行动导向法在中职应用文写作教学中的应用

行动导向法在中职应用文写作教学中的应用
作者：任苏琴
来源：《职业（上半月刊）》 2021年第4期
文/任苏琴
摘要：语文是中职院校最为基础的一门课程，其对提升中职生语文素养有非常重要的作用。

语文来源于生活、应用于生活。

语文在许多的公共场合都发挥着作用，而应用文在重要场合的作用更为明显。

这就要求中职院校在进行语文教学时能够注重应用文写作教学效果。

本文提出了行动导向法在中职应用文写作教学中的应用策略，以期能够更好提升中职院校应用文写作教学效果，提高学生应用文写作水平。

关键词：应用文写作语文教学行动导向法教学策略
一、行动导向法
行动导向法是以中职院校的专业特色为导向，锻炼学生的脑、心、手协调一致能力的一种教学方式。

行动导向法要求以学生学习为主，以教师引导为辅，通过教师一系列的行为引导，让学生亲自参与到知识探索中，从而提高学生对知识的学习兴趣，提高学生的学习效率，锻炼学生的实践能力、创新能力。

行动导向法能够引导学生一步步地探索知识，锻炼学生灵活运用理论知识的能力和合作能力，具有非常明显的实践特色，符合社会和国家对中职院校的人才培养要求。

二、中职院校应用文写作教学现状
经对当前许多中职院校应用文写作教学现状进行分析，发现其教学效果并不是很理想。

主要包括以下几方面。

第一，学生学习兴趣不大。

应用文与其他的文章类型不同，比较枯燥，而且具有固定的模式和严格的要求，形式较为单一，学生在进行应用文写作学习时就会感觉十分枯燥，不愿意学习知识，没什么学习兴趣。

第二，教学目标难达成。

应用文虽然有固定的格式，但是每一个类型的应用文之间格式又有一定的差别，很多学生难以真正区分这些应用文类型之间的差异，导致其所写出的应用文与实际的写作要求之间有一定差距。

第三，教学实践少。

由于课时等限制导致学生缺乏充足的应用文写作练习时间，这样学生在实际写作应用文时存在文字不通顺、用词不恰当等问题。

三、行动导向法在中职应用文写作教学中的应用策略
（一）采取小组合作模式
教师在使用行动导向法进行应用文写作教学时，可以利用小组合作的模式开展教学活动。

教师可以根据优势互补的原则将学生分组，保证每一个小组内既有写作能力较强的学生，又有写作能力一般的学生，以小组的形式开展教学活动。

比如教师在进行“海报”这一类型应用文
写作教学时可以先给学生分组，然后设置准备举行元旦晚会的情境，要求学生根据元旦晚会这
一特定的情境进行海报的制作。

学生以小组为单位进行元旦晚会海报素材的收集，然后提炼出
元旦晚会的主题，选取特色元素突出元旦晚会的主题。

在这个过程中，学生写作海报这一类型
应用文的能力得到了提高。

（二）灵活应用角色扮演
教学生写好应用文主要是为了让学生毕业后更好地适应工作环境，实现理论到实践的顺畅
对接。

而教师在进行教学时为了增强教学效果，可以利用角色扮演的方式让学生在体验中实践，在角色扮演中深入理解理论知识，加强对理论知识的记忆。

比如在进行“经济合同”这一类型
应用文写作教学时，教师就可以采用角色扮演的方式进行教学。

教师可以根据班级内学生的实
际情况，将学生划分为两个小组。

与此同时，设置两个角色：甲方和乙方。

甲方是房屋出租方，乙方是房屋承租方。

每个小组安排4名学生轮番扮演甲方、乙方，进行谈判。

剩余的小组成员
则对房屋租赁合同的性质、合同的格式、双方的义务和权利等合同内容进行研究，然后小组内
进行商讨，确定最终的房屋租赁合同文本。

最后将甲、乙双方将本小组确定的房屋租赁合同文
本进行展示，两个小组对合同的内容进行互评，分析其合乎规范之处和不合规范之处，从而让
学生更好地了解经济合同的写作规范。

（三）注重案例实践
案例实践就是以真实的案例作为教学内容，然后让学生进行实践模拟，以便能够更好地实
现教学效果。

案例实践往往是通过创设一定的教学情境，让学生在特定的情境中进行实践，从
而提升学生的实践能力。

比如说在进行“广告”这一类型应用文教学时，教师就可以利用案例
实践的方式开展教学活动，让学生根据华为荣耀手机的性能以及消费者对手机性能的要求撰写
一篇广告词。

教师在进行教学时为了让学生了解广告的写作要求，可以通过设定一定的问题对学生进行
引导，让学生通过这些引导问题逐渐了解广告的写作要求。

比如说“广告的写作格式有哪些具
体要求”“广告应该包含哪些方面的内容”。

然后让学生对华为荣耀手机的广告案例进行分析，并回答以下几个问题：厂家在进行广告文案设计时采取何种方式突出产品优势？你认为这样的
广告文案设计有什么特色？你认为广告文案中有哪些地方可以改进？通过这样的广告案例分析，学生能够全面、深入地学习广告的写作要求和规范。

通过案例实践能够让学生进行思考，分析案例中的优势和特色，锻炼学生的实践能力，最
终提高学生的写作水平。

四、小结
应用文写作是学生在毕业后进入职场处理日常工作事务的基本功，其在实际的应用中有严
格的写作要求和规范格式。

但是就目前来说，中职院校的应用文写作教学效果还不是很理想。

中职生很难独立完成一篇简单的应用文写作，这就说明中职院校在进行应用文写作教学方面还
有很大提升空间。

将行动导向法应用到应用文写作教学中，能够有效提高应用文写作教学质量。

参考文献：
[1] 张寿海. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J]. 时代教育， 2018(2).
[2] 于润. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用研究[J]. 现代职业教育， 2018(18).
[3] 罗汉礼. 提升中职应用文写作教学质量的措施[J]. 广西教育， 2018(42).
[4] 杨晖，徐学红. “行动导向教学法”在中职应用文写作教学中的应用[J]. 宁夏教育，2018(4).
（作者单位：邢台技师学院）。