2.小溪流的歌

2．小溪流的歌
教学要求：
1．有感情地朗读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁。

”
2．继续根据要求预习课文，自学字词，理解词语“清亮”和“清脆”的异同，区别不同动词使用的意义。

3．通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快、积极向前的生活态度。

感受生命在于运动。

教学重点：
通过学习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的异同，区别不同动词使用的意义。

教学难点：
理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁。

”
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、谈话
引入，揭
示课题
二、整体
感知，预
习课文：1同学们，当你们漫步在田野，或置
身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清
溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾
的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响
声，更能激起人的无限遐想。

2板书课题，作者简介。

（严文井）
出示“预习小菜单”。

轻声读课文，发现自己不认识的字并
学会它，理解新词。

区别“清亮”和“清脆”的意思。

想一想，为什么人们听到小溪流的歌
声“就会忘记疲劳和忧愁？”
1、学习1-3节。

自由读课文1-3节，说说你觉得小溪
学生质疑
学生自学。

检查字词预习情
况。

学生自由交流生
字、新词。

重点理解“清亮”
和“清脆”的意思。

引入课题，让学
生有一种美的享
受，激发学习兴
趣
通过字词学习，
积累文中词语，
对文章内容有个
大致的了解
三、学习
课文，朗
读感悟流的歌是怎样的？找到相关的句子
读出感情，并能说出理由。

交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼：一会儿……一会儿……一会
儿……一会儿……
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃
两下——--
为什么人们听到小溪流的歌声“就会
忘记疲劳和忧愁？”
因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，
更何况是活泼欢快的歌呢？
出示练习：想一想，带点的词语能否
改成括号里的词语？再读一读，体会
句中所用的词语表达了怎样的情
感？小溪流笑着往前跑。

（漂、游）
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，
就又往前漂。

（跑、游）
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边
游。

（跑、漂）
齐读1-3节。

2、学习4-9节。

小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小
溪流的歌还是怎样的？学习课文
4-9节。

出示学习策略引导单：
读：与同学合作读课文4-9节。

找：从文中找能解决这个问题的相关
句子。

分节朗读课文，要
求读准字音。

小组学习。

交流。

说写双通道：小溪
流不知疲倦地奔
让学生通过学习
课文内容，概括
小溪流的歌的特
点，这是对学生
概括能力和理解
能力的训练。

四、课外拓展，总结全文：说：用一个词语概括小溪流的歌还是
怎样的。

（参考：助人为乐、勇往直前、不
知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志
坚定、坚定不移、克服困难）
配乐齐读课文。

个性选择，快乐的作业。

爱读书的你，不妨阅读严文井的原著
《小溪流的歌》。

爱习作的你，不妨作一首小诗，表达
对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、
不知疲倦的小溪流。

爱上网的你，不妨上网收集有关小溪
流的资料。

爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的
歌给大家听。

总结全文。

流，汇入大海，遇
到了许多新朋友。

他们之间会有什
么交流？请选择
一个内容，找个好
朋友，一起说一
说。

学习小溪流自
强不息、坚定乐
观的品质，理解
课文的主题
板书：
2、小溪流的歌
小河活泼快乐
不怕困难
大江勇往直前
乐于助人
海洋自强不息
教学反思：
我在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。

在学文的过程中，朗读始终伴随其中，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草的对话，都能引导学生调动情绪，切入生活感受去读。

面对枯树桩，我引导学生联系生活思考：什么时候自己懒懒的，那时的心里怎想的？学生答道：不想做任何事情，提不起兴趣。

这时的学生有了情绪体验，很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。

在教学小溪流遇到枯草时，我抓住“叹口气”一词让学生动作演示，并让学生分角色朗读了枯草、枯树桩懒懒的语调和小溪流的不知疲倦，进一步深化，让学生懂得小溪流没有变的是什么，是快乐、活泼、可爱，是对生活的乐观态度和奋勇向前的劲头。

整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。