新人教版七年级语文上册第一课《-春》课件
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初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节,当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽,春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法,有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”,用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春,万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态:“朗润”写春山润泽;“涨”写春水 泱泱;“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”,生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人,可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰 心女士外,文章之美,要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美,文字的会写语,朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察, 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受,表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满 了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,将花人格化,从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。
• 迟日江山丽,春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法,有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”,用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春,万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态:“朗润”写春山润泽;“涨”写春水 泱泱;“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”,生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人,可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰 心女士外,文章之美,要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美,文字的会写语,朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察, 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受,表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满 了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,将花人格化,从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。
人教版七年级语文上册第1课《春》课件
• 拟人。 • 拟人的表达效果:生动形象。 • 运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了春来临
时景物苏醒的景象,表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示:当你表达对某种事物的喜爱之情时,就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度:想一想,作者是从哪几个方面来描写 春草图的?概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞? 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么?这又叫什么写法?
衬托花儿的繁,美。 侧面描写
2。”花里带着甜味,闭 了眼,树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿! “一句是什么写法?
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
(1)顺序:假如现在你手中握着一架摄像机, 按照课文的描写,你将如何进行拍摄?
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象? (第2—7自然段)
3.最后三个自然段是写的是什么? (对春天的赞美)
4.文章可以据此分为几个部分?如果分别用两个字 概括每一部分的内容,你能做到吗?
盼春——绘春——赞春
结构:
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习:
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
时景物苏醒的景象,表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示:当你表达对某种事物的喜爱之情时,就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度:想一想,作者是从哪几个方面来描写 春草图的?概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞? 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么?这又叫什么写法?
衬托花儿的繁,美。 侧面描写
2。”花里带着甜味,闭 了眼,树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿! “一句是什么写法?
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
(1)顺序:假如现在你手中握着一架摄像机, 按照课文的描写,你将如何进行拍摄?
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象? (第2—7自然段)
3.最后三个自然段是写的是什么? (对春天的赞美)
4.文章可以据此分为几个部分?如果分别用两个字 概括每一部分的内容,你能做到吗?
盼春——绘春——赞春
结构:
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习:
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
人教版七年级上册语文第一课《春》 课件(共40张PPT)
红的 像火、
粉的 像霞、
白的 像雪
合作探究
三、细读课文,思考作者如何全方位地描写春花?
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
像星星眨呀眨
想象结果实 花的味道 暗写风与太阳
虚实结合
色味结合 明暗结合
全方位描绘春花的美
合作探究
四、如果第4自然段第一句话不写“你不让我,我不让你”和“赶趟儿” ,表 达效果会有什么不同?
再见
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美 如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切 的强烈感情。 2.炼字美。 如“城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城 里乡下”,说范围之广;“家家户户”,表人数之多;“老老小小”,言年龄之全。“也 赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写 百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律; (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”,增添了音 乐美感; (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美;排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵 味,增强了语言的节奏感。
2.经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。一 个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我们 的眼中。
3.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合下列句子中相 关的词语作简要分析。 (1)“野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”
(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
拓展延伸
积累与春有关的成语 春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、 妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、 春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、 春秋鼎盛、满面春风、春光明媚 积累与春有关的俗语、谚语 一年之计在于春,一日之计在于晨。 春雨贵如油 春天孩儿面,一日三变脸 春无三日晴 立春赶春气 春风如醇酒,著物物不知 春打六九头
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态,营造了春日融 融的意境。
合作探究,精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法:
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法,将小草人格化,既写出了小
(zhǎng)水涨起来了 (cáng )躲藏 悄
涨
(zhàng)他涨红了脸
( bó)薄烟 (báo)薄饼 ( bò)薄荷 (qiāo)轻悄悄
( qiǎo)悄声
成果展示4:正字音——形似字
眨(zhǎ )眨眼 泛( fàn )泛滥 贬( biǎn)贬值
趟(tàng)赶趟儿 躺(tǎng)躺下 淌(tǎng)流淌
3.语言朴实清新, 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化, 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻,增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香,都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3:知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版 社1996年版)。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边 任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐 等,使他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他 带入江南美好的境地,因此,他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时,已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教部编版(2016)七年级语文上册第一课《春》课件 (共36张PPT)
(4) 绘春
(5) (6) (7)
春花 图
春风图
春雨 图 迎 春图
第三部分: 赞春(总结全文、点明主旨)
(8—10)
总分总结构:首尾呼应,条理清楚,结构严谨。
人 教 部 编 版 (2016 )七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
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赏析春天美景
人 教 部 编 版 (2016 )七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着, 走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳 膊和腰脚,领着我们上前去。
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一、盼春
盼望着,盼望着,东风来了,春天的 脚步近了。
第一段写盼春,体现了作者什么感情?
⑴“盼望着,盼望着”:用反复的修辞手法,表达 了作者盼春心切的强烈感情。
◆
◆
人 教 部 编 版 (2016 )七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 (2016 )七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
朗读注意事项
• 1、停连: • 、<,<:;<。?! • 句子<段落 • 2、重音 • 用声音突出重点 • 多是动词、形容词、限定词 • 3、语速 • 轻快、缓慢、匀速 • 4、语调 • 高昂、低沉、平调 • 5、语气 • 高兴、悲伤、疑问、感叹等
人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共41张PPT)
——杜甫《绝句》
京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1.朗读课文,把握文中生字词及其释义, 了解课文内容;
• 2.通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写,掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用,体会文章的艺术美; • 3.感受春的生气与活力,增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读,写一写
朗润: 明亮滋润。舒活: 舒展,活动。 卖弄:炫耀。 烘托:衬托。
婉转: 形容声音抑扬动听。
欣欣然: 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴: 呼唤朋友,招引同伴。
花枝招展: 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读,读准字音,把握节奏, 体会情感。 2.简述课文的主要内容,描绘了春 天的哪些景物,了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨,表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求:
1.声音响亮,不错读、漏读,停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读,体会文章的情感。
整体感知
盼春 (1)
急切、喜悦
春
绘春(2~7) 轻松、明快
颂春 (8~10) 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 (1)“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
(2)“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”
京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1.朗读课文,把握文中生字词及其释义, 了解课文内容;
• 2.通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写,掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用,体会文章的艺术美; • 3.感受春的生气与活力,增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读,写一写
朗润: 明亮滋润。舒活: 舒展,活动。 卖弄:炫耀。 烘托:衬托。
婉转: 形容声音抑扬动听。
欣欣然: 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴: 呼唤朋友,招引同伴。
花枝招展: 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读,读准字音,把握节奏, 体会情感。 2.简述课文的主要内容,描绘了春 天的哪些景物,了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨,表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求:
1.声音响亮,不错读、漏读,停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读,体会文章的情感。
整体感知
盼春 (1)
急切、喜悦
春
绘春(2~7) 轻松、明快
颂春 (8~10) 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 (1)“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
(2)“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”
新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件
语文
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原 名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙 绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县 明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月,任清华大 中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 , 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》,意象单纯,主题明朗,语 优美,人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样,看似晶莹剔透,一目了然,但它却像 杯醇酒一般,蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香, 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求, 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿:原意是赶得上,这里有“赶热闹”的意思。 • 和平:平静安定。 • 蓑:蓑衣,用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润:明朗润泽。 • 酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄:指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是,春风吹到脸上,不 得寒冷。杨柳风,指春风。杨柳发绿的时候,春风吹拂,枝条 动,是人格外感到风的柔和,所以说“杨柳风”。
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原 名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙 绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县 明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月,任清华大 中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 , 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》,意象单纯,主题明朗,语 优美,人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样,看似晶莹剔透,一目了然,但它却像 杯醇酒一般,蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香, 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求, 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿:原意是赶得上,这里有“赶热闹”的意思。 • 和平:平静安定。 • 蓑:蓑衣,用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润:明朗润泽。 • 酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄:指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是,春风吹到脸上,不 得寒冷。杨柳风,指春风。杨柳发绿的时候,春风吹拂,枝条 动,是人格外感到风的柔和,所以说“杨柳风”。
人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)
05 拓展延伸
拓展延伸
有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多,绘出春天风景的作品也很多,同学们也不妨自己 来体验一下:
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗?
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想:作者在描写无形无味的春风时,调 动了人体的哪些感官?
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看, 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小 草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点 黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下, 小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有 地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草 屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
(一)盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
(二)绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
(三)颂春8、9、10
总
迎春图 7
(一)盼春:开篇点题,总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考:这里运用了哪些修辞手法? ⑴“盼望着,盼望着”运用反复的修辞手法,表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了,春天的脚步近了”。把物当作人来写,叫拟人。 宣告春zhăng
人教部编版七年级上册第1课《春》课件(共27张PPT)
春天令人神往,春天充 满生机,春天如诗如画。下 面我们一起来看看朱自清笔 下的春又是怎样的呢?
孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”他的春天,是从 耳畔传来的;杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他的春天, 是从空气中嗅到的;白居易说:c“乱花渐欲迷人眼,浅草才能 没马蹄。”他的春天,是用眼睛欣赏到的。今天我们来学习朱 自清先生的散文《春》,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。
5(分1),最我低和分小不红停低都于是连七8分年,。级三指班的朗学生读。 语流的停顿和连接。停顿,用ν标示在词语之间的上方,不限于
稀(s1h)标ū看(,点像)牛斜小织着停,人顿家屋;顶上连ν全笼接着一,层薄用烟。^标示在词语之间的上方,表明为了表达的
布置作业
阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春 天是一点一点化开的》,选择喜欢的段落,标注重音和停
c
连,并有感情地读一读,准备“春之物语”朗诵会。
板书设计
重音 停顿 连接
春 一般用着重号“·” 一c 般用“ν” 一般用“^”
自己。
星星,还眨呀眨的。 春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如画。
(1)(我)盼望着,(我)盼望着,(你看)东风来了,(你听)春天的脚步近了。 (2)我和小红都是七年级三班的学生。
c
声音响亮,吐字清晰,把握速度和节奏。
温馨提示: 揣摩关键语句,品味其表达效果。
可以参考这样的句式:我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……
4.制订朗读标准。
小组合作,根据同学们朗读时的表现,说说优秀的朗读应
c
达到怎样的标准,汇总制订朗读评价量标。(满分10分)
制定朗读标准
要求 正确 流利 有感情
朗读标准
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写? 明确:作者细致绘春,前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫,用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”,一年的计 划要早早做好安排,告诉人们抓住人生的大好 春光,奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点,小组合作, 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
春雨图:
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字(词、句),因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳:
春天像指南针,为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家,它给干枯的大树画出嫩芽,大树爷爷 乐开了花;它给僵硬的大地画出小草,大地露出了微笑; 它给冰冻的小河画出乐章,小河唱着动听的歌。
春天,像个小姑娘。春姑娘来到了草坪,小草立刻探出 头来;春姑娘来到小河边,小河的冰融化了;春姑娘来到 公园里-,迎春花,桃花都露出了笑脸;春姑娘来到田野里 ,农民伯伯开始在田野里,种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写? 明确:作者细致绘春,前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫,用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”,一年的计 划要早早做好安排,告诉人们抓住人生的大好 春光,奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点,小组合作, 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
春雨图:
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字(词、句),因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳:
春天像指南针,为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家,它给干枯的大树画出嫩芽,大树爷爷 乐开了花;它给僵硬的大地画出小草,大地露出了微笑; 它给冰冻的小河画出乐章,小河唱着动听的歌。
春天,像个小姑娘。春姑娘来到了草坪,小草立刻探出 头来;春姑娘来到小河边,小河的冰融化了;春姑娘来到 公园里-,迎春花,桃花都露出了笑脸;春姑娘来到田野里 ,农民伯伯开始在田野里,种下希望的种子。
人教版七年级语文上册第一课朱自清《春》ppt
晕
黄晕、光晕yùn
整体感知
1.听录音,思考问题:
课文围绕“春”写了什么? 作者通过对春天作了全面、精细的 观察,抓住了春天的特点,准确、 生动地描绘出江南春天特有的草、 花、风、雨、人。
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同 学们划分出来. (本课可以分为三个部分: 第一部分: (1)总写——盼春。 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分: (2-7)具体写——绘春。 把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分: (8-10)总写——赞春。 赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。
《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此 文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨 的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情 绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万 状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美 的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望, 流露了积极进取的精神。
第3-7自然段分写各种春景,请用恰当 的词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨
3
4
5
6
7
春草图
能力提高
免费下载:单元试卷或课文练习
2018/11/1
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、 高兴) 人与自然的和谐 由物到人
拟人
春花图
第四段描绘了春天花的哪些特点? 花多,争艳,花香
2018/11/1
第一部分:盼春
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。” 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”) 这里运用了哪些修辞手法?表达了作者对春天的什么情 感? 盼望着,盼望着”反复,表达了作者急切的强烈感情 “东风来了,春天的脚步近了”拟人,表达作者对春天 来临的喜悦之情。
人教部编版七年级语文上册课件:第一课 春(共41张ppt)
示例:❶第1段写盼春,是文章的开端。作者写道: “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。” ❷ 连用两个“盼望着”,可见期待春天来临的心情是多么殷 切。❸东风来了,报告了春天的消息,你听,那春天的脚 步声近了。短短的十几个字,就将作者殷切而又喜悦的心 情表现得淋漓尽致。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮 的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写 一些比喻句来描绘春天吗?
“偷偷地”写出春草破土而出的情态 “钻”写出小草顽强的挤劲和生命力
“嫩嫩的” 写小草的质地
“绿绿的”写小草色泽,与“嫩嫩地”连用,突出嫩绿特点
“满是的”写小草长势旺盛。
绘春
3、读课文第❹段思考:春 天的花有什么特点?从哪 些句子可以看出来:
你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的 像雪。
盼春
1、下面的句子用了什么修辞手法?有什么作用? 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
盼望着,盼望着❶运用反复手法,加强了语势,使 句子富有节奏感❷强烈表达出向往春天的急切心情。 东风来了,春天的脚步近了 ❶这句话用了拟人的手 法,赋予春天以人的情感❷形象生动地写出了已经 悄悄走进❸表现了作者春天的喜爱之情。
不能调换。作者把春天比作“刚落地的娃娃”,因为它是 “新生”的;把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”,因 为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为它有 “无穷的活力”。这三个句子的顺序,从“娃娃”到“小 姑娘”再到“青年”,形象地点明了春天的“成长”过程。
颂春
结尾一句“他领着我们上前去”有什么作用?
绘春
读课文第❻段——“春雨图”,体会下列句子所表
达的情感(欣赏下面的句子)。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮 的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写 一些比喻句来描绘春天吗?
“偷偷地”写出春草破土而出的情态 “钻”写出小草顽强的挤劲和生命力
“嫩嫩的” 写小草的质地
“绿绿的”写小草色泽,与“嫩嫩地”连用,突出嫩绿特点
“满是的”写小草长势旺盛。
绘春
3、读课文第❹段思考:春 天的花有什么特点?从哪 些句子可以看出来:
你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的 像雪。
盼春
1、下面的句子用了什么修辞手法?有什么作用? 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
盼望着,盼望着❶运用反复手法,加强了语势,使 句子富有节奏感❷强烈表达出向往春天的急切心情。 东风来了,春天的脚步近了 ❶这句话用了拟人的手 法,赋予春天以人的情感❷形象生动地写出了已经 悄悄走进❸表现了作者春天的喜爱之情。
不能调换。作者把春天比作“刚落地的娃娃”,因为它是 “新生”的;把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”,因 为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为它有 “无穷的活力”。这三个句子的顺序,从“娃娃”到“小 姑娘”再到“青年”,形象地点明了春天的“成长”过程。
颂春
结尾一句“他领着我们上前去”有什么作用?
绘春
读课文第❻段——“春雨图”,体会下列句子所表
达的情感(欣赏下面的句子)。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密
最新部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共26张PPT)
朱自清一生朴素正直,始终保持着一个爱国 知识分子的高尚气节和可贵情操。
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文 学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到 赞颂春天,作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前,从而,作者表露了自己的内心感受,即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词,并进行默写,揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章,品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天,学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞:振作;奋发。
朗 润:明亮滋润。
窠 巢:鸟兽昆虫的窝。
烘 托:陪衬,使明显突出。
卖 弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来,颜色 是绿的; 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软, 给人舒适的感觉,让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧~⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文 学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到 赞颂春天,作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前,从而,作者表露了自己的内心感受,即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词,并进行默写,揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章,品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天,学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞:振作;奋发。
朗 润:明亮滋润。
窠 巢:鸟兽昆虫的窝。
烘 托:陪衬,使明显突出。
卖 弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来,颜色 是绿的; 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软, 给人舒适的感觉,让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧~⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
第1课《春》课件(共29张精品ppt)
曾经有个盲人乞丐,胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子,沿街乞讨,可很少 有人肯施舍给他。一次,他遇到一个穷困的诗人,诗人称自己身无分文只能送他一句 话。奇怪的是,自从诗人在那块牌子上添了一句话后,人们变得乐善好施,纷纷慷慨 解囊了。请同学们猜猜,诗人送他的究竟是一句什么样的话?诗人赠送的话是:春天 来了,可我什么也看不见!同学们,这道理其实很简单:谁都认为春天是最美好的, 可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见,自然是最可怜最值得同情的。现在就让 我们来学习朱自清的《春》,具体地感受春天的美好吧!
春花图——花争春
“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿 ” 这句话你觉得哪里写得好?
运用拟人的修辞手法,写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。
“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”
比喻、排比,写出了春花争艳,万紫千红的景象。
“花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。”
“甜”从味觉上写出了花的香味。 想象,由实写到虚写,由眼前的春花想到了秋实。 通感:把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移。 在通感中,颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量。
文中具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
这五幅图中的事物各具有什么特点?
春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔) 迎春图——精神抖擞
朗读“盼春”部分,品味语言美。
(1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法, 强调人们对春的急切向往之情。 (2)“东风来了,春天的脚步近了”。运用了 拟人的修辞手法,宣告春天的到来,表达喜春 之情。
春花图——花争春
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的 蝴蝶飞来飞去。”这句话你觉得哪里写得好?
人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件
晕
( yūn )晕倒
( shì )似的
似
( sì )相似
( zhǎnɡ )涨水
涨
( zhànɡ )头昏脑涨
( hè )应和 ( hé )和平 和 ( hú )和牌 ( huó )和面 ( huò )和稀泥
词语集注
欣欣然:欢欢喜喜的样子。 朗润:明亮滋润。 赶趟儿:本指时间赶得上,文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿:本指造酒时的发酵过程,文中是说各种气息在空气里, 像发酵似的,越来越浓。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕:昏黄,不明亮。 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
盼春 (1)
总述人们 对春天的盼望 和兴奋喜悦的 心情。
绘春 (2-7)
具体描绘 了春回大地、 万物复苏的动 人景象。
赞春 (8-10)
点出了春 天的特点,表 达了对春天的 赞美之情。
巩固拓展
1.下列词语中红字的注音全都正确的一项是( C )
A.窠巢(kē)
黄晕(yūn) 繁花嫩叶(nèn)
B.应和(hè)
①曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。②叶子 出水很高,像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间,零星 地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的; ④正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的 美人。⑤微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。
巩固拓展 3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段,选取你喜欢的一句进行 赏析(4分)——该句运用了怎样的修辞或生动的词语?表现出 景物怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
创作背景
本文大致写于1928年至1937年之间。 此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作 的顺利、家庭生活的和谐等,使得他的心境较为平淡恬 静,满目的春光把他带入了江南美好的境地,因此,写 下了这篇广为传诵的散文名篇。 朱自清写此文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡 的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的 情绪。
( yūn )晕倒
( shì )似的
似
( sì )相似
( zhǎnɡ )涨水
涨
( zhànɡ )头昏脑涨
( hè )应和 ( hé )和平 和 ( hú )和牌 ( huó )和面 ( huò )和稀泥
词语集注
欣欣然:欢欢喜喜的样子。 朗润:明亮滋润。 赶趟儿:本指时间赶得上,文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿:本指造酒时的发酵过程,文中是说各种气息在空气里, 像发酵似的,越来越浓。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕:昏黄,不明亮。 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
盼春 (1)
总述人们 对春天的盼望 和兴奋喜悦的 心情。
绘春 (2-7)
具体描绘 了春回大地、 万物复苏的动 人景象。
赞春 (8-10)
点出了春 天的特点,表 达了对春天的 赞美之情。
巩固拓展
1.下列词语中红字的注音全都正确的一项是( C )
A.窠巢(kē)
黄晕(yūn) 繁花嫩叶(nèn)
B.应和(hè)
①曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。②叶子 出水很高,像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间,零星 地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的; ④正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的 美人。⑤微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。
巩固拓展 3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段,选取你喜欢的一句进行 赏析(4分)——该句运用了怎样的修辞或生动的词语?表现出 景物怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
创作背景
本文大致写于1928年至1937年之间。 此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作 的顺利、家庭生活的和谐等,使得他的心境较为平淡恬 静,满目的春光把他带入了江南美好的境地,因此,写 下了这篇广为传诵的散文名篇。 朱自清写此文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡 的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的 情绪。
第1课《春》课件(共51张PPT)人教部编版七年级语文上册
3、培养学生热爱大自然,热爱现实生活 的情感。
自学指导一:(10分钟)
• 重点句子赏析: 1、“小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,
绿绿的。”
2、“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿” 3、“红的像火,粉的像霞,白的像雪” 4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果
把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好?
小草:青得逼你的眼(侧面)
物 到
人
视线转向人间的生活: 由 近
• 雨夜的宁静(家家一灯如豆) 到
远
• 行人,农民的活动
• 春雨沐浴的温馨(房屋)
3、迎春图的特点
多、忙、乐
第三课时
学习目标: 1分钟
1、品味文章优美的语言,提高对语言的 感受力,并受到美的熏陶; 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序 的写景的各种技巧;
分析
读课文,注意以下字词
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng 应和 yìng hè 黄晕 huáng yùn 戴笠 lì
鸟巢
cháo
宛(婉)转wǎn zhuǎn
蓑衣
suō
稀疏
shū
嘹亮
liáo liàng
卖弄
mài nòng
欣欣然 xīn xīn rán
侧面描写出了春草的顽强和可爱
自学指导三(4分钟)
读课文“春花图”(第3段)思考下面问题 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的。
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用? 3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗?
4、作者如何全方位的描写春花?
自学检测三(4分钟)
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的。
描写春天的成语(部分)
自学指导一:(10分钟)
• 重点句子赏析: 1、“小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,
绿绿的。”
2、“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿” 3、“红的像火,粉的像霞,白的像雪” 4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果
把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好?
小草:青得逼你的眼(侧面)
物 到
人
视线转向人间的生活: 由 近
• 雨夜的宁静(家家一灯如豆) 到
远
• 行人,农民的活动
• 春雨沐浴的温馨(房屋)
3、迎春图的特点
多、忙、乐
第三课时
学习目标: 1分钟
1、品味文章优美的语言,提高对语言的 感受力,并受到美的熏陶; 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序 的写景的各种技巧;
分析
读课文,注意以下字词
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng 应和 yìng hè 黄晕 huáng yùn 戴笠 lì
鸟巢
cháo
宛(婉)转wǎn zhuǎn
蓑衣
suō
稀疏
shū
嘹亮
liáo liàng
卖弄
mài nòng
欣欣然 xīn xīn rán
侧面描写出了春草的顽强和可爱
自学指导三(4分钟)
读课文“春花图”(第3段)思考下面问题 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的。
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用? 3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗?
4、作者如何全方位的描写春花?
自学检测三(4分钟)
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的。
描写春天的成语(部分)
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“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面, 为什么放在句末?
• 放在句末,单独成句,就升格了——就强调和突 出了小草嫩、绿的特点; • 这样写,也使句子变得生动活泼,富有生气。
从文中找出描写春草下述情况的词语? 写生命力: 钻 写质地: 嫩嫩的 写色泽: 绿绿的 写范围: 满是的 写姿态: 软绵绵的
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了?
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,如果 把“闹”换成“叫”有什么不好?
• “叫”只是声音, • “闹”还有动作,内 涵丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然,是哪句? ——红杏枝头春意闹
为什么野花会像眼睛,像星星,还眨呀眨的?
沾 衣 欲 2。写路上的行人和工作的农民有什么作用? 湿 杏 花 侧面写出雨的细小 雨
比喻 排比 细
多,亮,
阅读8—10段思考:
这一部分使用了什么修 辞? 各个段落分别写 出了春天的什么 特点? 新
比喻 排比 美 健
探究
• 小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢 的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例) • • 喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理 由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲, 写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识,有了情 感 • • 喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球, 赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快 地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展 现的是一幅春草欢乐图。 •
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的 曲子。牛背上牧童的短笛,这时候也成 天嘹亮地响着。
写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当 中……牛背上牧童的短笛 ……”目的何 在? • 使文章动静结合,有声有色,更好 地烘托出春天的美好可爱。
阅读“春雨图”
朗读:
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。 小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一 点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人; 地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房 屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
虚写 3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是什么?这又 叫什么写法? 衬托花儿的繁,美。 侧面描写
作者笔下的春风有什么特 点? 作者从哪些角度描 写了春风?
温柔清新
触觉:“吹面不寒杨柳风”
嗅觉:新翻的泥土气息 ; 混着青草味;各种花的的香
听觉:清脆的喉咙;宛转曲 子;嘹亮地响
1。“像牛毛,像花针,像 细丝”使用了什么修辞?写 出了春雨的什么特点?
如何理解“ 一年之计在于春”?
激励人们把握时机,奋发 向上,辛勤劳作,也抒发 了作者热爱生活,进而要 创造美好生活,积极向上 的感情。
赞美春天
能调换吗?能合并吗?为什么?
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的, 它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰 脚,领着我们上前去。 用三个比喻总写春天,赞美了春 天的新、美、力。春天是新的,充满 旺盛的生命力;春天是美的,活泼生 动;春天是健壮有力的。从刚落地的 娃娃,到小姑娘,到青年,写出了不 同时段春天的景象。
春
朱自清
导入
• 相信同学们都很喜欢咱们的大自然,夏天 的大自然是:“接天莲叶无穷碧,映日荷 花别样红。”的艳丽,秋天的大自然是: “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。” 的微显凉意,冬天的大自然是:“千山鸟 飞绝,万径人踪灭。”的清冷。那么春天, 在朱自清的笔下又是怎样的呢?今天就让 我们来学习他的散文《春》。
——表现春雨中安静和平的 景象,从润物和缀景两方 面渲染春雨的恩泽。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗?为什 么? ——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩,暗写 春雨的可爱。
本段实际上也写了春风, 是哪一句?
——密密地斜织着。
阅读“春事图”
朗读:
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。 城里乡下,家家户户,老老小小,也都赶趟 儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨, 抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一 年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫, 有的是希望。
杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头 。竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳, 但太阳寓在其中。
本段是按什么顺序来写的? ——由上到下: 树上——花下——遍地。
“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了什 么修辞方法?
——比喻,排比 (三个比喻句构成排比)
比喻、排比句的作用:不仅增强了语言的气势及音乐美,而 且形象生动地表现了事物的特点。(春花的亮丽和繁盛)
阅读“春风图”
朗读:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手 抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着 青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起 来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的 曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛, 这时候也成天嘹亮地响着。
阅读“盼春”
朗读:
盼望着,盼望着,东风来了,春 天的脚步近了。
朗读:
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然 张开了眼。山朗润起来了,水涨起来 了,太阳的脸红起来了。
开头为什么写两个“盼望着”? • 这样叠用,能更突出地表达作者向往春天的 急切心情。 • 这也叫“反复”的修辞方法。 • 老师提示:如果你想突出地表达或想强调某 项内容,就可以运用反复。
达标练习题
阅读文段,回答问题。 雨是最寻常的,一下就是三两天。看像牛 毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋 顶上全[ ]着一层薄烟。 笼 1、 [ ]中应填入的词语是 —— 。 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写 春雨的,这两句诗是 随风潜入夜,润物细无声 。 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是—— A A、闪烁 B、连绵 C、密集
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《春》是一篇诗意盎然的 抒情散文。本文用了多种修辞手法 赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征,虚实结合,动静结合,从不同 角度,用极富表现力的语言,描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木争 荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。这是一首抒情诗, 是一幅风景画,更是一曲春的赞歌
写“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛 几趟跑,捉几回迷藏”,是什么目的?
——烘托春草的可爱。
找出这一段中的叠音词,说明其作用。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 作用:音韵和谐, 有节奏感,有音乐美。
阅读“春花图”
朗读:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的 像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是: 杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼 睛,像星星,还眨呀眨的。
1、注意有没有读错的字。 听读要求: 2、欣赏图片,看朱清先生是怎样表 现春天的。
分 析
本文是什么文体? • 抒情散文。 本文抒发了作者什么样的感情? • 对春天的喜爱和赞美之情。
理清文章思路
1.第一自然段写的是什么? (对春天的盼望) 2.文章哪些段落是在描绘春天的景象? (第2—7自然段) 3.最后三个自然段是写的是什么? (对春天的赞美) 4.文章可以据此分为几个部分?如果分 别用两个字概括每一部分的内容,你能 做到吗? 盼春——绘春——赞春
朗润:明朗润泽。 卖弄:炫耀。 宛转:形容声音圆润柔媚。 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
朱自清(1898-1948),字
佩弦,江苏扬州人,我国现 代散文家、诗人、学者、 民主战士。 作品有诗文集《踪 迹》、散文集《欧游杂记》 《背影》、文艺评论集 《论雅俗共赏》等,收在 《朱自清文集》里 。 散文代表作有:《春》 《背影》《绿》《荷塘月 色》等。
阅读“春草图”
朗读:
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草 从土里长出来”可以吗?为什么? • 不可。 • “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲, 写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作 者惊喜的感觉。 • 使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了 情感。 • “长”没有这种表现力。
“吹面不寒杨柳风”出自何处?什么意思?
——出自僧人志南的绝句: 古木荫中系短篷,杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
杏花雨: 杏花开时的雨 杨柳风: 杨柳发芽时的风
“像母亲的手抚摸着你”,运用什么修辞手 法?写出春风的什么特点?
——运用比喻和拟人,把春风写得像人一样,突 出了它的温暖与柔情
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你, 都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思? 你能用一个成语表示这种情景吗?
• 原意是赶得上,这里的意思是各种果树也争先恐 后的开花。
找出写春花下列情况的句子 颜色 味道 高的 低的 虚的 实的 红的像火,粉的像霞,白的像雪 花里带着甜味儿 桃树、杏树、梨树…… 散在草丛里像眼睛,像星星 闭了眼,树上仿佛已经满是 除了上句以外的所有句子
春风“像母亲的手抚摸着你”, 这是什么感觉?
• 温暖 亲切 • 慈爱 幸福 • 饱含深情 春风除了像母亲的手,还像什 么?
指出从下述描写角度的句子
触觉 嗅觉
视觉
听觉
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的 手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息……还有各 种花的香。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了。