济南版初二生物下册6.3第1节生物多样性PPT课件(5)

考点2 生物圈中的动物类群
动物类群
主要特征
环节动物 无脊椎动
物 节肢动物
身体由许多彼此相似的环状 构成
身体由很多____体__节______构成，体表 有___外__骨__骼______，足和触角分节
鱼类
体表常常被有_____鳞__片____，用 __鳃______呼吸，通过尾部的摆动和鳍的
协调作用游泳 脊
结构和生理特点的叙述，其中错误的是
(B )
A．体表被覆羽毛，前肢变成翼
B．气体交换部位是肺和气囊
C．食量大，为飞行生活提供大量的能量
D．发达的胸肌，能有力扇动两翼
[解析] 鸟类的呼吸方式是双重呼吸，即每呼吸一次，在 肺内进行两次气体交换。气囊只是暂时储存空气，并不能完 成气体交换。
►类型三 考查动物在生物圈中的作用
[注意] 动物也能传播疾病，产生一定的危害。
归类示例
►类型一 考查植物的主要类群
例1 [2011·临沂] 下列关于植物类群的叙述，正确
的是
(D)
A．海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上
B．墙藓的茎、叶内没有输导组织，所以不适于陆地生活
C．银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又称白果
D．种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的
生物的多样性及其保护
生物的多样性及其保护
目录
生物圈中的植物和动物 生物圈中的细菌和真菌 生物多样性 动物的运动与行为
单元知识框架
考点整合 考点1 生物圈中的植物类群
植物 种类
生活环境
形态结构特点
对生物圈的 作用
举例
藻类 植物
大多数生活在 ______水______
没有根、茎、光叶合的作分用 释放氧气、紫菜、水 化，能进行________。食用、鱼类 绵、海带、
考点2 细菌和真菌的形态结构和生理特点
形态
结构
营养方式 繁殖
球菌、杆 细胞壁、细胞膜、细胞质、
细菌 菌、螺旋 DNA(没有成形的细胞核)、
菌
鞭毛、荚膜
异养
分裂 生殖
青 直立菌丝，顶
孢
霉 端呈扫帚状 细胞壁、细胞膜、
子
真 菌
曲 霉
直立菌丝，顶 端呈放射状
细胞质、细胞核
生
异养 殖
出
酵
细胞壁、细胞膜、
重要原因
►类型二 考查动物的主要类群
例2 [2011·广州] 下列关于动物形态结构特点的叙述，错
误的是
(C)
A．鲫鱼身体呈流线型是对其水生生活的适应
B．具有角质的鳞是蛇适应陆地生活的重要特征
C．身体分头、胸、腹三部分是节肢动物的共同特点
D．身体由相似的环状体节组成是蚯蚓和沙蚕的共同特点
变式题 [2011·襄阳] 下面是鸟类适于空中飞行生活的形态
用制造的有机
物是动物和人
类食物来源； 银杉、
净化空气、保 银杏、
持水土、防风 白菜等
固沙、调节气
候、维持碳－
氧平衡等
[注意] (1)藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能
从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，不需要有专
门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。与这种生活环境
相适应，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。
植株较大
根、茎、叶发达，有
_输__导___组织__机__械___
组织，所以植株
适于各
_高__大___，
种环境生 靠__种__子__繁殖后代，
活 生殖脱离了___水_____
的限制，所以比其他
植物更适应__陆__地____
环境
食用、药用、 观赏、作绿肥 和饲料、与煤
的形成有关
肾蕨、 满江红、 铁线蕨
通过光合作
图19－1
[解析] 发酵食品的制作与我们的生活息息相关。酵母菌就是 我们最常用的真菌。真菌与细菌相比结构特点是有成形的细胞核， 与细菌的共同点是都没有叶绿体，营养方式都是异养。酵母菌的 生长和繁殖需要适宜的温度，小芳开始实验的失败就是因为温度 太高。为了探究温度对酵母菌的影响，应该设置对照实验，否则 不能说明问题。
第一步：取2个装有等量牛肉汁培养基的培养皿，经高温灭 菌，冷却至常温后，标记为1号、2号。
第二步：打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中10分钟后 加盖封好；2号培养皿不做任何处理。
第三步：将1、2号培养皿同时放置在恒温培养箱中培养， 每天观察并做好记录。
请根据上述实验设计，回答下列问题：
(1)实验探究的问题是__教__室__空__气__中__有__细__菌__吗________? (2)上述实验中，如果1号培养皿出现细菌菌落，2号培养皿 不出现菌落。说明：_教__室__空__气__中__有__细__菌____。 (3)本实验设计中，设置2号培养皿的目的是___进__行__对__照__。
(1)酵母粉中含有酵母菌，它的营养方式是 _利__用__现__成__的__有__机__物__生__活__(_或__异__养__、__腐__生__)_，它与细菌的细胞相比 ，其结构的最主要区别是__含__有__真__正__的__细__胞__核____。
(2)分析上面的过程，小芳不成功的原因是 _换_成__的__热__水__使__面__团__温__度__过__高__，__不__利__于__酵__母__菌__的__生__活___________。
1．菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的 集__合__体__。
[比较] 细菌菌落：比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙 干燥。真菌菌落：一般比较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛 网状，常呈现出不同的颜色。
[点拨] 区分菌落的方法：从菌落的形态、大小、颜色， 可以大致区分细菌和真菌菌落，以及他们的种类。
2．培养细菌和真菌的一般步骤：__配__制__培__养__基____， ___高__温__灭__菌________，_____接__种____，____恒__温__培__养___。
(2)苔藓植物的根非常简单，只有固定作用，没有吸收功能，
还不是真正的根，只能称为假根。
(3)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物由孢子繁殖后代，所以又 可以称它们为___孢__子__植__物___。
(4)根据种子外是否有__果__皮____包被，分为裸子植物和被子植 物，前者种子是裸露的，后者种子外包有__果__皮____，对种子起 到__保__护____和帮助__传__播____的作用，因此对环境适应能力更强 ，是目前植物界中最___高__等____类群。
椎 动 物
鸟类
体表被覆_____羽__毛_____，前肢变成翼， 具有迅速飞翔的能力；身体内有 ___气__囊________；体温高而恒定
哺乳动物
体表被____毛_______，___胎__生_____、 ___哺__乳______
[注意] 其他各类动物的主要特征。 腔肠动物：体内有消化腔，有口无肛门。软体动物：身体柔 软，有贝壳。甲壳动物：身体分为头胸部和腹部，头胸部表面 包着坚韧的头胸甲，用鳃呼吸。两栖动物：幼体生活在水中， 用鳃呼吸，成体经变态发育后，既可以生活在水中，又可以生 活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
考点整合
考点1 生物的分类
1．生物分类的依据：生物学家的分类是以生物的 ______功__能____、___形__态__结__构____以及生物之间的__亲__缘__关__系___为 依据进行分类的，主要是根据生物的_相__似__程__度___把生物划分为 种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科 学的描述，以弄清不同类群之间的____亲__缘__关__系__和 ___进__化__关__系___。
中
有些属于单细胞生物 饵料、药用 石花菜
有___茎_____、
苔藓 植物
生活在 ___潮__湿___陆地
环境
_____叶____ 的分化，没有疏导组 织，具__假__根____，植
株一般矮小
监测大气 葫芦藓、
污染
墙藓
蕨类 植物
种子 植物
生活在 _森__林___或
_山__野___环 境中
有__根__、__茎__、__叶__的 分化，有输导组织，
[点拨] 探究我们身边是否存在细菌和真菌时，可以先 假设我们生活的环境中到处都有细菌和真菌存在；培养基 制作好后要经过高温灭菌，以减少其他生物的影响；可选 择不同的环境或器物进行接种，如教室内外、手指、硬币 等，要设计好对照实验。
[注意] 凡是将少量的细菌或真菌放在培养基上的过程都 叫做接种，所以接种的方法、方式多样。
(3)小芳经过思考提出了如下问题：温度会影响酵母菌的生活 吗？
请针对这一问题作出假设 ___酵__母__菌__适__于__生__活__在__适__宜__温__度__的__环__境__中__(_或__温__度__会__影__响__酵__母__菌_ _的__生__活__)____。
(4)小芳设计了实验进行探究：她在一杯温开水中加入一大勺 糖和小包酵母，进行搅拌，然后倒入透明的玻璃瓶中，将一个 小气球挤瘪后套在瓶口，把该装置放在温暖的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ境中。一段时 间后瓶内液体冒出气泡，气球胀大(如图19－1所示)。瓶内液 体冒出的气体是__二__氧__化__碳__。小芳设计的实验存在不科学的地 方，请你指出来___实__验__过__程__中__缺__少__对__照__组__。
4.真菌和细菌的生存条件：__水__分__、__适__宜__的__温__度__、__有__机__物__等。
[注意] 不同的细菌和真菌还需要某些特定的生活条件，有的 需要氧气(如醋酸杆菌)，有的在有氧条件下生命活动会受到抑 制(如甲烷杆菌)。
[点拨] 在生活方式上，细菌和真菌中的绝大多数自己不能制 造有机物，只能利用现成的有机物作为营养，即大多数细菌和 真菌的营养方式是异养型的。
[易错点] 不要误认为动物可以严格分为水中的、陆地上的和 空中的三类，实际上，许多动物的活动并不局限于某一种环境， 而是跨越多种环境。
考点3 动物在生物圈中的作用
1．动物在自然界中的作用：维持___生__态__平__衡___、促进生态 系统的__物__质__循__环____和帮助植物_传__粉__、__传__播__种__子_。食物链和食 物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在 生态系统中各种生物数量和所占__比__例_____总是维持在相对稳 定的状态，这种现象叫做生态平衡。动物在生态系统中作为消 费者，能促进生态系统的物质循环。
[易错点] 经高温灭菌的物品不再有任何活着的微生物，这就 排除了实验外其他环境的污染，故在实验前不要盲目地打开培 养皿，以防止外界环境中的细菌或真菌孢子落在培养皿上。
3.细菌和真菌的分布：它们是生物圈中分布广泛的生物，不仅 在土壤中、水里、空气乃至生物的身体上有分布，就是在一些极 端环境中，如极地、温度很高的温泉中，也有分布。
例3 [2011·泰安] 20世纪50至60年代，我国开展了“剿
灭麻雀”的运动，而现在有关专家发出了要保护麻雀的呼吁，
其A原D．因麻不雀包对括维持生态平衡有重要作用
()
B．麻雀能促进生态系统中的物质循环
C．麻雀可以捕食农业害虫
D．麻雀是生态系统中的生产者
生物圈中的细菌和真菌
考点整合
考点1 探究细菌和真菌的分布
芽
母 无色、卵圆形 细胞质、细胞核、
生
菌
液泡
殖
考点3 细菌和真菌在生物圈中的作用
细菌和真菌在自 然界中的作用
人类对细菌和 真菌的利用
作为分解者参与物质循环 引起动植物患病 与动植物共生 食品制作
食品保存
疾病防治 环境保护
归类示例
►类型一 考查探究细菌和真菌的一般方法
例1 [2011·贺州] 某生物兴趣小组对“检测不同环境中 的细菌”探究实验作了如下设计：
[比较] (1)孢子和种子的生命力：孢子是一个生殖细胞，而 种子则属于生殖器官，种子的生命力比孢子强很多，种子植物 之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群， 能产生种子是一个重要原因。
(2)分类形态特征举例：裸子植物种子外无果皮包裹，如侧柏 、雪松、苏铁；被子植物种子外有果皮包裹，如桃、玉米、小 麦、花生。
[解析] 培养细菌、真菌的方法一般包括：配置培养基→ 高温灭菌(冷却)→接种→恒温培养。本实验探究的就是教 室里是否有细菌，采用对照实验，根据实验现象，推断出 教室空气中有细菌。
►类型三 考查细菌、真菌和人类的关系
例3 [2011·泰安] 小芳学着妈妈做馒头：将适量酵母粉与 面粉混匀后，加入适量清水揉和成面团，然后将面盆放入温水 锅中。为了使面团发得更快，她将温水锅中的水换成了刚烧开 的热水。一段时间后将面团取出做成馒头。结果，小芳蒸出的 馒头不如妈妈做得松软多孔。请分析回答：
2．动物与人类生活的关系：(1)利用生物做“生产车间”， 生产人类所需的某些物质，就是___生__物__反__应__器__。
它具有生产成本低，效率高，设备简单，产品效果显著，减 少工业污染等优点。(2)科学家通过对生物的认真观察和研 究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备， 就是___仿__生________。例如：飞机——模仿鸟的飞翔，薄壳 建筑——乌龟的背甲，荧光灯——萤火虫的发光原理，雷 达——蝙蝠的回声定位。