东坡词意象的建构探究

文/
吕琪
东坡词意象的建构探究
摘要 苏轼又名苏东坡，是我国北宋著名的文学家、书法家，世有东坡居士之称。

苏东坡一生创作了很多文学作品，其所创作的诗词也有独特的个人风格。

对于后世文学领域的发展而言，具有极高的传承价值、借鉴价值。

东坡词所营造出的意象，无论是在建构角度还是在内容角度，都蕴含极为丰富的特色。

本文将立足于东坡词意象，对意象的分类与意象的建构展开深入的分析探讨。

关键词 东坡词;意象建构;建构特征
苏东坡是我国著名的词人之一。

在其所创作的文学作品中，蕴含着十分丰富的个人特色与艺术独创性。

在我国古诗词的发展历史中，苏东坡占据着极高的地位。

俗话说，艺术源于生活，我国古代词人经常会把自己的想法以及情感蕴藏在文字中，以诗词的形式呈现出来，苏轼也并不例外。

诗词意象指的是整个作品所呈现出的物象与表象，是客观与主观的情感交织。

对意象加以分析解读，可以更好地掌握诗词传递的情感，与创作者形成思想共鸣。

1 东坡词意象
意象是最能体现词人写作风格以及个人特点的一大要素。

翻阅东坡词，我们可以发现苏东坡的个人意象与其他诗人之间具有极大的差异。

苏东坡所营造的意象天地并不局限，反而十分广阔。

在多种不同的意象里，可以感受到苏东坡的情感以及他的思想意蕴。

结合现有东坡词意象分析来看，很多人都会下意识的认为，苏东坡是一个豪放不羁的词人。

但能够给出这一结论的，大多只了解过“大江东去”或“老夫聊发少年狂”。

其实豪放不羁只是苏轼的特点之一。

在苏东坡的词中经常会出现粉、妆一类的意象。

可以明确，虽然在我们的意象中，苏轼是以豪放派诗词而著名的，但其实他本人所创下的诗词中偏向婉约的作品更多。

如“料得年年肠断处，明月夜，短松岗”“细看来，不是杨花，点点是离人泪”等等。

由此可见，苏东坡诗词的意象十分丰富。

2 东坡词意象的建构
2.1 意象组合建构
意象是一个相对较为抽象的概念，并不是词人创作诗歌时所应用的材料，或者所体现出的文字。

意象可以被看作是一首诗词的内涵以及一首诗词的灵魂。

意象的建构主要包含两大层面。

其中一个层面指的是词人利用单意象词的加工与修饰所体现出的表现力以及所传递出的情感；另一个层面指的是，词人用一个接着一个的物象情景，在美学角度上对其加以建构，使之能够有机结合，呈现出一个完整的群落，烘托更加真实更加具体的画面。

纵观东坡词的意象分析来看，其在组合建构方面共包含以下三大特点。

(a).复合意象。

苏东坡很喜欢在诗词中增加修饰语，通过这一方式让整个意象可以更加的真实，情感可以更加的丰富。

以花的意境为例。

《南乡子》这首诗词是苏轼在重阳节与友人登山时所作，表达了其内心的感慨。

在诗歌中有一句为“万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。

”这句话的意思是：所有的事情终是南柯一梦罢了。

明日的菊花也会香消色减，喜欢花朵的蝴蝶也会为之惆怅。

言下之意指的是要抓住今天的机遇，尽情的开怀畅饮。

其中“明日黄花”代指的是重阳节时盛开的菊花。

通过花的意象表达了词人的情怀。

再如《满江红》中的枝上残花吹尽也，以及《菩萨蛮》中的薄衫春院闲花落，也有相同的意象组合特点。

这一类意象组合体现的主要形式为修饰语前置。

修饰语后置在东坡词中也时有展现。

例如，在《菩萨蛮》中苏轼写道，柳庭风静人眠昼；在《南歌子》中写到风和麦浪轻。

在这两句诗中，苏轼将修饰语放在风这一意象之后，使风的内涵更加丰富，所营造的情景也更加的栩栩如生，潜移默化加深了表意的准确性与呈现效果。

(b).并列意象。

指的是将两个意象并列放到一起，让两者统一描述一种意境，抒发同一种情感。

例如《满庭芳》的幸对清风皓月，苔茵展，云幕高张。

在短短的一句诗歌中，引入了风、月、云等几种不同的意象，多种意象并列而在。

面对着清风明月，如茵的草地舒展而来，天空的云朵肆意飘散。

营造出了一股惬意潇洒的意象情景。

同时，由于苏轼引入了清风、皓月、苔茵与云幕，通过几个小小的意象便让整个情景提高了一个境界。

并列组合意象在《昭君怨》也有所体现，例如新月与愁烟。

以及《减字木兰花》中的“云淡天高秋夜月”。

(c).递进意象。

指的是根据词的意象组合，以循序渐进表达的方法，层递式展现意象，具有一定的情节性以及叙述性。

例如，在《行香子》中有一句鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。

这首词是苏轼在经过七里濑时所作。

这一句是递进意象的典型呈现。

在这句词中，我们可以看到如下情景：鱼儿在水草中来回跳动，白鹭在烟雾蒙蒙的汀州里时飞时落。

苏轼站在空间角度上，由下及上、由近及远的递进展现了意象，既写出了人物，又描述的场景，给予读者一个全方位的景色认识。

同样，类似的意象，在其他诗歌中也有所体现。

例如《浣溪沙》中的花满银塘水漫流以及《阮郎归》中的玉盆纤手弄清泉。

综合来说，苏东坡对于意象组合的建构丰富多样。

以巧妙且丰富的意象组合为后人留下了宝贵的财富。

2.2 意象色彩建构
苏东坡是一个对情感有较强把控能力的词人，其非常习惯用色彩来展现现实生活，表述自己的内心情感。

在多种色彩的融合交织下，营造不同的意象，展现一幅幅动人的画面。

诵读苏东坡的词，可以感受到春风拂面，可以感受到江山的壮丽辉煌。

哪怕创作诗词的时候，他本人处于逆境，但所作出的作品也蕴藏着勃勃的生机。

苏东坡对于色彩意象的描绘，经常会使用两种不同的方法。

一种为明确色泽的颜色词，展示另一种为非固定色彩的颜色词展示。

其中第1种手法的典型展示如下：
如《浣溪沙》中的连村绿暗晚藏乌，黄童白叟聚雎盱。

显而易见，在这首词中，苏东坡运用了大量的颜色词汇。

如绿暗、藏乌、黄童、白叟。

通过明确色泽的颜色对比，营造栩栩如生的场景。

又如《蝶恋花》中的江柳微黄以及《减字木兰花》中的染得桃红似肉红。

都是以明确色泽所展开的描述。

苏东坡在利用第二种手法描述词的意象时，通常会不著色，而是以潜在的形式对色彩加以描绘。

读者在读到诗词时，不会在词中看到明确的色彩，但是却可以体会其所营造的丰富场景。

例如，在《望江南》中所提及的水浪、蕉叶、桃李、芜菁。

虽然并没有直接写出它们的颜色，但是却很容易感受到碧绿的
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水、嫩绿的蕉叶、粉嫩的桃李等，达到了未见其字而见其色的效果。

再如，在《虞美人》中，苏东坡曾写出竹溪花浦曾同醉；在《好事近》中又写出明年春水漾桃花。

苏东坡用缤纷的色彩展现了自己的内心世界，用巧妙的描述展现了生活的丰富，将意象与色彩相互整合，进一步提高了诗词世界的美好与曼妙。

2.3 意象审美建构
苏东坡在词中所展现出的意象建构具有极高的个性化与特征化，在一定程度上体现了其自身的思想情感及价值审美。

通过有效的分析解读，可以感知东坡词的审美建构工具有以下几点特征。

(a).浪漫主义。

诗词中对于意象的运用十分巧妙，苏东坡也在词中融入了很多神奇的联想，打造了一幅幅浪漫的美丽画卷。

如在《水调歌头》中有一个十分具有意境的词汇叫做琼楼玉宇。

苏东坡用简单的4个字表达了自己的感慨，对中秋佳节的喜爱。

而这一意象来自于“俄见月规半天，琼楼金阙满焉”。

词人将历史典故，以浪漫审美意象展现出来，引人遐想。

同时，苏东坡对于意象浪漫主义特征比较常使用的就是梦意象。

例如夜来幽梦忽还乡、梦魂东去觅桑榆以及华胥梦断人何处。

在我国的传统文化历史长河中，很多文人都喜欢梦，与梦有关的典故也比较多。

例如庄生晓梦迷蝴蝶、梦笔生花、南柯一梦等。

苏东坡同样也喜欢做梦，喜欢写梦。

在意象建构中，梦意象时常出现。

如幽梦、醉梦、梦回等。

但无论是何样的梦，都散发着一股浪漫的气息。

(b).禅意审美。

苏轼出生于书香门第，其父苏洵、其弟苏辙，都是我国文学历史上十分出名的大家。

并且苏轼的家庭世代信佛，早在苏轼十三岁时，就已经了解过佛经。

由于从小深受佛
课堂上多让学生做英-德、德-德读音对比练习。

对于因汉语的语音现象导致的L1→L3和L1→L2→L3负迁移，教师可考虑有针对性地给学生讲授一点语音学知识，明确发音部位、调音方式、元音、辅音等基本概念，帮助学生跳出汉语和英语语音的视野限制，认识到人类语言发音方式的丰富程度，为其避免德语语音学习产生负迁移提供前提条件，也为其将来学习更多语言乃至从事语言学研究打下基础。

发成英语的卷舌音/r/。

德语字母v 和w 的发音和英语有显著区别，但很多初学者会用英语的发音方式来读德语字母v 和w，另一方面在拼读德语单词时，也容易把字母v 代表的唇齿清擦音/f/按英语发音习惯发成浊音/v/，如Vater/ʼfa:t ɐ/念成/ʼva:t ɐ/；把w 代表的唇齿浊擦音/v/按英语发音习惯发成双唇音/w/，如weg/v ɛk/念成/w ɛk/。

此外，辅音字母b、g、d 在德语词尾发送气清音/p/、/k/、/t/，是初学者常忘记的规则，如Tag/ta:k/常被念成/ta:g/；Dieb/di:p/被念成/di:b/；Kind/kint/被念成/kind/。

这是因为在英语中，字母b、g、d 缺乏和送气清音/p/、/k/、/t/的对应关系，形和音的错位，导致了L2→L3的负迁移。

3 结语
造成二外德语语音学习中的负迁移现象的原因有很多，方式也各不相同。

笔者建议教师首先要重视L2对L3习得的影响，即学生已有英语知识对德语学习的负面影响。

对于因错误英语发音习惯导致的负迁移，可首先纠正其英语发音习惯，再将正确的发音习惯扩展到德语；对因英语发音规则过度应用和英德同形异音现象导致的负迁移，可向学生强调德语发音规则，在
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[作者简介：李慎涵，北京信息职业技术学院经济管理分院。

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学的渲染，所以即便在成年之后，命运坎坷，仕途不平但，苏轼也从来没有自暴自弃，怨天尤人，反而更加的慷慨，追求心灵上的平静、精神上的永恒。

而以正因如此，他才没有在挫折中被消灭，反而越来越超脱，越来越随意。

这些变化自然也会体现到他的诗歌中，以一种具有禅意的审美意象而展现。

最为明显的意象运用便是月意象。

例如《定风波》中的月和疏影上东墙；《西江月》中的更看微月转光风。

在东坡词中，月并没有一个固定的形式，或圆或缺，或动或静，或明或暗。

无论苏东坡身处什么样的境地，在他笔下的月都是脱俗的，是宁静的，是他对于自己内心的一种描绘。

仿佛苏东坡的内心就如同明月一般明亮。

而其自身的生命境界也如明月一般圆满，具有佛性。

通过东坡词中的月，可以让读者感受到苏东坡那种随遇而安、豁达的胸怀，可以感受到苏东坡对于生命的空旷理解。

在月亮这一富有禅意的意象引导下，读者很容易与词人一同在禅悟角度上达到共鸣，静静的品味禅学的熏陶洗礼。

3 结论
总而言之，东坡词的意象丰富多彩，具有极为深厚的内涵与研究价值。

当代教育工作者需要以苏东坡的诗词作品为主，对其加以深度的解读与探究，站在意象角度上，深入剖析东坡词的建构特点、建构特征，挖掘起所蕴含的内在价值，更好的为我国古代文学发展提供支撑，促使我国传统文化长远传承。