文的结构。

合作探究

（一）把握主旨

1．这首诗诗画和谐统一，营造了一个清远、清净、清甜、清柔的意境，描绘了一个美丽动人的秋，给人以深刻印象。请说说你对本诗主旨的理解。

（二）品味语言

2．学生有感情地朗读这首诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

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品味诗歌的语言可以从以下方面进行：（1）用词的贴切、准确（2）修辞的运用（3）句式特点（4）表达的感情

示例：“放下饱食过稻香的镰刀”中的“稻香”使人满口生香，从嗅觉角度暗示稻子成熟。“饱食”用了拟人的修辞写丰收之景。

3．品析诗歌的意境美，体会作者的思想感情。

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如何体味诗歌的意境

意境是作者描写某种事物所达到的境界，是作家的思想感情和作品的生活图景的和谐统一的结果。体味意境的方法主要是通过对词句的品味，把握意象，抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。

（三）齐读、自背、齐背、比赛背诵。

课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

拓展延伸

比较阅读：读课后的《秋景》，与《秋天》比较在内容、感情、语言等方面的相同之处。

附参考答案

预习形成

1．作者简介

散文家、诗人、文艺评论家何永芳

自主学习

1．zhēng qī bāan jiù bó hé幽镰篓篱篷蟀2．肥硕：这里指果实又大双饱满。

寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。

清洌：水清。

梦寐：睡梦。