四年级组数学期中测试质量分析

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第一篇四年级组数学期中测试质量分析
《2016四年级数学期中考试质量分析》
四年级数学期中考试质量分析
一、试题分析:
本次试卷考察的知识面比较广,试卷题型多样,题量比较多,部分题目有一定的难度。

试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型,多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面:
全年级535人参考,及格人数是507人,优秀人数是389人。

从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看,学生存在的问题比较突出有:
1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱,缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明,操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活,缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析:
(一)、填空题:
第10小题:一个数的近似数是58万,这个数最大是(),最小是()。

本题正确率很低。

学生对近似数的理解停留在表面,稍有变化的灵活题目就感到困难。

一说到最大就想到数字9,最小就只想到数字0,但没注意在四舍五入的原则下,尾数被舍去得到58万时原数比58万要大,而能舍去的最大数是4,尾数够入1才能得到58万,原数要比58万小,能达到入的要求的最小数是5。

(二)、判断题:
第4小题:钟面上当分针旋转一周时,时针旋转了30°。

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时,时针旋转了多少个大格,因而不会判断正误。

(三)、选择题:
没有明显的问题,主要都是看题不仔细,审题不周密导致的错误。

(四)、计算:
1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。

除数是整十数的除法,学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过,但掌握不太好,这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

2、用竖式计算下面各题
学生的计算能力较前一阶段有所提高,计算的正确性逐步增强。

但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。

所以这道题满分的同学不多。

(五)、操作题:
画角、画线段:学生掌握了基本方法,但操作不够规范,符号表示不清楚,忘了写上数字。

(六)、解决问题:
1、有些学生审题不仔细、计算粗心,抄错数字等。

出现以上错误,究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后家长检查,自己不会差错找原因,学习依赖性太强。

2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

有些同学对问题理解不透,不能正确地分析题中数量之间的关系,不能区分哪是多余条件而导致错误。

这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走,碰到新类型题依赖性较强,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。

五、今后应采取的措施:
1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育,要静心,耐心、细心。

仔细审题,以免出现不必要的错误。

2、要强化学生对近似数的理解,加强计算能力和动手操作能力的训练提升,形成过硬的数学技能。

3、教给学生学习数学的方法,培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;培养学生自学能力和举一反三的能力,注重培养学生思维的广度的深度,并加强
学生的估算能力的培养。

4、进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究导学设计,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,培优辅差,共同提高。

四年级数学期中考试质量分析 [
期中试卷包括三部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法。

本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到三单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如在选择题中有多项选择题,利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。

二、年级测验总体分析:
全年级249人参加考试,期中没有100分的学生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分分,及格率刚87%。

从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩看,有部分学生考得不十分理想,特别是在80-89分数段里面的学生,这部分学生失分的主要题目是在计算题,而且都是因为粗心。

还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实,两步计算的解决问题的题目失分率很高。

全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊,主要体现在做填空题第3题的错误率很高。

三、存在的问题;
(1)学生审题不仔细,许多简单的题目因为粗心而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些学生是因为忘记进位,有些把数字
看错了,还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

(2)、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算大题占了33%。

主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。

利用运算定律进行简便计算比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。

(3)从平均分去分析,学生近段时间的学习不投入,还有很多学生没有真正发挥出水平,如果再抓紧些的话,平均分还可以上升,现在这样的平均分还是非常差的,几个班级的平均分在都在70分左右,所以要加油。

四、对下段教学工作的想法:
(1)进一步加强学生计算基本功训练:计算不准是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑。

事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能计算准确,但常常事与愿违。

这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。

因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如合理估算等),要养成计算准确,步骤完整的习惯,要形成不仅算准,而且算快、算简的计算标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成准确的运算能力,解决计算不准的弊病。

(2)数学教学重在提高学生的综合能力:在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高学生的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高学生数学实践能力。

(3)重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。

具体按一下流程进行:
①通报这次测试的班级整体情况,对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬,对进步明显的学生进行点名表扬,模糊点到个别学生存在的典型问题,考试不理想的学生课后个别谈话。

②学生独立订正错误的地方,有疑问可以问老师或者同学。

③讲解全班存在的共性问题:填空的第三、第五题;选择题的第一题;计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。

④订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。

⑤提出接下来需要注意的事项,比如要注意审题等。

本次考试已告一个段落,这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的计算能力,特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,争取期末考试能考出一个好成绩。

四年级数学期中考试质量分析 [
1.注重基础知识,细化考察体系
本次试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。

符合学生心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

2.题型设计新颖,试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。

而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3.贴近生活实际,体现应用价值。

试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。

三、学生存在的问题;
1.大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

2.学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

四、今后的教学方向
1.培养学生良好的学习习惯,有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。

这是班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材,扎根于生活。

教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3.重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解
题技巧与方法。

加强学生的发散思维能力。

4.加强后进生的情感教育,增强他们学数学的信心,激发他们学数学的兴趣。

并适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。

在今后的教学中要改进教育教学,要把握好知识体系,熟悉教材的知识点,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,精心设计教学方法,提高课堂教学质量。

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一、试题分析:
从整体上看,本次试题有一定的难度,试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

本学期的重点内容,在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作,解决问题等形式得到了广泛的考察。

四年级组数学期中测试质量分析
(2)贴近生活实际,体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析:
1、填空题:本题有13个小题。

面广量大,分数约占全卷的1/3。

本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第3、5、8小题。

这几个题都比较灵活,考察知识点主要有读写数、求近似数等,本题学生失分在6-8分之间。

2、判断题:本题共7小题,共14分。

其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。

对积的变化规律理解肤浅。

因此很多学生做错。

本题学生失分在2-4分之间。

3、选择题:本题5小题,共10分。

出现问题较多的是第
4、5小题。

学生对角的有关知识学得不灵活,不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错。

4、第四题计算题:口算8个小题,列竖式计算3个小题,本题学生答题较好,都是最基本的运算,只要细心的同学都能答对,出现问题较多的是竖式计算第3小题,学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记,再这方面还需加强指导理解。

6、解决问题。

共5题,其中第3、4两题错误率达40%以上。

第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆,计算的是面积,使用的是长度单位,平方米和公顷之间的进率不熟。

第4小题出错的学生最多,对题意理解不透,要求“扩大后苗圃的面积”,必须要知道什么?学生不会分析。

从本次检测来看,我们教师关注较少的方面,失分还是比较严重的。

主要体现在:
(1)我们注重了概念的教学,注重了概念的记忆,把概念渗透到变
换题型的练习中较少。

(2)学生的计算能力训练力度还需加强。

(3)教学还没有贴近学生生活,课本知识与学生生活结合得少。

三、在今后的教学中,要注意从这些方面加以改进:
(1)立足教材,扎根生活。

认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

(2)重视过程,培养能力。

在平时的教学中,作为教师应尽可能为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。

针对弱势群体制定切实可行的方案,低进高出利用数学的魅力吸引他们。

(3)具体学生,因材施教。

具体问题重点解决,强化训练争取突破。

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1、知识覆盖半本书的所有知识点,符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了学生活中的数学
3、试题有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注重试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。

三、学生卷面分析:
1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯,如果对知识的综合运用有一点的含糊,就不能得分。

2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。

表现在判断、选择,计算问题的正确率不高。

3、画一画,准确率90%以上。

4、今年的应用题难度不大,但准确率不高,究其原因有两方面。

一是学生审题不认真,不好好审题,凭印象做题。

例如,第5题,张
老师要为一面等腰三角形的流动红旗加上一圈花边,共用去24分米。

小旗的一条腰长是7分米,它的底边是多少分米?
四、反思及改进措施:
1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。

进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。

让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。

注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强后进生学生教学,提高及格率。

2016——2016学年第二学期期中
数学试卷分析
(四年级)
任课教师:方雪燕
2016年5月
第二篇四年级组数学期中测试质量分析
《2016小学数学期中考试质量分析》
小学数学期中考试质量分析
一、基本情况:
应参试人数:64人实参试人数:64人参试率:100% 总分:5566 平均分:
及格人数:60人及格率:%
优秀人数:39人优秀率:%四年级组数学期中测试质量分析
二、存在问题
从考试结果反映出以下几个情况:
1、从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。

而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

2、具体表现在以下方面:
(1).个别同学基础知识掌握不牢固,对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正确表达或应用。

(2)、学生的计算不细心,整体来看许多学生都有将算式列对,但结果算错的现象,在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了,而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。

(3)、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度,不善于动脑筋,一方面是部分学生思维能力有限,不会应付稍复杂的知识变通,对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手,另一
方面也是学生的做题习惯差,遇到难题就怕思考,只凭着猜测乱作一通。

(4)、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆,学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重,尤其在中段这一转型的重要阶段,这也是造成他们成绩差的重要因素,也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。

(5)从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致,以致出现了较大差距的学困生。

三、针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:
1.从学生的实际出发,因材施教。

分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。

2. 培养学生良好的学习数学的习惯,继续加强基础知识教学,尽最大努力加强学生计算能力的培养。

在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起,力争以最大限度提高教学效果。

3.树立良好教育心态,要始终相信每位学生都能教好,尽最大努力努力搞好学困生转化工作。

4.教学中注重方法教学,教给学生思考的方法指导与训练,提升学生的思维能力。

5.根据本地偏远、信息堵塞的实际情况,多从身边寻找素材,尽最大限度的丰富教学方法和手段。

期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。

通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,也通过这次交流,我们总结了教学中的得失。

我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都有所进步,不断提高学生的数学思考能力。

2016-4-29
小学数学期中考试质量分析 [
这份试卷试题内容全面,覆盖广泛,难易适中,题量比较适中,分值占得比重也不是很大,注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况,也适当考查了学生活学活用的数学能力,共计七个大题(填空、判断、选择、计算、解决问题),试题整体较好地体现了层次性,针对本次考试情况作如下具体的分析:
二、学生答题分析
1、填空。

本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。

大部分学生掌握地较好,正确率较高。

个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题,或是没有读懂题目要求,以至于失分。

2、判断对错。

本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。

也有部分学生分析问题的能力较差,造成答题错误。

如第4小题没有正确分析,不能做出正确判断。

3、选择题。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较高。

部分学生不够细心,如第3小题没有认真进行计算,导致错误。

4、计算。

本部分试题主要考查学生的口算,列竖式计算能力,以及脱式计算的能力,促进学生掌握必要的运算技能,养成认真审题等良好习惯。

抽样发现,大部分学生能正确地计算,口算的正确率高,较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法,正确地掌握了运算顺序,但有个别学生乘法口
诀掌握不扎实;列竖式时数位没有对齐,计算时抄错数字等。

5、解决问题。

本题主要测查学生的解决问题能力。

在本题中出现的错误率极高。

特别严重的是第5题:足球的价钱是小皮球的几倍?本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的,多数同学带上了单位,以至于失分。

个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,这也是失分的一个重要原因。

三、存在问题:
从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好,并形成了一定的基本技能。

从试卷中发现了学习上存在的一些问题,同时也找出了自己在教学上的不足四年级组数学期中测试质量分析
数学学习方面:
1、个别同学对基础知识掌握的不牢固.
2、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。

部分学生对知识的灵活变通的能力教差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。

例如:(1)计算题中,竖式正确,横式写错,还有人忘写横式结果. (2)、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。

(3)、把加法当减法算,把乘法当除法算。

(4)应用题抄错数,审题不细心,还有横式写对,答案算错的很多。

4、良好的学习习惯有待加强。

学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。

有些同学计算时没有验算的习惯,一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。

这也是我们今后的教学中不能
忽视的问题。

5、学生分析能力差,稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。

学生对文字的理解能力差,体现在解决问题中失分多,从错误的原因分析,主要是学生对题目的要求不清,对数量关系不明确。

6、不能很好地把握好时间,以至于不能分配好时间,到时间做不完题目。

学生学习习惯:
(一)、学生学习数学的习惯欠佳,学习态度不端正。

1、不会听讲。

课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

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