中学七年级语文 风筝 课件人教版
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人教版七年级语文上册21《风筝》课件
研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。惊惶：惊慌。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
朗读的要求：
1、读准字音； 2、停顿恰当；
蝉
飞 龙
红蜻蜓
红金鱼
清 高 鼎 《 村 居 》
忙 趁 东 风 放 纸 鸢 。
儿 童 放 学 归 来 早 ，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟 ；
草 长 莺 飞 二 月 天 ，
——
·
长龙
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风 筝
鲁 迅
鲁迅
鲁迅，(1881-1936) 本名周树人，浙 江绍兴人，伟大 的无产阶级文学 家、思想家和革
这一幕是指“我”不许小兄弟放风筝，发 现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风 筝抓断踩扁了。 “我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”形象， 文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手 足之情，也隐含着深深的自责。
课文探究
朗读课文，思考： 这部分一些动词和形容词用得很贴切传神， 找出来，说说为什么用得好。
“躲到肃杀的严冬中去”就是不要看见春天、 不要看见风筝才能忘却、才能摆脱悲哀。 “非常的寒威和冷气”不仅指当时的天气， 更指心头的悲凉。当年的虐杀者和被虐杀者都被 愚昧观念所支配，彼此都不认为有什么错，现在 虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已全然 忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的。
主 题 归 纳
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
鲁迅在八道湾的住房
什物 shí 什 shé n 什么 劳模 mó 模 模样 mú
嫌 xiá n 嫌恶
新人教版语文七年级上册风筝教学课件
探究:文中“对于”精神虐杀的一幕”，具体指什么？作者 在文中 是什么样的 形象？对“我”的描写，流露出怎样的 感情？这时的小兄弟是怎样的处境？
“这一幕”指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷 做风筝便气急败坏地把他快要完工的风筝折断踏扁了。 “我”是一个野蛮粗暴、凶神恶煞的“虐杀者”形象。 对“我”的描写，隐含着作者深深的后悔与自责，手 足情深溢于言表。小兄弟是毫无抗争的绝望与无奈。
4、“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀” 的境地呢？效果如何？
1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责， 并且努力想办法去弥补自己的错误：
办法一：送他风筝，一同放风筝
－－ “他和我一样， 早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽恕”－－
“他什么也不记得了”
5、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事 吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉 重被”虐？杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这
做风筝时
缩着
笑柄、可鄙
愤怒、折断掷、 踏
结果
绝望地站在小屋里 傲然走出
2、“我”的骄傲是否维持下去呢？当 “我”看到一本外国的讲论儿童的书，为 什么说是“不幸”？
答：“我”的骄傲没有维持下去。 “我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上 的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对明理之前的“我”来说，良心受了谴责，认 为是对弟弟的“精神的虐杀”，可谓“不幸”。
探究：为什么“在我是一种惊异和悲哀”?
因为我看到北京竟然在肃杀的严冬放 起了原本属于春天的风筝,所以惊异。
想起小时候“精神虐杀”的一幕，而且 永远无法补过，所以悲哀.
引出下文。
探究 ：画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子 说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面 中展开？
人教版七年级《风筝》教学PPT课件
点击输入内容采用你
进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为 单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了 的问题，在下节课班内交流。
理解兄弟冲突：
1. “我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？ 2. 从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别 用不同的标记表示出来，注意这些描写），并说说他是一个什么样的小孩？
拓展延伸：
与课文对比阅读《满天的风筝》，说说它 们的感情有什么不同？
拓展延伸：
示例：《风筝》笼罩了深沉的悲哀，小时候不许兄弟放风筝，后来懂了新道理， 自省觉悟，相求补过，小兄弟却不记得了，因此心情沉重。《满天的风筝》则 抒发了与二哥放风筝的快乐，写自己做得风筝的满足、骄傲。
课堂小结：
《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻 的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟 最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真 挚、美好，思想更丰富、深刻。
背景了解
1924—1926 23
20
和
年
折
迅
《
《
对
代
幽
篇
野
风
现
作
暗
散
草
筝
是
者
的
文
》
》
社
内
象
诗
。
选
会
心
征
，
该
自
的 抗 争 。
世 界 的 苦 闷
手 法 表 达
主 要 是 用 曲
年 所 作 的
集 收 录 了 鲁
散 文 诗 集
词语释义：
憔悴 嫌恶 瑟缩 虐杀 宽恕
进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为 单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了 的问题，在下节课班内交流。
理解兄弟冲突：
1. “我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？ 2. 从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别 用不同的标记表示出来，注意这些描写），并说说他是一个什么样的小孩？
拓展延伸：
与课文对比阅读《满天的风筝》，说说它 们的感情有什么不同？
拓展延伸：
示例：《风筝》笼罩了深沉的悲哀，小时候不许兄弟放风筝，后来懂了新道理， 自省觉悟，相求补过，小兄弟却不记得了，因此心情沉重。《满天的风筝》则 抒发了与二哥放风筝的快乐，写自己做得风筝的满足、骄傲。
课堂小结：
《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻 的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟 最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真 挚、美好，思想更丰富、深刻。
背景了解
1924—1926 23
20
和
年
折
迅
《
《
对
代
幽
篇
野
风
现
作
暗
散
草
筝
是
者
的
文
》
》
社
内
象
诗
。
选
会
心
征
，
该
自
的 抗 争 。
世 界 的 苦 闷
手 法 表 达
主 要 是 用 曲
年 所 作 的
集 收 录 了 鲁
散 文 诗 集
词语释义：
憔悴 嫌恶 瑟缩 虐杀 宽恕
风筝课件(人教版七年级上册语文课件)
3 、补过的方法有多种，作者 为什么选择“讨宽恕”？如 何理解“无怨的恕”？
忘却或者认同
自由提问
看看谁的提问最精彩 看看谁的回答最有理
这几个问题有点难呵
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去
的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝 去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 3、第三．四段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟 的描写流露出什么感情？ 4、为什么说“带着无可把握的悲哀”？为什么“我倒不如 躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”，除形 容天气之外，有没有别的含义？ 5、“我不幸偶尔看了一本外国的讲儿童的书，才知道游戏 是儿童最正当的行为，玩是儿童的天使．”为什么说不幸？ 6、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重．你从鲁迅 先生身上学到一种什么样的精神品质？ 7、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么 “我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？
拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻 底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是 中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
背景知识
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
“我”心情更沉重。 (5—10）
1、为什么“我”向来不爱放风筝？ （用横线表示作者观点、看法的句 子。）
2 、找出文中生动描写小兄弟对风筝 入迷的情状的语句，分析这些描写 流露出作者什么样的感情？（用曲线
表示描写得精彩或论述得好的句子。）
3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟 有什么反映？而“我”又有哪些行为？ “我”在这件事中扮演了什么样的角色？ （用重点号表示要着重理解的字、词、 句）
忘却或者认同
自由提问
看看谁的提问最精彩 看看谁的回答最有理
这几个问题有点难呵
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去
的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝 去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 3、第三．四段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟 的描写流露出什么感情？ 4、为什么说“带着无可把握的悲哀”？为什么“我倒不如 躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”，除形 容天气之外，有没有别的含义？ 5、“我不幸偶尔看了一本外国的讲儿童的书，才知道游戏 是儿童最正当的行为，玩是儿童的天使．”为什么说不幸？ 6、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重．你从鲁迅 先生身上学到一种什么样的精神品质？ 7、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么 “我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？
拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻 底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是 中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
背景知识
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
“我”心情更沉重。 (5—10）
1、为什么“我”向来不爱放风筝？ （用横线表示作者观点、看法的句 子。）
2 、找出文中生动描写小兄弟对风筝 入迷的情状的语句，分析这些描写 流露出作者什么样的感情？（用曲线
表示描写得精彩或论述得好的句子。）
3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟 有什么反映？而“我”又有哪些行为？ “我”在这件事中扮演了什么样的角色？ （用重点号表示要着重理解的字、词、 句）
七年级语文上册《风筝》教学课件 人教新课标版
1.本文以什么为线索，并贯穿全文始终？ • 明确：本文以“风筝”为线索，由眼前景 物写到幼时旧事，写到后来的重新忆及， 再回到眼前，表达了“我”的“无可把握 的悲哀”之情。
2.请用简洁的语言说说课文围绕“风筝” 主要写了哪两件事？
• 明确：（1）“我”的一件往事：少年时虐 杀了弟弟的风筝梦。 （2）“我”的一段思想感情经历： “我”中年时，读了儿童教育的书籍后， 无限懊悔当年对小兄弟的精神虐杀，想补 过而不得的经过。
3.这两件事相距二十多年了，其间作者的思想感情 发生了怎样的变化？变化的直接原因是什么？ • 明确：“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是 没出息孩子所做的玩艺”，又很“愤怒”他瞒了 我的眼睛，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为 “胜利”，最后，“傲然”离去，且当年对此事 毫不在意。 • 后来，“我”明白了幼小时候对小兄弟的“精神 虐杀”，我的心仿佛同时变了铅块，很重很重地 堕下去了；以至“我”渴望得到补救，却无济于 事。“我”的心只得沉重着。此后，每当回忆此 事，“我”就感到一种“无可把握的悲哀”。 • 产生变化的直接原因：时隔二十年，“我不幸偶 而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏 是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
以第四自然段为例品味赏析作者语言的一些妙处。
• 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾 见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的 一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆 中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站 了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹 骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用 红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又 很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息 孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风 轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我 的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地 站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
人教版初一语文第21课风筝鲁迅PPT课件
《风筝》
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
4
5
6
龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
11
走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
12
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33
34
35
36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
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龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
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走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
风筝PPT课件171 人教版 (共20张PPT)
示例：天真、活泼、聪明等。
理解兄弟冲突：
3、我为什么会认为爱放 风筝就没出息呢，这种观 点是与生俱来的吗？（根 据背景理解，说出你的独 特感受）
理解作者自省：
1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了 吗？我在什么时候知道自己做错了？
示例：“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才
知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
拓展延伸：
与课文对比阅读《满天的 风筝》，说说它们的感情 有什么不同？
拓展延伸： 示例：《风筝》笼罩了深沉的悲 哀，小时候不许兄弟放风筝，后 来懂了新道理，自省觉悟，相求 补过，小兄弟却不记得了，因此 心情沉重。《满天的风筝》则抒 发了与二哥放风筝的快乐，写自 己做得风筝的满足、骄傲。
课堂小结：
示例：“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望 见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆 脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”， 不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年 虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此 都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后 悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永 远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
词语释义： 憔悴
嫌恶 瑟缩 虐杀
形容人瘦弱，脸色不好看。
厌恶。 身体因寒冷、受惊等而蜷缩 或抖动。 虐待人而致死。 宽容饶恕。
宽恕
听录音：
在听读过程中勾画出疑难字词， 难懂句子。
采用你最喜欢的方式诵读课文并 思考问题： ①这篇课文记叙了一件什么事？ 用简洁的语言概括。 ②读完课文你最大感受(从感情 角度)是什么？（用词语表示）
2、作者为什么说“不幸”？（自主探究， 各抒己见。）
示例：联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为 管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来， 受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不 幸”。
七级语文上册《风筝》课件 人教新课标(通用)
无生气的景象和给人的感受，实指军阀政 府实行高压政策造成冷酷沉闷气氛和“我” 对这种气氛的不满和愤怒。
全文小结
这篇散文，说的是“我”小时候以十 分粗暴的行为不许小兄弟放风筝，不准小 兄弟弄这种“我”当时以为没出息的玩意。 待到终于醒悟过来，明白游戏之于儿童的 意义，才觉得自己当年的行径，简直是 “对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，作 者还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘 却，“我”的沉重的心只得一直沉重下却。
v 2、从第5段中找出一句有关文章主旨的句子，说 说反映了什么主题？
v 3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重， 你从鲁迅先生身上学到一种.
小结(3)
这部分主我们刻画了一个天真、活泼、 聪明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一 个野蛮粗暴的“虐杀者”。文中隐含着对 小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情， 也隐含着深深的自责。
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 7:20:05 AM
•
11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
全文小结
这篇散文，说的是“我”小时候以十 分粗暴的行为不许小兄弟放风筝，不准小 兄弟弄这种“我”当时以为没出息的玩意。 待到终于醒悟过来，明白游戏之于儿童的 意义，才觉得自己当年的行径，简直是 “对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，作 者还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘 却，“我”的沉重的心只得一直沉重下却。
v 2、从第5段中找出一句有关文章主旨的句子，说 说反映了什么主题？
v 3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重， 你从鲁迅先生身上学到一种.
小结(3)
这部分主我们刻画了一个天真、活泼、 聪明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一 个野蛮粗暴的“虐杀者”。文中隐含着对 小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情， 也隐含着深深的自责。
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 7:20:05 AM
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
七年级语文上册_《风筝》课件_人教新课标版(1)34页PPT文档
表达作者怎样的思想情感？
沉重 悔恨 悲哀
合作探究
——质疑、讨论、答疑
1—2段问题
1、为什么“在我是一种惊异和悲 哀”？
惊异的是北京竟在这样的冬天 的季节里放起风筝来,悲哀的是 因为想起了小时侯“精神虐杀” 的一幕，而这一幕永远无法补 过.
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久 经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？
这里所说的“春天”，有特定的含 义，是小时候的故乡的春天，是天空中 有风筝的春天。现在，在北京，看见远 处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故 乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”。
3—4段问题
•从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风 筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写 的？他是怎样的形象？
•如何理解“精神的虐杀”？
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、 健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的 天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性， 他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的 “信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至 要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包 含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然 只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗 本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为 “精神的虐杀”，是非常深刻的。
样的态度？画出有关语句。 2、当年时的“我”是个什么样的哥哥？ 3、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？你能概括一下
他的特点吗？ 4、第4节哪些词句用得好？并说说理由。
5—11段问题
１、看到一本外国的讲论儿童的行为 的书，为什么说是“不幸”？
因为自己一向以为管小兄弟管的对， 现在见到书上的道理，心情一下子 沉重起来，受到了惩罚，良心遭受 了谴责，可谓“不幸”。 ２、从第五段中找出一句有关文章主 旨句子。 游戏是儿童最正当的行为，玩具是 儿童的天使
沉重 悔恨 悲哀
合作探究
——质疑、讨论、答疑
1—2段问题
1、为什么“在我是一种惊异和悲 哀”？
惊异的是北京竟在这样的冬天 的季节里放起风筝来,悲哀的是 因为想起了小时侯“精神虐杀” 的一幕，而这一幕永远无法补 过.
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久 经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？
这里所说的“春天”，有特定的含 义，是小时候的故乡的春天，是天空中 有风筝的春天。现在，在北京，看见远 处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故 乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”。
3—4段问题
•从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风 筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写 的？他是怎样的形象？
•如何理解“精神的虐杀”？
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、 健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的 天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性， 他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的 “信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至 要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包 含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然 只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗 本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为 “精神的虐杀”，是非常深刻的。
样的态度？画出有关语句。 2、当年时的“我”是个什么样的哥哥？ 3、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？你能概括一下
他的特点吗？ 4、第4节哪些词句用得好？并说说理由。
5—11段问题
１、看到一本外国的讲论儿童的行为 的书，为什么说是“不幸”？
因为自己一向以为管小兄弟管的对， 现在见到书上的道理，心情一下子 沉重起来，受到了惩罚，良心遭受 了谴责，可谓“不幸”。 ２、从第五段中找出一句有关文章主 旨句子。 游戏是儿童最正当的行为，玩具是 儿童的天使
人教版七年级上册-21.《风筝》课件
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历
正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童
教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少
年读2021者/2/7 的欢迎和喜爱。
6
1、标出下列红色字的读音,再读一读。
什么（shén）什物 （shí） 堕落（duò） 下坠（zhuì）
模范（mó） 模样（mú） 宽恕 （shù） 发怒 （nù）
• （惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见 风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕， 说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文）
自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）
• ④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处 在什么社会吗？
• （1925年、半殖民地半封建社会） • ⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？ • （顺叙、倒叙、插叙、补叙）
2021/2/7
11
精讲点拨
• （二）思考,尝试回答:
• 1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝?
1、标出下列红色字的读音,再读一读。
什么
什物
堕落
下坠
模范
模样
宽恕
嫌恶（shén）凶恶 （shí） 诀别（duò）
2、将（对mó应）的词义（用m线ú连）起来。 （shù）
丫杈（: wù）
（è）瘦弱，不好（看jué）
发怒 决定（zhuì）
（nù） （jué）
憔悴：
即桠杈，形容树枝歧出
嫌恶：
惊慌
惊惶：
厌恶
• 3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何 不同？
• （对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不 因自己当年的动机是好的，就原谅自己;不因时 间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重， 可见他是多么严厉地解剖自己。） （第一课时）
人教版初中语文七年级上册 21风筝 课件
4、你能说说，哥哥当年犯错，现在悔过，弟弟全然忘却的原因吗？
多角度理解
1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。
2. 敢于反省、知错必改的精神。
3. 不要过分限制孩子玩耍的自由。
体验拓展
你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解
与冲突中也有亲情？
鲁迅故居欣赏
D、哥哥踩坏弟弟的风筝时会怎么说？ E、你能站在哥哥的角度上说说他为什么要这么做？ F、你认为这是一位什么样的哥哥？
对比分析
1、三十年后，当先生再次想起这件事的时候，他还觉的愤怒吗？他的 情感发生了什么变化，你是从哪些语句中读出来的。
2、这个时候你感觉这又是一位什么样的哥哥呢？
3、三十年后，当哥哥还在为年少无知时犯下的那个错误而耿耿于怀， 希望补过时，弟弟呢？他是怎么对待那件事的？
初中语文七年级上
Байду номын сангаас
—— 鲁 迅
同学们，你们放过风筝吗？看到天上五颜六色的风筝有什么感受呢？
初步感知课文
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
2、读课文以后，你有哪些感受？
研读课文
1、“风筝飞翔，我心飞翔，这是我们同学看到风筝的共同感受，但 是鲁迅先生呢？他在异乡的天空看到风筝，涌上他心头的是什么呢？
2、“先生‘惊异”的是什么？”联系上下文能说说你的理解吗？那 么“悲哀”呢，这种情绪好象有点不合常理啊，我们看到风筝，联想 到的是快乐，他怎么会是悲哀呢？
研读课文
原来是他小时候踩坏了弟弟的风筝，现在让我们来看一下这件事 A、小时候鲁迅自己喜欢风筝吗？为什么？ B、弟弟喜欢风筝吗？从哪里看出来？
C、弟弟为什么要背着哥哥做风筝？风筝被哥哥踩坏后，弟弟的神 态怎样，如果你用语言来表达，你猜弟弟会怎么说？
人教七年级语文上册《风筝》教学课件(45张PPT)
风
筝 *
鲁迅
鲁迅，(1881-1936)字 豫才本名周树人，浙 江绍兴人，伟大的无 产阶级文学家、思想
读他的作品要注意三个方面: 一是文学性， 二是思想性， 三是革命性.
文学常识
代表作品：
小说《阿Q正传》，小说集《呐 喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕 拾》，杂文集《坟》。创作了中国第 一篇白话小说《狂人日记》。
2、 课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
是叙事的散文
3、 “风筝”在课文 中起什么作用？
线索
4、课文中有哪些人物？ 是什么关系？
• “我”、“我”的小兄弟 兄弟关 系
• 作者回忆往事，“我”——周树人
•
小兄弟——周作人
5、文章围绕风筝，回忆事情 的是哪几个小节？
第三四节
简要归纳课文主要内容：
体验拓展
（二）
你与家人有过误解与冲突吗？你如 何看误解与冲突中也有亲情？
（三）
联系生活 ，回忆你玩玩具、玩游戏的 快乐与忧伤，选一个最难忘的，和大家交流。
教师小结：
《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省 的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅 表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深 沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深 的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学 习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思 想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首 《风筝》的诗吧！
法 补过（5—11） • 四、悲哀沉重（12）
4、读后你有哪些感受？
鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？ 请多角度思考文章的主旨。
• 兄弟情深，误会 冲突中有亲情。 值得学习。 • 游戏是儿童最正当的行为，不应扼
杀，当时思想愚昧。 • 作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨
筝 *
鲁迅
鲁迅，(1881-1936)字 豫才本名周树人，浙 江绍兴人，伟大的无 产阶级文学家、思想
读他的作品要注意三个方面: 一是文学性， 二是思想性， 三是革命性.
文学常识
代表作品：
小说《阿Q正传》，小说集《呐 喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕 拾》，杂文集《坟》。创作了中国第 一篇白话小说《狂人日记》。
2、 课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
是叙事的散文
3、 “风筝”在课文 中起什么作用？
线索
4、课文中有哪些人物？ 是什么关系？
• “我”、“我”的小兄弟 兄弟关 系
• 作者回忆往事，“我”——周树人
•
小兄弟——周作人
5、文章围绕风筝，回忆事情 的是哪几个小节？
第三四节
简要归纳课文主要内容：
体验拓展
（二）
你与家人有过误解与冲突吗？你如 何看误解与冲突中也有亲情？
（三）
联系生活 ，回忆你玩玩具、玩游戏的 快乐与忧伤，选一个最难忘的，和大家交流。
教师小结：
《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省 的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅 表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深 沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深 的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学 习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思 想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首 《风筝》的诗吧！
法 补过（5—11） • 四、悲哀沉重（12）
4、读后你有哪些感受？
鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？ 请多角度思考文章的主旨。
• 兄弟情深，误会 冲突中有亲情。 值得学习。 • 游戏是儿童最正当的行为，不应扼
杀，当时思想愚昧。 • 作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨
人教版七上语文《风筝》课件2(41张PPT)
这里所说的“春天”，有特定的含义， 是小时候的故乡的春天，是天空中有风 筝的春天。现在，在北京，看见远处有 一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风 筝时节的春天气息，所以觉得这春天 “就在这天空中荡漾了”。
•
•
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3、对待早年的过错，鲁迅先生的 心情如此沉重。你从鲁迅先生身上 学到了一种什么样的品质？
诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。
恍然大悟：形容忽然醒悟。惊惶：惊慌。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
•
•
•
理解文意(多角度)
•
多角度理解文章
• 兄弟情深，误会冲突中有亲情。 • 儿童教育（游戏正当行为） • 敢于反省、知错必改的精神。 • 批判封建教育 （被虐杀无怨恨）
又是一年三月三， 风筝飞满天， 牵着我的思念和梦幻 走回到童年。
•
风筝
鲁迅
•
•
鲁迅,(1881-1936) 原名周树人， 浙江绍兴人， 伟大的无产阶 级文学家、思 想家和革命家。
•
21岁的鲁迅
1902年去日本学医，后弃医从文， 企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发 表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封 建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》 《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕 拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专 集，表现出爱国主义和彻底革命民主 主义的思想特色。其中，中篇小说 《阿Q正传》是中国现代文学史上的 杰作。 1936年10月19日病逝于上海。
shíhuáng sè
shù
什物 惊惶 瑟缩 宽恕
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3、对待早年的过错，鲁迅先生的 心情如此沉重。你从鲁迅先生身上 学到了一种什么样的品质？
诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。
恍然大悟：形容忽然醒悟。惊惶：惊慌。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
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理解文意(多角度)
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多角度理解文章
• 兄弟情深，误会冲突中有亲情。 • 儿童教育（游戏正当行为） • 敢于反省、知错必改的精神。 • 批判封建教育 （被虐杀无怨恨）
又是一年三月三， 风筝飞满天， 牵着我的思念和梦幻 走回到童年。
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风筝
鲁迅
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鲁迅,(1881-1936) 原名周树人， 浙江绍兴人， 伟大的无产阶 级文学家、思 想家和革命家。
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21岁的鲁迅
1902年去日本学医，后弃医从文， 企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发 表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封 建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》 《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕 拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专 集，表现出爱国主义和彻底革命民主 主义的思想特色。其中，中篇小说 《阿Q正传》是中国现代文学史上的 杰作。 1936年10月19日病逝于上海。
shíhuáng sè
shù
什物 惊惶 瑟缩 宽恕
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