中小学教师专业标准解读.研修日志doc[修改版]

第一篇：中小学教师专业标准解读.研修日志doc
中小学教师专业标准（试行）解读研修日志
学员姓名：陈邦祥工作单位：开阳县双流镇同心小学日期：2012.09.25 主题中小学教师专业标准（试行）解读主讲人：顾明远
学习方式网络自学
学习内容：
一、中小学教师专业标准的意涵
1.理念：⑴师德为先；⑵学生为本；⑶能力为重；⑷终身学习。

2.三个维度：⑴专业理念与师德；⑵专业知识；⑶专业能力。

3.十四个领域：
⑴职业理解与认识；
⑵对学生的态度与行为；
⑶教育教学的态度与行为；
⑷个人修养与行为；
⑸教育知识；
⑹学科知识；
⑺学科教学知识；
⑻通识性知识；
⑼教学设计；
⑽教学实施；
⑾班级管理与教育活动；
⑿教育教学评价；
⒀沟通与合作；
⒁反思与发展。

4.各个领域的基本要求
二、中小学教师专业标准的功能
1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；
2. 对学校：学校活动系列、学校管理；
3. 对教师个人: 发展方向、行为；
4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。

三、中小学教师专业标准的不断建构
1.与教育场景结合：学习与应用；
2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。

我的思考与问题
我的思考：
1.为什么要有中小学教师专业标准？
⑴我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问责。

⑵我国教师规模巨大（2010年达1065.8万人）、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。

2.中小学教师专业标准上有哪些差别？
专业知识部分，中小学教师专业标准差异很大。

⑴内容——小学教师：6个维度；中学教师：4个维度。

⑵实质——儿童，活动、过程很重要；中学，教育教学知识建立在学科基础上。

这是中小学教师在专业上的根本差异。

3.我需要加强哪些知识、调整哪些行为？
我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。

制定专业发展规划，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

我的问题：
1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识？
2.面对日复一日、年复一年的重复工作，怎样克服职业的惰性，如何提升职业认同感和自豪感？
3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况的职业规划呢？
评价
我对今天的活动感到很满意。

我个人体会最深的是：《中学教师专业标准》的四个基本理念是“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”，其实就是德、育、能、学四个字，在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动，贯彻落实到日常工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

我认为值得改进的是：以后要加强学习，贯彻“终身学习”的理念，不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法；学习新鲜知识及注重文化含量，秉持持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。

第二篇：《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志.doc
《中小学教师专业标准（试行）》解读研修日志
2012国培示范青海初中英语02班包发娟
中小学教育是一个人人生发展的重要阶段。

中小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。

《中小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。

学习它是很有意义的。

为此我认真学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读，通过学习让我明确了，身为教师肩负着重要的社会使命应该具备的能力，明确了教师专业标准，更深刻的认识到了自己要努力的方面还有很多。

我深刻领悟了《中小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名中学教师育人的责任感与使命感。

通过对标准的学习，理解到要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，从而制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性。

大胆开展教育教学实践，不断创新，积极进行自我评价，决定主动参加教师培训和自主研修，逐步提升自身专业发展水平，为自身的成长奠定坚实基础。

我想要遵循《中小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，就必须在教育教学中做到关爱学生。

关爱学生是师德素养的重要表现。

只有树立“以人为本”的核心理念，充分尊重学生的人格，尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。

关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。

要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。

教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。

通过学习，让我认识到：
一、用理念坚定信念。

我们教学工作的重心要始终围绕着学生的发展而发展，要求教师尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，时时处处以人为本，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长。

“师德为先”的理念指导我们热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

二、用要求规范行为。

在我仔细阅读和理解以下基本内容后，【专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为）专业知识（学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计）专业能力（组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）】让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。

所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。

三、用行动践行理念。

通过这次远程学习，一边听讲座，一边看文字材料，让我感受很深，受益匪浅。

新课标倡导体验，实践，参与，交流与合作的学习方式，强调学生用英语做事情，
那么语言就成了交流的工具，而不是狭义的背诵。

新课标注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。

无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同，专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。

我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。

教师要关爱学生，必须真正做到尊重个体差异，必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。

我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。

对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。

同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。

关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。

总之，学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读，对我帮助很大，我更加清楚地意识到作为一名小学教师，必须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，成为小学生健康成长的指导者和引路人。

第三篇：中小学教师专业标准解读.研修日志doc2
中小学教师专业标准（试行）解读研修日志
学员姓名：田海军工作单位：沿河县黄土乡中学完小
日期：2012.09.27
主题：中小学教师专业标准（试行）解读主讲人：顾明远
学习方式：网络自学
在大方针上:
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

学习内容：
一、中小学教师专业标准的意涵
1.理念：⑴师德为先；⑵学生为本；⑶能力为重；⑷终身学习。

2.三个维度：⑴专业理念与师德；⑵专业知识；⑶专业能力。

3.十四个领域：
⑴职业理解与认识；
⑵对学生的态度与行为；
⑶教育教学的态度与行为；
⑷个人修养与行为；
⑸教育知识；
⑹学科知识；
⑺学科教学知识；
⑻通识性知识；
⑼教学设计；
⑽教学实施；
⑾班级管理与教育活动；
⑿教育教学评价；
⒀沟通与合作；
⒁反思与发展。

4.各个领域的基本要求
二、中小学教师专业标准的功能
1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；
2. 对学校：学校活动系列、学校管理；
3. 对教师个人: 发展方向、行为；
4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。

三、中小学教师专业标准的不断建构
1.与教育场景结合：学习与应用；
2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。

我的思考与问题
我的思考：
1.为什么要有中小学教师专业标准？
⑴我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问责。

⑵我国教师规模巨大（2010年达1065.8万人）、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。

2.中小学教师专业标准上有哪些差别？
专业知识部分，中小学教师专业标准差异很大。

⑴内容——小学教师：6个维度；中学教师：4个维度。

⑵实质——儿童，活动、过程很重要；中学，教育教学知识建立在学科基础上。

这是中小学教师在专业上的根本差异。

3.我需要加强哪些知识、调整哪些行为？
我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。

制定专业发展规划，增强专业发展自觉性；大
胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

我的问题：
1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识？
2.面对日复一日、年复一年的重复工作，怎样克服职业的惰性，如何提升职业认同感和自豪感？
3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况的职业规划呢？
评价
用3句话进行专业知识部分的总结
1 . 学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小
2.过程和手段对小学教育更加重要
3 .差异性、儿童观、教学设计是世界范围内教师专业追切需要的部分。

专业能力：
1. 激励与评价——发现和赏识、恰当评价、自我评价、使用评价
2. 沟通与合作——与学生、家长合作
3 反思与发展。

通过今天学习，对于如何做好一名小学教师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学教师责任的重大。

第四篇：中小学教师专业标准解读.研修日志doc
中小学教师专业标准（试行）解读研修日志
学员姓名：李明桂工作单位：贵州省剑河县南寨小学日期：2012.09.27 主题：中小学教师专业标准（试行）解读主讲人：顾明远
学习方式网络自学
学习内容：
本课程介绍了《教标》制订的背景和过程，教改的主要内容及教育专业化的要求；重点讲解了《教标》的理念、内容及特点。

在大方针上应该：
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

具体要做到：
1.师德为先。

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

2.学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

3.能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4.终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

通过对《小学教师专业标准（试行）》课程远程培训的研修，使我充分的认识到了小学教师专业标准的意涵，通过对专业理念和师德、专业知识以及专业能力3个维度知识论的基本理念的深入学习，并结合小学教师专业标准13个领域专业发展的实际，发挥小学教师专业标准的功能，通过小学教师专业标准的功能构建，通过对小学教师各阶段专业能力的学习，活动和技术的实践，总结自己的教育教学经验，并在现实中充分的运用，只有这样，才能真正的实现小学教师专业标准化。

第五篇：作业一：《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志专题
《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志
林翠
学习了“《中小学教师专业标准(试行)》解读”，我作为一名中学教师，深受启发，下面写一下我研修的知识：
一、教师专业化的重要意义：第一是为了提高教育质量；第二是有利教师的社会地位的提高。

二、教育专业化的要求：
•1) 要有较高的专门(所教学科）知识和技能体系; •2）经过较长时期的专门职业训练，指掌握教育学科知识和技能，并经过“临床实习；
•3）有较高的职业道德，谨业爱生；
•4）教师职业的自主权。

包括在职业生活中，对于专业事宜的判断和行动的独立性，自主地规定适合本职业的资格条件。

21世纪学生必须掌握以下四方面的技能：
•思维方式：创造性，批判性思维，问题解决，决策和学习能力•工作方式：沟通和合作能力
•工作工具：信息技术和信息处理能力
•生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任
三、教师专业标准的意涵
1.理念：⑴师德为先；⑵学生为本；⑶能力为重；⑷终身学习。

2.三个维度：⑴专业理念与师德；⑵专业知识；⑶专业能力。

3.十四个领域：
⑴职业理解与认识；⑵对学生的态度与行为；⑶教育教学的态度与行为；⑷个人修养与行为；⑸教育知识；⑹学科知识；⑺学科教学知识；⑻通识性知识；⑼教学设计；⑽教学实施；
⑾班级管理与教育活动；⑿教育教学评价；⒀沟通与合作；⒁反思与发展。

四、教师专业标准的功能
1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；
2. 对学校：学校活动系列、学校管理；
3. 对教师个人: 发展方向、行为；
4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。

五、教师专业标准的不断建构1.与教育场景结合：学习与应用；2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。

•制定教师专业标准的意义：
•第一是规范教师入职标准。

将来教师入职必须经过国家考试，取得教师资格证书并注册。

•第二是规范教师的教育教学行为。

•第三是作为评价考核教师的依据。

•教育是关系到国计民生的大事，是公益事业。

《教师专业标准》颁布是我国教育界的一件大事，需要认真学习，努力贯彻。

我的思考：
1.为什么要有教师专业标准？
⑴我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问责。

⑵我国教师规模巨大、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。

2.我需要加强哪些知识、调整哪些行为？
我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。

制定专业发展规划，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

我的问题：
1. 如何有效地进行教师专业化？
2.怎样看待教师教育学生的这一过程？
3.职业规划如何拟定？
我个人体会最深的是：《教师专业标准》的四个基本理念是“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”，其实就是德、育、能、学四个字，在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动，贯彻落实到日常工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

我认为值得改进的是：以后要加强学习，贯彻“终身学习”的理念，不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法；学习新鲜知识及注重文化含量，秉持持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范
2012年10月8日。