人教版语文七年级上册第1课《》课件

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人教版部编七年级语文上册第1课《春》课件.

你想对揠苗助长的人说什么呢？
说一说
在我们的现实生活中有没有类似“揠苗助长”的事例呢？说一说ຫໍສະໝຸດ 着急筋疲力尽喘气一大截
着急筋疲力尽喘气一大截
jiāo
jīn pí
jié
chuǎn
我会读
筋
jīn
书写指点：竹字头要写的扁平，下面的部分要注意书写的左右匀称。
揠苗助长
读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。
揠苗助长
因为农夫_________，所以__________，结果______________。
整体感知
着急
他的心情如何？
读一读，说说两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。他在田边着急地转来转去。
从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢，他很着急？
今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
这个人看到禾苗长高了，心情怎么样？
这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长得怎么样？
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
把禾苗一棵一棵往高里拔。
禾苗都枯死了。
自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的效果。事实充分说明，违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。
部首：竹
组词：筋疲力尽筋骨
造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
音序：J
结构:上下
疲
pí
书写指点：半包围结构，书写的时候注意病字框要尽可能盖住下面。
部首：疒
组词：筋疲力尽疲劳
造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
音序：P
结构:半包围
揠苗
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册

春风图
春风特点
触觉：和煦嗅觉：芳香听觉：悦耳
6.分析春雨图（1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长（2）雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）（3）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）白天的活动（行人，农民）春雨沐浴的温馨（房屋）师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多艳丽芳香色与味虚与实动与静高与低结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。

七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)

写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了（cáng ）躲藏悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟（báo）薄饼（ bò）薄荷（qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼泛（ fàn ）泛滥贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿躺（tǎng）躺下淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新，准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。文章的句式也富于变化，骈散结合。善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究

人教版七年级上册语文第一课《春》课件 (32张)

版权所有-

朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民
主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
长态: 钻
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花争春
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
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花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）
蜜蜂闹
蝴蝶飞
花味甜
——侧面描写
——正面描写百花齐放，蜂闹蝶舞，和风吹拂，阳光明媚。
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（听觉）轻风流水）
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雨润春
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
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多而细密，滋润万物
形：像牛毛，像花针，像细丝
（细密，闪光，绵长）
状：斜织薄烟（轻盈迷蒙） ——正面景：叶绿草青灯人房屋（滋润万物，气氛和平安静）
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文章描绘春天，都写了哪些景物？

人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)最新课件

三、细读课文，欣赏画面美
（3）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。（4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨。” 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
三、细读课文，欣赏画面美
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
春风得意春风化雨春风满面春风雨露春光漏泄春光明媚春满人间春暖花开春暖花香春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春风又绿江南岸，明月何时照我还。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、细读课文，欣赏画面美
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。
三、细读课文，欣赏画面美
（6）“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
景物特征嫩、绿、多、软
多、艳、甜和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人由高到低
触觉、嗅觉、听觉由物到人、由近到远
由景及人

部编人教版七年级上册初中语文第1课春教学课件

精读细研
3.作者在描写春花时采用了怎样的写作顺序？这样写有什么好处？作者采用了由高到低（树上——花下——地上）、由实到虚
（花——果）的顺序描写春花。这样写，符合人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
第十三页，共二十七页。
精读细研
4.作者是从哪几个角度写春风的，分别突出了春风的哪些特点？这样写有什么好处？
教材习题
二课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
有。【示例】如第5段中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，这几句运用拟人的修辞手法，从听觉角度写春风中的乐音，写出了春天带给万物的快乐。
④宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 ⑤嘹亮：形容声音洪亮。 ⑥黄晕：昏黄，不明亮。 ⑦静默：寂静；没有声音。 ⑧呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 ⑨抖擞精神：振作起精神。
第八页，共二十七页。
整体感知
1.文中写了春天里的哪些景物？（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人） 2.作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
略。
第二十七页，共二十七页。
第一单元妙趣自然
1春
第一页，共二十七页。
学习目标
1.有感情地诵读课文，感受春天的“新”“美”“力”，把握作者的情感。（重点） 2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。（重点） 3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。（重点）
第二页，共二十七页。
新课导入
你知道描写“春天”的诗句吗？

七年级语文上册第一单元第1课春课件新人教版

作者抓住了春天的景物进行描绘，主体部分可概括为哪几幅图景？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
合作探究
盼春
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。用拟人的修辞手法，把物当作人来写。写出了春天的到来，表达了对春天的喜爱之情。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图
1.春雨有什么特点？写出了春雨的多、细、密的特点。
2.“春雨图”按什么顺序描写的? 从物写到人，由近写到远。 3.“春雨图”运用了哪些修辞手法? 比喻、排比、拟人。
拓展延伸
你知道哪些描述春天的成语？
春暖花开春风满面春回大地
春风化雨万紫千红枯木逢春
春光明媚生机勃勃和风细雨
春意盎然绚丽多姿桃红柳绿
说一说描写春天的诗句。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——唐·王之涣《凉州词》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐·贺知章《咏柳》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——唐·杜牧《江南春绝句》
朱自于1928——1937年，时值中国“十年内战”，也是中国经济迅速发展的“黄金十年”。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力及带给人们的无限希望，从而激励人们在大好的春光里辛勤劳作，奋然向前。
反映了作者对美的追求，对光明的向往，对未来的希望，流露了他积极进取的精神。

人教版七年级上册第一单元第一课《在山的那边》课件

原产于我国中部。性喜光, 耐寒、耐旱, 适应性强；繁殖用播种、扦插、分株、压条均可。紫藤枝叶茂密, 花大且香, 是棚架、门廊绿化的优良树种。紫藤的花和种子可供食用；树皮纤维可织物；根和种子可杀虫；果实入药, 治食物中毒, 驱除蛲虫。
检查项目 1.课本: 包书皮 2.红蓝钢笔或水笔 3.小纸片 4.小字本: 抄写《静夜思》 5.笔记本:
1)“今天我们学习了…”“今天我学到了…” 2)复习《在山的那边》 ①朗读 2 遍,家长签字 ②字词注音、解释 ③课后第一题作业: １、第二题（语文本）２、第三题（笔记本）３、预习《短文两篇》（笔记本）
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
凝结而成。使用手段, 使人认识模糊而做坏事；吸引, 招引。
喧闹, 沸腾。一眨眼之间。检查预习讨论品味词语: 痴想: 铁青着脸: 诱惑: 枯干: 童年的幻想
困难的艰巨性成功的喜悦理想破灭后的失望与痛苦认读生字整体感知探究词义品味词语小时侯，我常在窗口痴想 ——山那边是什么？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山
３、要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。
从时间上说, 第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后。
从内容上说, 第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗。
从象征意义上说, 第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和 “海”, 第二诗节中的”山“象征了困难, ”海“象征了信念。研读赏析
１）标段序
２）字词: 注音，解释，造句３）朗读: 签字
４）第一题下课啦！放飞理想展翅翱翔紫藤萝瀑布

(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第1课《论语十二章》市优质课一等奖课件

字·词·音
5．古今异义词。可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示许可或能够) 6．文言句式省略句可以为师矣(“以为”是“以之为”的省略，之，指代能“温故而知新”的人) 其不善者而改之(“其”前省略了“择”)
总结·归纳
• 1.文本探究 • （1）这十二章《论语》分别阐述了哪几个方面的道
理？ • ①学习态度；②学习方法；③品德修养。 • （2）请从文中找出与上述道理相对应的句子。 • 阐述学习态度： • ①三人行，必有我师焉。（做学问要虚心好学，人
字词·3积．累词类活用。 (1)学而时习之(名词作状语，按时) (2)吾日三省吾身(名词作状语，每天) (3)传不习乎(动词用作名词，老师传
授的知识) (4)温故而知新(形容词活用作名词，
分别译作“旧的知识”和“新的理解和体会”)
字词·积累
词多义。
人不知而不愠（动词，了解）知
温故而知新（动词，得到）
课文·讲解
几个
在其中优点就
子曰：人“三人行，必有我师焉。择
其善者而从之，其不善者而改之。
章解：”孔子说：“几人同行，必然有可以作为我老师的人在其中。选择他们的优点学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”
小组·探究
“三人行，必有我师焉。”孔
子对弟子说这番话的目的是什
这是么孔？子从学习态度方面来谈的。告诫
课堂·小结
学经典、用经典，我们要将《论语》中的好的学习方法、正确的学习态度，修身做人的道理用来指导我们的学习和做人。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
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部编人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》核心素养课件1(第1课时)

精读研析
老人因助人变得更加充实，重获幸福；“荒原”因老人再次成为“家园”，重拾活力。
小结：自私自利，漠视生命，人间即地狱；无私奉献，真爱生命，人间如天堂。
1913年荒凉痛苦灰色逃离抱怨
板书设计
植树的牧羊人
自私
地狱
漠视
无私人
天堂
生命珍视
1945年活力幸福绿色归来感恩
1920年开始：屡见牧羊人一直种树
没有提及
微风飘着香气；泉水源源
1945年6月：最后一次见牧羊他已经87岁了，和一万多人
不断；到处洋滥着青春活
人
共同生活在家园
力，人们幸福地生活着
总结议论：伟大
厘清思路
小结：本文的写作思路是“议论—叙述—议论”。文章主体为叙述，按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。
精读研析
2、探究植树意义：老人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并闸述理由。
出示：老人让______变为______。让“荒原”变为“绿洲”，环境改变。让“荒凉”变为“活力”，氛围改变。让“痛苦”变为“幸福”，心情改变。让“灰色”变为“绿色”，色调转变。让“逃离”变为“归来”，方向转变。让“抱怨”变为“感恩”，关系改变。
第1段第2—12段第13—17段第18段第19—20段第21段
厘清思路
总起议论：慷慨无私，难得的好人
牧羊人情况
高原情况
1913年：初见牧羊人
一个人住在石房子里；牧羊，毫无生气；一片废墟；狂同时种树；生活一丝不苟风呼啸；干旱缺水
一次大战后：再见牧羊人
身体更矫健了；减少羊的数树木成片；鲜嫩挺拔的白量，开始养蜂；一直在种树桦树富有生机；有了溪水

部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)

迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声，野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看（听），__________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。

统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共22张PPT)

迎春图
请同学们诵读第七自然段
“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”
由物到人，引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
再读课文
思考并讨论：这几幅春景有哪些共同的特点？
1.抓住事物特征：用心观察，留意周围事物，草、花、风、雨、人各自的特点。 2.综合运用修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象，增强语言的气势，读起来句式整齐，节奏感强，朗朗上口，能丰富地表达感情； 3.调动感觉器官：调动人的触觉、听觉、嗅觉、视觉，使难写的事物形象突出； 4.按照顺序描写：如从高到低、从近到远等；虚实结合、动静结合； 5.词语运用：如动词钻、卖弄、酝酿、逼、静默等，细致准确地写出来事物的特点，表达了作者的感情。如叠词偷偷、嫩嫩、绿绿、轻悄悄、软绵绵、舒活舒活、抖擞抖擞等，增强语言的韵律感，节奏明快，读起来朗朗上口；模拟声音非常逼真；展现动作，含义丰富。
③鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的悦耳。从听觉角度写春风的悦耳（鸟鸣、轻风流水、短笛）。
（2）景物特点：和煦、芳香、悦耳。（3）描写手法：触觉、嗅觉、听觉，多种感官结合。
春雨图
思考：江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明
（1）段落层次： ①“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”——比喻，牛毛多而密，细
春草图
有感情地朗读第三自然段，思考运用哪些修辞手法及作用？写出了小草的什么特点？写作顺序是怎样的？用了哪些描写？表达了作者怎样的感情？
“偷偷地”不经意间，春草已悄然而出。拟人修辞，描写细致，生动形象地写出来小草破土而出的形情态。

(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第1课《春》精品课件

草的质地颜色
正相面映
一大片……
草的长势
成
坐着，打……
活力（侧面）趣
叠用形容词
细致描绘春草的生机
写作借鉴——抓住特征，正面与侧面描写相结合。
春草图—草报春
➢“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。 “钻”写出了小草破土而出的挤劲，突出小草顽强的生命力。“偷偷地” 写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
作者写出了春风什么特点？
调动了哪些感觉来写春风？
写作借鉴：多感官描写。
像母亲的手抚摸着你
——触觉（柔和）
（拟人、比喻）
泥土的气息、青草味、花香…… ——嗅觉（芳香）
鸟鸣、流水、短笛 ——听觉（悦耳）
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图—雨润春
➢“雨是最寻常的······可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风，但风寓在其中；没有明写
太阳，但太阳寓在其中。
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
作者如何全方位的描写春花？
（1）
（2～7）（8～10）
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
总领全篇，引起下文
感情：急切喜悦
盼望着、盼望着
盼
反复
春东风来了
拟
人（1）春天的脚步近了
语调：柔和亲切

2020人教版七年级语文上册(旧版)电子课本课件【全册】

2020人教版七年级语文上册(旧版 )电子课本课件【全册】目录
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最新版七年级上册语文课本 1 散步 3* 羚羊木雕金色花 5 《世说新语》两则陈太丘与友期第二单元 7 再塑生命的人 9* 王几何写作说真话抒真情漫游语文世界 11 春 13* 风雨 15* 古代诗歌四首次北固山下天净沙秋思第四单元
6 我的老师
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7 再塑生命的人
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8* 我的早年生活
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写作从生活中学习写作
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第二单元
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最新版七年级上册语文课本
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第一单元
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1 散步
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3* 羚羊木雕
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4* 散文诗两首
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咏雪
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人教版七年级语文上册PPT课件-第一课《》PPT课件(30张)

运用了拟人、排比、比喻、，
等修辞手法
红的像火
粉的像霞
白的像雪
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些
春
感官？
风
触觉（抚摸）
图
嗅觉（各种气息）
听觉（鸟鸣笛声）
运用了哪些修辞手法？
春风图
• 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多一些有针对性的训练，掌握一定的技巧，达到需要应用时信手拈来，出语不俗的效果，感动自己，征服读者。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步挖深、提炼出来的题目，源源源于材料而高于材料，加进去个体的感悟与理解，充满了理性的光辉，于平凡中见奇倔，也是很多喜欢定议论文的同学拟题一种好方法，很有思想深度。
你的感受又是怎样呢？
舒适温暖惬意
思考：春雨有什么特点？
细密
春
轻盈
雨
连绵
图
采用了那些修辞手法？
人点的，春按作雨什者图么抓？顺住
序了描春绘雨出的一什幅么诱特
春雨图
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。
这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的
“新”和她给人带来了新的希望。
• 因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。
这是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的

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3.春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多
静：花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子。
颜
红的像火，粉的像霞，白的像雪
色
味道
花里带着甜味儿
虚
的
闭了眼，树上仿佛已经满是
实的（除了上句以外的所有句子）
下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
2.春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
作者怎样描写春草的？
⑴用“ 偷偷 ”“ 钻 ”写春草的情态；
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
春
第一部分：春（开篇点题，总领全文）
（１）
（2）春的总轮廓
（3）春草图
第二部分：春（２—７）
（4）春花图（5）春风图（6）春雨图
第三部分：春（7）迎春图
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
重点解读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
急切、喜悦的心情。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
人与自然的和谐
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
字词积累
mí cáng
迷藏
hōng tuō
烘托
zhǎng
绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。
这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
整体感知
本文可以分成哪三个部分？
本文可以分成盼春、绘春、赞春。
⑴盼春：第1段——盼春。 ⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生
机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强
调它的“新”“力”“美”。
春风图
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：像母亲的手抚摸（温暖）视觉：鸟安巢（欢悦）嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣、笛声（悦耳）
水涨
bó
薄烟
lǎng rùn
朗润
dǒu sǒu
抖擞
yùn niàng
酝酿
cháo
巢
suō
蓑衣
yùn
黄晕
hè
应和
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）
“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。
花散（开）在草丛
“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
4.春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应 “刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
绘春 1.春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
总起
“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出
1春
学习目标
1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
新课导入
春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
走近作者