小学语文二年级(上)学期课程纲要

2020-2021学年度第一学期课程纲要
学段学科：小学语文
年级：二
学校：
时间： 2021年1月28日
2020-2021学年度第一学期小学语文
二年级课程纲要
课程类型：国家课程必修
教材来源：部编版小学语文二年级上册
适用年级：二年级
课时：135课时
设计者：
一、课程背景
（一）课标分析
《语文课程标准》对于每个学段的目标与内容都是从“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求的。

二年级上册属于小学第一学段。

第一学段（一～二年级）
识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话。

（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
（二）核心素养分析
语文核心素养包含四个方面：一、语言的建构与运用；二、思维的培养与提升；三、审美的建设与创造；四、文化的传承与理解。

学生本学期通过识字单元的学习，进一步提高自主识字能力，通过课文单元的学习，学会默读，感受句号、问号、感叹号所表达的不同语气；学习结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

积累自己喜欢的成语和名言警句，养成积累的好习惯；积累优秀诗文，感受中华文化的博大精深。

（三）德育渗透点分析
本册课文重在激发学生民族自豪感和自信心，认识到与人相处的正确方式，了解大自然的秘密，养成探索大自然奥秘、善于观察的习惯，能够形成爱科学，信科学的品质。

例如，通过对家乡和伟人专题的学习，激发孩子的民族自豪感；通过学习《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，认识到做人的道理，通过对相处专题的学习，了解相处的正确方式，提升了交往能力。

教师教学本册课文时
应挖掘教材中的这些德育点并渗透到教学中。

（四）教材分析
1.本册分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容，教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共二十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

四次口语交际，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，训练学生清楚介绍事物，有条理的表达，会倾听别人说话，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

每个单元后的“语文园地”包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，我爱阅读。

围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。

本册识字的编排，继续遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识450个常用字，会写250个字，结合识字认识常用偏旁，结合写字学习基本笔画和笔顺。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

2.单元双线主题表格
3.教材前后联系（地位）
（五）学情分析
1.应具能力
识字写字方面，学生应掌握汉字基本笔画，在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；会用音序检字法查字典；能够借助拼音认识生字并进行简单地阅读，有了初步自主识字的能力。

阅读中，能够体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

写话方面，学生应能写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，会使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际方面，应能用普通话大胆表达自己的观点，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.当下能力
识字写字方面，能借助拼音独立认读汉字，具有初步自主识字的能力。

能按笔顺正确书写已学生字，具有正确书写汉字的能力。

阅读方面，能借助拼音阅读文章，初步具有独立阅读的能力。

在阅读中，能关注句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

在阅读中积累词语，具有理解简单常见词语含义的能力。

口语交际方面，能用普通话大胆表达自己的观点，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

写话方面，对周围事物有好奇心，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

初步具有借助文字表达自己想法的能力。

3.欠缺能力
（1）不借助拼音，不会独立识字。

书写间架结构不规范。

（独立识字的能力）（2）阅读速度较慢，必须出声读。

（快速书写的能力）
（3）写话中拼音较多，标点符号使用不规范，表达欠缺条理性，内容简单，不丰富。

（写话的能力）
（4）语言表达时声音不够洪亮，欠缺自信，不会用自己的语言讲故事。

不会倾听，表达不够条理。

（有条理表达想法的能力，用自己的语言讲故事的能力。

）（5）观察不够细致，表达自己观点内容较少，想法较少。

（细致的观察力）
二、课程目标
1.通过联系生活实际、观看图片、编歌诀、默写等方法认识常用汉字450个，会写汉字250个。

通过学习使用部首查字法查字典，提升独立识字的能力。

2.通过观察，教师指导示范，学生评价等方式，学习观察汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.通过自主阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

通过诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.通过多形式朗读做到正确流利地朗读课文，学习默读，感受句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

学习结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。

积累自己喜欢的成语和名言警句，养成积累的好习惯。

背诵优秀诗文，感受中华文化的博大精深。

5.通过创设情境、联系生活实际、小组讨论和表演等方法，学习认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己的见闻。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见，提升语言表达能力。

6.通过语文园地的写话学习，提高写话兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

【课程重点、难点】
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字450个，会写汉字250个。

学习独立识字，学习使用部首查字法查字典。

2.用普通话正确流利地朗读课文，学习默读。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

三、课程内容
（一）总课时：135课时
（二）课程内容及教学进度安排
四、课程实施
（一）课程资源
1.《语文（二年级上册）》人民教育出版社
2.《语文（二年级上册）新课堂》
3.《语文配套检测卷》
4.《阅读与写作特色作业》（二年级上册）
5.《基于课程标准的单元读本》（二年级上册）
6.相应课外阅读书目
（二）学习活动
1.晨诵、午读、暮省：老师每天都会把晨诵、午读的任务写在黑板上，来到的同学就开始按任务，进行诵读，养成进教室即读书的好习惯。

周五中午是午写时间，在这个时间，学生拿出写字本，开始静心练字。

间周一的第一节课时阅读课，在课上，老师根据需要指导学生阅读内容，阅读方法，阅读姿势，或者让学生自由阅读，培养阅读兴趣和习惯。

2.课前三分钟：本学期的课前三分钟不做统一要求，各班根据自己的目标和学生的特点，设置不同的内容。

例如：诵读《千字文》，讲《成语故事》，背诵古诗等等。

3.课前预习：利用第一单元，教给孩子预习的方法：如借助拼音读准生字，读通课文，标出自然段序号，圈出课文中带有生字的词语，若有疑问，在旁边标注问号等等。

4.课堂学习：课前准备好学习用具，摆放整齐，上课认真听讲，积极举手发言，声音要洪亮，学会倾听别的发言，将重要内容记录在课本上。

5.课下及时复习。

每天回家将课文上记录的内容复习一遍。

6.课外阅读。

结合班级开展经典诵读计划，每天回家坚持阅读半小时课外书。

（三）目标达成的教与学的方法
五、课程评价
（一）注重多种评价方法的使用
学期总评价采取过程性评价得分加结果性评价的总和，以检测评价学生课堂学习、读写活动、学习效果等的综合表现为依据，重视评价主体的多元化，鼓励学生自评、小组评、家长评、教师评等形式，最终以A、B、C、D的等级形式进行评定。

（80分及以上为A级，70分及以上为B级，60分及以上为C级，60分以下为D级。

）
学期总评价=过程性评价（30%）+结果性评价（70%）
（二）过程性评价30%
重视学生学习过程的评价，对学生认知、参与、合作等行为生成过程中的表现以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

1.识字写字评价
【评价方式】生字词的掌握情况采取指名读和默写的形式进行评价，由师评、生互评、投影展评等形式。

【评价内容及标准】
2.阅读评价
【评价方式】自评、组评、师评
【评价内容及标准】
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

★会默读课文。

★
（2）能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

★
（3）能借助字典和生活积累，理解生词的意义。

★
（4）在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

★
（5）能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

★（6）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

★
（7）认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

★
（8）朗读评价标准：
3.口语交际评价
【评价方式】师评、组评、学生互评
【评价内容及标准】
4.写话评价
【评价形式】采取师评、生评、自评三种形式进行。

【评价内容及标准】
（1）能做到写话时开头空两格，写自己想说的话，语句通顺。

★★
（2）能写出想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

★★（3）在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

★
（4）根据表达的需要，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

★
5.综合性学习评价
【评价方式】采取师评、生评、自评三种形式进行
【评价内容及标准】
（1）能通过小组合作的方式，组织参与语文活动，在活动中有收获。

★
（2）能独立完成简单的语文实践活动，并展示给同学看。

★
（3）能根据各单元语文园地要求，完成语句段的训练。

★
（三）结果性评价70%
六、需要条件
1.教师：充分阅读教材、教师用书和其它参考资料；充分了解学情；设计教案；制作课件；命题。

2.学生：充分预习字词、课文等；搜集相关资料。

3.教具：课件；与课文主题相关预习单、图文、影像资料等；单元、期中、期末检测题。