2024年中心小学日行一善总结（4篇）

2024年中心小学日行一善总结
2023年是历史性的一年，对于中心小学而言更是意义重大。

在这一年，中心小学一直致力于日行一善的活动，努力让学生们培养和践行正义、爱心、友善的品质。

以下是对中心小学2023年日行一善活动的总结。

一、活动背景
在当今社会，道德沦丧、缺乏爱心以及冷漠现象日益严重。

中心小学作为教育机构，有责任培养学生的社会责任感和公民意识。

因此，中心小学决定在2023年开展日行一善活动，通过日常点滴的小善举，培养学生们的良好品质。

二、活动目标
1. 培养学生持之以恒的善良品质，让善良成为他们的习惯；
2. 培养学生的公民意识和社会责任感，让他们懂得关心他人，积极参与公益事业；
3. 培养学生的团队合作精神，让他们明白集体的力量是无限的；
4. 提升学生的自信心和自尊心，让他们成为有信心和勇气为善的人。

三、活动内容
1. 日行一善的口号
中心小学确定了“善在心中，行于世间”为日行一善的口号，鼓励学生们始终保持善良的心态，将小小的善举化作社会的正能量。

2. 分类指导
中心小学将日行一善活动分为个人行善、班级行善和学校行善三个层次，并针对每个层次制定了具体的指导原则和行动方案，让学生们能够根据自身情况选择适合的行善方式。

3. 个人行善
中心小学鼓励学生们在日常生活中形成一些好习惯，比如讲礼貌、帮助他人、节约用水用电等。

学校会制定相应的评选机制，表彰那些在个人行善方面做出突出贡献的学生。

4. 班级行善
每个班级都有一个行善团体，他们定期组织各种形式的公益活动，比如义卖、义演、捐款等，所得的款项将用于帮助有需要的人。

班级行善团体也会定期进行回顾整改，提升行善活动的质量和效果。

5. 学校行善
中心小学鼓励全校师生一起参与学校行善活动，比如定期参观社区福利院、老年公寓等，通过陪伴、义工等方式为社区提供帮助。

学校还会开展一些大型公益活动，邀请社会各界人士共同参与助力。

四、活动成果
1.个人成长
通过日行一善的活动，学生们逐渐树立起善良的品质，形成了讲究礼仪、彼此关心、乐于助人的好习惯。

他们不仅在学校中展现自己的善良品质，也会在家庭和社区中积极行善，成为他人景仰的榜样。

2.班级凝聚力
班级行善团体的成立和活动的开展，增强了班级的凝聚力和团队合作精神。

学生们通过共同努力，不仅提高了行善活动的质量，也使班级成为一个充满爱与正能量的温暖小家。

3.社区影响力
中心小学的日行一善活动得到了社区各界人士的广泛关注和支持。

活动不仅在学校内部开展，也延伸到社区，通过学校和社区的合作，倡导社会公益事业，为社区带来更多爱心和关怀。

五、活动启示
通过这一年的日行一善活动，中心小学得到了许多启示和反思。

首先，日行一善是一个长期的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。

学校不能仅仅停留在活动的举办上，更要注重培养学生的善良品质，将善良融入学生日常生活的方方面面。

其次，学校需要注重行善活动的实效性。

活动的目的是让学生真正明白善良的力量，而不仅仅是举办一场形式主义的活动。

学校应该加强对学生行善过程的指导和回顾，鼓励学生去思考，学会从善良的角度看待世界。

最后，学校需要与家长和社会各界人士共同参与行善活动，形成合力。

家长的支持与配合至关重要，教育孩子从小培养善良品质。

而社会各界人士的参与能够提供更多的资源和支持，让行善活动更具规模和影响力。

总之，中心小学2023年的日行一善活动是一个充满意义和启发的过程。

通过这一年的努力，学生们培养了良好的品质，增强了自信心和团队合作精神。

同时，学校也从中汲取了宝贵的经验和教训，为今后的教育工作提供了有益借鉴。

2024年中心小学日行一善总结（2）
____年，作为中心小学的一名学生，我参与了日行一善的活动，与同学们一起做了许多有意义的事情。

通过这个活动，我们不仅学会了关心他人，帮助他人，还培养了团队合作的精神。

以下是对我们所进行的日行一善活动的总结。

首先，我们在____年积极参与了公益活动。

我们前往社区的环境保护站，参与了垃圾分类的宣传和实践活动。

我们学习了如何将垃圾分类，了解了垃圾的处理方法，了解了保护环境的重要性。

在此次活动中，我和同学们一起收集了大量的垃圾，将其分类存放，并进行了垃圾清理，保持了社区环境的整洁。

通过这次活动，我认识到每个人都应该为保护环境尽一份力量。

其次，我们还参与了关爱留守儿童的活动。

我们前往社区附近的一所留守儿童学校，给孩子们带去了一些学习用品、图书和玩具。

我们陪他们玩游戏，讲故事，与他们交流。

通过这次活动，我看到了留守儿童的孤单与无助，也理解了他们对关爱的渴望。

我从中体会到了分享的快乐，感受到了自己的成长和担当。

另外，我们还开展了一次义卖活动，筹集善款帮助需要帮助的人。

我们把自己平时的手工制品和一些不再需要的物品摆放在义卖摊位上，用自己的微薄之力去帮助别人。

通过这次义卖活动，不仅锻炼了我们的销售技巧和沟通能力，还培养了我们的慷慨和乐于助人的品质。

我们用心的参与和努力，最终筹集到了一笔可观的善款，用于帮助了一家贫困家庭的孩子接受教育。

让我们深刻地体会到了给予别人帮助的喜悦和成就感。

除此之外，我们还参加了一次社区义务植树活动。

我们带着树苗、铁锹和水壶等工具，来到社区附近的空地上，亲手种下了一棵棵
树苗。

在种植的过程中，我们体会到了劳动的辛苦和细心。

我们认识到了树木对环境的重要性，也理解到了自然资源的宝贵。

通过这次活动，我们不仅可以使社区的环境更加美丽，还能为社区居民提供更多的氧气和阴凉之处。

总的来说，____年，中心小学的日行一善活动给我们提供了许多学习和成长的机会。

通过参与各种公益活动，我们了解到了社会的需要、他人的困境，并通过自己的努力去改变这些现状。

通过这些活动，我们培养了自己的责任感和爱心，增强了团队合作和沟通能力。

同时，我们还认识到了自己的成长和进步，并体会到了对他人帮助的喜悦和满足感。

在未来的日子里，我们将继续坚持日行一善的活动，用行动去传递温暖，用爱心去改变世界。

希望每个人都能意识到自己的力量，在自己的生活中多做一些善事，用自己的小小善举去影响他人，让社会变得更美好。

2024年中心小学日行一善总结（3）
2024年的中心小学日行一善活动总结：
在2024年，中心小学坚持每天进行日行一善活动，以培养学生的良好品德和社会责任感。

通过这一年的努力，活动取得了积极的成效。

首先，学校组织了丰富多样的日行一善活动，包括捐款和物资支援、义务劳动、环保行动、公益演出等。

每个学生都积极参与其中，用自己的力量去帮助那些需要帮助的人们。

这些活动不仅增强了学生的团队合作精神，还提高了他们的社会意识和责任感。

其次，学校加强了对日行一善活动的宣传和教育。

通过举办讲座、展览和小型活动，学校向学生宣传了为何要进行日行一善以及如何进行日行一善。

教师们还通过课堂教育，加强了学生的道德教育和公民意识培养。

学校还邀请了一些慈善机构和社会组织来校举办讲座，向学生们讲述他们的故事和经验，激发学生的热情和动力。

此外，学校还与社区、家庭和企业建立了紧密的合作关系。

学校组织了一些志愿者活动，让学生们前往社区、养老院和孤儿院开展志愿服务。

学校还与一些企业合作，为一些贫困学生提供资助。

家长们也积极参与日行一善活动，通过自己的行动给孩子树立了榜样。

综上所述，2024年中心小学日行一善活动取得了积极的成效。

学生们通过参与各种活动，不仅提高了自身的社会责任感和道德素质，还传递了爱心和正能量，成为了社会的有益的一分子。

学校将继续努力，不断推进日行一善活动，培养更多的社会人才。

2024年中心小学日行一善总结（4）
“日行一善”活动总结
我们以“善心”、“善言”、“善行”这三个“善”为教育对象，引导学生在实践活动中，不断矫正不良习惯，逐步养成良好习惯。

自我校开展了“日行一善”活动，在学生中营造了“人人向善、人人行善”的浓厚氛围，得到了广大学生、家长以及老师们的充分认可，产生了良好的社会影响，取得了显著效果。

一、高度重视，积极学习先进学校的做法
本学期，我们为很好的对学生进行“日行一善”道德教育实践活动，先后选派学区领导和部分教师到河顺镇、市直学校等先进学校学习做法，制定了《原康镇中心小学日行一善活动方案》。

二、“日行一善”，从点滴事情做起
“日行一善”就是要求学生从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事。

例如你今天帮助同学搞卫生、爱护小动物、保护环境等，这些都是在做善事，哪怕是你捡一果皮、说一句好话、伸____帮助别人都行。

通过长期坚持做好事，长期的去感受，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准，从小养成做好事、做善事，助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终成为具有高尚道德的人，成为有社会责任感的公民。

我校广大学生也在活动中充分体验到做好事的快乐，逐步实现由“日行一善”到“天天行善”，形成良好的行为习惯，树立正确的道德观和价值观。

二、“日行一善”适时表彰总结。

____月，我们对前期开展活动进行了小结，并对班级中涌现出的先进学生和事迹采取开会表扬、照片上墙等形式进行表彰和鼓励，立即在全校掀起了新一轮“日行一善”活动____；____月____日，对全校本学期以来在“日行一善”教育活动中表现突出的学生和班级进行全校开会表扬，并对优秀学生颁发了奖状和奖品，为以后活动的持续进行奠定了基础。

通过广泛开展“日行一善”活动，我校学生的思想道德素质明显提高，学校校风、班风、学风逐渐浓厚，教育教学质量全面提升，群众对我校教育的满意度逐步提高，我校的教育影响力不断增强。

茶店镇中心小学
一学期以来，我校始终能坚持“以人为本、以德育人”的教育方针，紧紧围绕未成年人思想特点，积极调整工作思路，创新工作方法，坚持“以学校教育青少年学生，以青少年学生带动家庭，以家庭推动全社会”的工作方针，开展了扎实有效、丰富多彩的思想道德建设活动。

其中在我校开展的“日行一善”活动，在学生中营造了“人人向善、人人行善”的浓厚氛围，得到了广大学生、家长以及老师们的充分认可，产生了良好的社会影响，取得了显著效果。

下面就我校开展“日行一善”活动的一些情况作简单汇报。

一、“日行一善”，创新德育教育新思路
“日行一善”活动是针对新时期广大青少年学生思想特点，在以往德育工作模式和教育方法的基础上，创建了以“日行一善”活动为主要内容的德育教育新思想、新观点、新方法。

通过实施“日行一善”教育实践活动，使我校学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。

通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。

“日行一善”就是要求学生从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事，并将其记录下来，然后仔细去感受做好事为别人带来方便的同时给自己所带来的快乐。

例如你今天帮助同学扫卫生，扶老人上楼梯、过马路，爱护小动物，保护环境等，这些都是在做善事，哪怕是你捡一果皮、说一句好话、伸____帮助别人都行。

通过长期坚持做好事，长期的去记录、去感受，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的
道德标准，从小养成做好事、做善事，助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终成为具有高尚道德的人，成为有社会责任感的公民。

我校广大学生在活动中充分体验到做好事的快乐，逐步实现由“日行一善”到“天天行善”，形成良好的行为习惯，树立正确的道德观和价值观。

同时，通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络，达到全社会参与，全方位育人的目的，最终形成人人向善、人人崇善的社会道德新风尚。

二、“日行一善”，创新德育教育新载体
开展好“日行一善”教育活动，贵在落实，重在实效。

我校能够坚持育人为本，面向全体青少年学生，按照“贴近生活、突出特色、重在实践”的原则，结合学校实际，创新载体，广泛深入地实施了以弘扬中华民族“崇善、向善”这一传统美德为主要内容的“日行一善”教育活动。

1.开展“日行一善”思想教育活动。

举行隆重的“日行一善”教育实践活动启动仪式，通过对全体学生宣讲活动主要内容（存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学）活动范围（善在学校、善在家庭、善在社会），使学生深刻认识开展“日行一善”教育实践活动的重要意义;充分利用学校网站、广播站、《手抄报》、黑板报、宣传栏、宣传板、宣传横幅等媒体和形式，充分利用每周一次的班会，通过讲座、家长会等形式在学生当中认真做好“日行一善”教育实践活动的宣传教育工作，营造良好的活动氛围。

2.开展“学雷锋，做好事”的教育活动。

弘扬雷锋精神，倡导社会文明新风，深化学雷锋活动，结合环保教育、革____传统教育、民族精神代代传教育，培养青少年关爱他人、服务社会的优良品质，加强我校精神文明建设，掀起我校学雷锋活动新____，学雷锋活动将立足校园，走向社会，不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式
3.在学校中开展“小天使互助行动”主题活动。

各班级按照学习、品德、生活三个方面成立“小天使互助小组”，每个“小天使互助小组”确定帮扶对象、帮扶目标，开展互助行动。

根据活动情况进行“小天使”评选，从此在学生中倡导互帮互助的良好风尚。

4.学校每个月开展一次“小孝星”评选表彰活动，帮助孩子改正缺点，使其成为一个孝敬长辈、关心他人、自立自理的好少年，并把其先进事迹在学校进行宣传。

5.在家长中开展“一日志愿者”主题活动。

向全体学生家长下发“摸底调查表”，并根据家长的爱好、特长和职业特点，定期邀请他们参加学校管理，开展社会实践活动。

三、日行一善活动效果显著
通过广泛开展“日行一善”活动，我校学生的思想道德素质明显提高，学校校风、班风、学风逐渐浓厚，教育教学质量全面提升。

一是校园环境卫生有了进一步的改善;二是同学们的文明礼貌习惯有明显好转;三是家长们看到了同学们在活动中的进步成长，对活动给予了充分肯定，对学校活动充满感激，对大家的未来充满信心;四是我们的活动得到了上级领导和社会各界的____。

“日行一善”活动
一、“日行一善”见诸点滴小事
“日行一善”我们要求学生从身边的点小事做起，并将其记录下来，各个班级有好人好事登记簿，然后揣摩品味做好事给别人带来方便以及给自己带来的快乐。

例如今天帮助小同学上楼梯、扶老人过马路、保护了小动物、捡一果皮、说一句好话等，这些都是在做善事。

通过长期的坚持，使学生在头脑中有一个正确的道德标准，从而养成助人为乐的良好品质，最终成为具有高尚道德的人。

二、“日行一善”系列活动在延伸
我校开展“日行一善”活动，结合学校实际，深入实施了以弘扬中华民族“崇善、向善”传统美德为主要内容的活动。

1、开展的“学习雷锋，勤俭节约”主题队会。

知道了节能减排和低碳行为的意义，同学们知道善行体现在生活的点滴之中。

2、开展清理小广告活动。

每天都有学生参与电线杆上的小广告清理活动。

3、开展的“感恩”系列活动。

孩子们每天都在做力所能及的家务：给父母递杯水，拿碗筷等。

生日时给父母送上祝福等。

此活动突显了一批“日行一善”的先进典型，家长们普遍反映孩子懂事了。

通过广泛开展“日行一善”活动，学生的思想和道德素养得到了显著的提升，学校的校风、班级的班风、学生的学风更加浓厚，学校的教育教学质量全面提升，社会、群众对我们教育的满意度越来越高，学校的教育影响力不断增强。

社会和群众对“日行一善”活动的充分认可，为我们继续扎实地开展此项工作营造了更加优越的氛围。

第四篇：日行一善总结日行一善
总结
我们以“善心”、“善言”、“善行”这三个“善”为教育对象；以“善待自己”、“善待他人”、“善待环境”这三个“善”为活动内容；以“善在学校、善在家庭、善在社会”为活动范围；引导学生在实践活动中，不断矫正不良习惯，逐步养成良好习惯。

自我校开展了“日行一善”活动，在学生中营造了“人人向善、人人行善”的浓厚氛围，得到了广大学生、家长以及老师们的充分认可，取得了显著效果。

一、“日行一善”，从点滴事情做起
“日行一善”就是要求学生从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事，并将其记录下来，然后仔细去感受做好事为别人带来方便的同时给自己所带来的快乐。

例如你今天帮助同学搞卫生、随手捡垃圾、扶老人过马路、爱护小动物、保护校园环境等，这些都是在做善事，哪怕是你捡一果皮、说一句好话、伸____帮助别人都行。

通过长期坚持做好事，长期的去记录、去感受，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准，从小养成做好事、做善事，助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终成为具有高尚道德的人，成为有社会责任感的公民。

我班学生也在活动中充分体验到做好事的快乐，逐步实现由“日行一善”到“天天行善”，形成良好的行为习惯，树立正确的道德观和价值观。

二、“日行一善”，依托活动得以延伸。

我校开展“日行一善”教育活动，按照“贴近生活、突出特色、重在实践”的原则，结合学校实际，创新载体，广泛深入地实施了以
弘扬中华民族“崇善、向善”这一传统美德为主要内容的“日行一善”教育活动。

1、开展的“播一颗向善的种子”系列活动效果明显。

低年级学生通过开展“低碳生活，创美好家园”的活动，让他们知道了保护我们的地球已经是刻不容缓的事情，增强了他们的环保意识，并辐射到每个家庭。

高年级与低年级联合开展的扶助行动、“爱的传递”等活动，更让学生知道“善”无处不在，“善”就在自己的心里、行动里。

“爱心助残”活动更是让学生懂得“善”的真谛，生命的真谛。

2、开展“每班成立一个善行社”活动深入人心。

生命让“善”得以延伸。

“学习雷锋好榜样”、“小雷锋在行动”等活动，把“善”深深地刻在了每个学生的心里、行动上；《弟子规》等传统教育的开展更是让“善”根植在了心间。

“善”在人间，“善”在大自然。

3、我班开展的“感恩、美丽、奉献”系列活动深受广大同学的欢迎。

“我是贴心小棉袄”、“我是小小观察员”、“我是小小志愿者”将学生的寒假生活____得特别有意义，深受学生、家长、社会的欢迎。

此活动突显了一批“日行一善善行一生”的先进典型，从而影响带动了广大学生积极参与，以身边人、身边事为榜样，注意自己的一言一行，做到事事行善、处处行善，推动我校“日行一善”活动扎实深入开展。

通过广泛开展“日行一善善行一生”活动，我校学生的思想道德素质明显提高，学校校风、班风、学风逐渐浓厚，教育教学质量全面提升，群众对我校教育的满意度逐步提高，我校的教育影响力不断增强。

同时，学生家庭教育效果明显，社会和群众对“日行一善善行一
生”活动充分认可，积极响应，营造了“人人向善、人人行善”的良好氛围。

第五篇：日行一善总结“日行一善，日增一知”教育实践活动总结活动背景简介：
“日行一善”，主要是指每天做一件好事、善事，积善成德，提升学生的综合素质；“日增一知”，是指每天知道一件事情，学习一种知识，增加一项技能，提高学生的竞争能力。

“日行一善，日增一知”教育实践活动，是一个从学善（知）、行善（知）、思善（知）到扬善（知）的过程。

学生通过长期的观察、记录、感受、体验，在头脑中逐渐形成善的道德观念，使学生在日常学习生活中，懂得有所为有所不为。

活动预期目标：
“日行一善，日增一知”教育实践活动，力图使我系学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。

通过活动引导学生实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。

将“日行一善，日增一知”作为活动口号和目的，把多角度、多层次的学生活动融入其中，进一步强化学生的礼仪知识，文明习惯，诚信敬业等教育。

培养学生由“行为习惯养成”到“职业精神养成”，促使学生的言行由自发到自觉、由感性到理性、由教育到实践的良性过渡，力争使学生在思想道德上得到提升、生活上养成好的习惯、学习上形成正确态度、职业技能得到锻炼和提高。

二、具体实施阶段
1、系里为每位学生准备一本“活动记录”手册，要求每位学生每天有所记录，辅导员定期检查、批阅，创造一种与学生沟通的新载体，从记录手册上可以看到学生入校后的成长过程和经历，并且为学生综合素质论文奠定基础。

2、每月确定一个主题，分为：讲文明、懂礼貌、树新风（文明礼仪）公寓是我家，人人爱护它（公寓文化建设）知识是成功的钥匙（学风建设）技能是生存的根基（专业技能竞赛）
3、每学期搞一次“你最喜欢的善言警句”搜集活动，并召开主题班会，相互交流，共同提高；
4、每学期搞两次学生“活动记录本”展览或经验交流会，以树典型、促后进。

七、活动过程：
“日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善是一个不断发展与升华的过程。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

言善：是每天说一些自己或他人的善举、善言；一层是语言文明。

要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与热情。

写善：就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来，是形式上积德、厚德的一个过程。

行善：是善的落脚点。

能积极为他人做好事，对人有礼貌，与人和睦友好相处等。

行善就是方便他人、善待自然、和谐社会。

行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误。

思善。

是想善、言善、写善的思想升华，是自己内在品质提升的重要过程，自己通过对善事的感悟和反思，将善变成自己优秀品质的。