人教版六年级上学期语文《山雨》教案

人教版六年级上学期语文《山雨》教案教学目的
1、知识与才干:正确、流利地朗诵课文,了解山雨特点。

2、进程与方法:经过重复品读,在教员指点下、在与同伴交流中逐渐领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。

3、情感与态度:走进文字,走进大自然、热爱大自然,领略大自然的神韵。

教学重难点
经过重复品读,在教员指点下、在与同伴交流中逐渐领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。

教学工具
课件
教学进程
一、导入
跟随作者的脚步,我们访问了〝山里的冤家〞,感遭到
了人与自然的亲密无间;让我们随着下面这篇课文,体会山
雨的神韵。

仔细读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情。

把自己喜欢的局部多读几遍,还可以背上去。

翻开书,自己读读阅读提示,(点课件)在阅读提示中,你读懂了什么?(名确学习要求)
二、初读感知
我们跟着作者一同走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利,遇到不熟练的中央停上去多读几遍,直到熟练为止。

想想作者是按怎样的顺序把这场山雨引见给我们的?(板书:雨来---雨中---雨后)
三、自主学习深化感悟。

跟着作者的脚步,再次走进课文中去,仔细读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情。

(生自在读)
谁情愿用文中的语句描画一下你所看到的雨来时的现
象吗?先生朗诵1一4自然段。

听了他的朗诵,你感遭到了什么?(抓住词、读体会)让我们一同用读书声请出山雨,让他悄然无声地离开、让大家都无法觉察。

(先生读)
2、(自学雨中)
听了你们的朗诵,我曾经感遭到了山雨飘但是至,孩子
们让我们一同走进雨中,看看雨中又是一番什么现象?你可
以去听听山雨的声响,也可以去欣赏雨中的颜色,要经过朗
诵把你听到的声响或许欣赏到的颜色展现出来哟。

3、小组交流。

(把你听到的山雨的声响或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。

)
4、团体汇报。

说到哪句点哪句。

(1)听,一曲无字的歌谣,神奇地从五湖四海飘但是
起,(点课件)我能感遭到这山雨是无字的歌谣,那样入耳,你能感遭到那是怎样的歌谣?(先生说)神奇、入耳、悠扬等。

问:他会是怎样神奇呢?
是的,确实是——的歌谣。

把你们感遭到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同窗教员一同读)我能感遭到同窗们对这曲歌谣的喜欢?为什么说这是一曲无字的歌谣呢?
师过渡:由于这曲歌谣是大自然这为神奇的音乐家谱写而成的,再听
(2)(点课件)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了巧妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是有数轻盈柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有梦想的颜色。

真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一同弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻盈柔软的手指。

我觉得我们应该一同演奏这首曲子怎样样?(师生共读)
山中,除了岩石、树叶、绿草,还会有哪些巧妙无比的琴键?你情愿成为哪个琴键?(雨声里,山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛----)快把它们成为琴键吧,置信你们还能弹奏出更美的旋律。

赶快和同桌一同演奏演奏。

(点课件)(雨声里,山中的每一朵小花、每一根松针、每
一块鹅卵石、每一棵灌木丛----)
师过渡:一路走来,我们都在用心倾听雨声,我们的眼睛又看到了什么?
(3)(点课件)雨改动了山林的颜色。

阳光下,山林的颜色层次多得简直难以识别,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火普通的白色。

在雨中,一切的颜色都消融在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

这清爽的绿色似乎在雨雾中活动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(谈感受)
(点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林颜色斑斓,
雨中的山林一片嫩绿。

(引读)瞧,阳光下,山林的颜色层次多得——有——有——也有——,但是雨中的山林,一切的颜色都——绿得——,这清爽的绿似乎在——流进——流进——
师过渡:我听出来了,这清爽的绿色曾经流进了你们的
眼里、流进了你们的心里,我多么希望你们用优美的朗诵声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里。

先生再读。

师过渡: 此时,我们和作者的感受一样,(点课件)我们
的记忆——宛假定一张枯燥的宣纸,这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开……我建议我们一同再读读吧,
能会背更好,让此时的记忆在脑子里化开,化开……(一同读)
师过渡: 不知什么时分,雨悄然地停了,山雨事先,又会
是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。

(汇报)雨后是怎样的画面?
5、雨后。

(1)(点课件)不知在什么时分,雨,悄然地停了。

——似乎是一场山雨的余韵。

雨后的现象可用文中一个词概括,那就是?(幽静)
(点课件)听鸟声水珠的叮咚声
我有疑问,这局部既然是些雨后山之幽静的,为何要写鸟儿的啼啭,水珠的叮咚呢?
(点课件)出示王维«鸟鸣涧»人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

这首诗就向我们传达了〝鸟鸣山更幽〞的意境,这种写作法就是以动衬静,以后在我们的写作中要掌握运用哟!
四、拓展
同窗们,明天我们我们跟着作者赵丽宏,听雨声、观林色、品山静。

走着走着,山雨已浸入的我们的心中,对山雨的喜欢之情溢于言表。

假设我们热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人世仙境。

用心去倾听每一个声响都会是优雅的乐曲。

散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一同来看看。

(点击课件)(资料)
雨下个不停,紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中
攀缘于茫茫山谷,觉得着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花纷乱,美不胜收。

雨滴,在伞上明晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,细心听去,耳中似乎并没有声响,再听,又清楚翁翁地,悠远而飘忽,如身边的雾……
这是教员眼里的雨,(师出示课件读)。