最新冀教版三年级数学上册《 吨的认识 感受并认识质量单位“吨”》精品课教案_24

吨的认识教学设计
课题名称：吨的认识
科目：冀教版三年级数学上册
教材分析：本课教学前，学生对质量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

通过本课教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。

教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。

然后，围绕“能同时过桥吗？”引导学生开展讨论，展现学生不同的解决问题的方法。

最后，在具体的问题中，明确1吨＝ 1000千克，建立1吨的质量观念。

教学目标：
1．认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。

并能进行质量单位吨与千克间的简单换算。

2．通过估计大宗物体的质量，在观察、比较、猜测和推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能解决一些简单的实际问题。

3．在估计大宗物体的质量时，培养学生养成利用生活经验，通过合理推理进行估计的习惯，并养成在不要求精确值能自觉进行估计的习惯。

由于利用吨与千克的进率进行化聚，1吨的观念在今后学习中经常遇到，1吨是比较大的质量单位，学生无法亲身体验，只能通过推理来建立观念，而强调质量单位观念建立是新课程所提倡的。

因此我确定本课教学重点是初步建立1吨的重量观念，知道1吨＝1000千克，会用它进行简单的化聚。

教学难点是通过推算想象并初步建立1吨的观念。

学情分析：
通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。

教学重难点：
本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。

根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。

教学资源：课件，10千克的纯净水
教学过程：
一、谈话引入
师：在上课前，老师先给大家看一篇老师的小女儿写的一篇日记，我请同学读一读，大家一定要认真听，等学完本节课的内容后，希望同学们帮老师批改这篇日记师：今天我们要认识的是质量单位“吨”（揭示课题）
师：大家回忆一下，我们学过那些质量单位
生：千克克
师：老师考考你们掌握的情况
（出示E课堂系统问题）
师：掌握的很好，为你们鼓掌
二、教学“吨”
1．下面我们来认识吨
师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的学生和我们一样，也测量了一次体重，如果一个同学重25千克，照这样计算，四个同学重（）千克？大家算一算。

生：100千克
师：如果再照这样计算，40个同学的体重的和是（）千克，
生：1000千克
师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，1000千克也就是 1 吨。

（板书1000千克，千克用红色笔强调。

）
生总结 1吨=( 1000 )千克
师：跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

生读：1吨=1000千克
师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。

师板书：1t=1000kg 2．感知“吨”
师：那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？
（1）背一背
请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。

生活动，师问：感觉怎么样？生：感觉很重
……师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的30名同学，他们的体重大约才是1吨呢，大家看看，今天我们是三十二名同学，再去掉两名，三十名如果都让你背怎么样？
（2）拎一拎
再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下50桶矿泉水重多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一下。

生：拎一拎或抱一抱，感受重量
（3）看一看
我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。

师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。

比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，师：再看，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

（4）说一说
同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。

生自由讨论师：谁来说说。

生举例
师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。

另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？生答。

师：再看，这辆汽车上的“载重10吨”呢？
生：这辆汽车最多能装10吨的货物，多了就会出现危险。

师：同学们真了不起，知道的这么多。

（师适时进行安全教育）
三、巩固练习
师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？
1．图画里的数学
师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）
师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说生讨论
师：谁来说一说。

生：狮子和猪可以一起通过
师：为什么？生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。

师：非常好，还有吗？生：牛和马
师：可以吗？还有吗？生：……
师：有没有三只动物可以通过？生：……
师：同学们真了不起想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。

2．快乐判断
师：下面凭你的生活经验判断一下，学生练习
3.在括号里填上合适的数。

学生独立完成，交流时，重点说一说是怎样想的。

教学板书：
吨t
1吨=1000千克1t=1000kg
教学反思：
本节课的教学目的是：结合具体实例，经历和感受认识吨的过程，从而认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，并感受“吨”在日常生活中的应用。

在教学过程中，我感觉比较成功的地方有三点
首先，能够从贴近学生生活的素材入手，利用已有的知识解决生活中的问题，也就是让学生通过用不同方法算30名同学的体重来亲历认识“吨”的过程，在不知不觉中进入新知的学习，从而初步感受和认识“吨”，其次，在感受1吨的过程中，通过一个活动和具体的生活实例帮助学生再次感受1吨的实际意义，在这个过程中，不光让学生用眼睛去看，还要亲身去体会，动脑去想象，如让学生来背一背这个环节，通过学生亲身去体验、感受33千克的重量，再想象一吨有多重，更容易理解1吨的实际含义，来加深对吨的认识。

再次，在了解吨在生活中的应用时，我为学生提供了大量的实例，另外还让学生自己去找一找，说一说，丰富了学生对吨的感受和认识。

当然还存在着一些不足，在亲历认识“吨”的过程中，让学生计算30名同学的体重这一环节把握的不是太好，给学生的时间不是太充裕，学生的展示也不太充分，另外，教学1吨=1000千克的过程中，略显仓促，学生印象不深。