探讨如何将中国传统文化融入高中英语教学分析

探讨如何将中国传统文化融入高中英语
教学分析
【摘要】“少年强则国强，少年弱则国弱”，在现代快速发展的背景下，当
年青年人对中国的传统文化的了解很少，甚至有的青少年一无所知。

针对这一情况，教育是解决这一问题的有效途径。

因此，教师如何在授课中将中国传统文化
与教材内容相融合，成为了每一个从事教育工作的难题。

基于此，对于如何将中
国传统文化融入高中英语教学分析进行简要阐述，以下仅供参考。

【关键词】中国传统文化；高中英语；英语教学
【引言】在经济全球化的背景下，英语的使用程度也逐渐提高，因此教育部
门也将英语的教学工作高度关注。

中国的传统文化历史悠久，许多传统节日都是
代表中国的“符号”但是在当今社会的高速发展，中国传统文化渐渐的被淹没，
随之而来的是青少年对西方的节日（圣诞节、情人节）过的津津有味，完全忽视
中国的传统文化。

因此，一些从事传统文化的工作者，呼吁国人重读历史。

对此，掀起了一阵“国潮”。

如电视节目上的“我爱古诗词”、“汉字书写大会”等等
节目都在强调我国优秀的文化传统。

对此，高中教师在授课时，首先要注重学习
语言能力、思维能力，同时也要将我国的传统文化融入其中，让青少年在学习知
识的时候，也能对中国的传统文化以及悠久的历史进行更深入了解。

1.
将中国传统文化融入高中英语课堂
中国文化博大精深，而语言是文化的载体，同时也是文化交流的传播。

因此，在高中英语的授课过程中，英语教师应当有意识的传播关于传统文化的英语知识，提升学生我文化意识，为日后的国际交流奠定良好的英语基础。

但是，在实际的
教学中，英语教学仍然出现了很多问题[1]。

教学内容脱离了中国传统文化，导致
本土文化失语的现象，如：春节、重阳节、七夕节等传统节日。

大部分的学生都
无法用英语准确的表达出来。

因此，教师能当从学生的生活中入手，有目的的组
织趣味生活话题，既丰富了学生传统文化的知识储备量，也提升了学生的综合能力。

例如：在人教版教材中必修三“The million pound bank note”时，为了
锻炼学生的实际交流能力，在学完“百万英镑”之后，做一个话题拓展，让学生
谈一下中国的国画文化。

首先将让学生自由选择小组，之后教师引导学生分工合作，查阅一些关于国画的资料，并将讨论的内容组织成一篇英语的小作文。

由于
这个话题比较贴近学生的生活，所以学生在与小组讨论的过程中会有很多英语词汇：如《清明上河图（Along the River During the Qingming Festival）》、《洛神赋图（Roshen Fu Tu）》、《富春山居图（Dwelling in the Fuchun Mountains）》等，由此可见，在高中英语的课堂上，融入一些中国传统的文化
信息，有组织有纪律的让学生讨论[2]。

这样一来，不仅提高了学生的英语表达能
力和交流能力，也为学生掌握传统文化的知识奠定了良好的基础。

对此，高中教
师应当全面掌握学生的学习进度，提升教学质量，构建新的教学理念，整合教学
形式，保证学生可以积极主动的参与到英语的学习中，全面掌握所学习的知识内容。

1.
合理的运用微课教学，加强中外文化的知识
现在的高中英语教材几乎都是外国文化，中国文化的涉入少之甚微，虽然这
对于学生学习西方的文化有了一定的好处，但是缺忽略了中国本土文化的传播。

这样的学习模式，不仅不利于本土文化的传播，也不利于西方文化的学习。

因为，有些西方文化对于中国的高中生来说是抽象的，理解起来会非常困难，所以利用
中国的传统文化作为参照物，进行中西文化的比较，有助于学生更深层次的理解。

因此，教师可以借助现代化的微课，对中、西文化进行比较，调动学生学习民族
文化的积极性，加深中西文化的知识，提升文化水平。

例如；在教学
“Astronomy the science of the sta”时，为了让学生的知识点深刻记忆，高
中英语教师可以利用微课，将中外的艺术文化进行比较，大概内容是：“毕加索（pablo picasso)、达芬奇(leonardo di ser pieroda vinci)、拉斐尔(raphaelsanzio)”等，和中国的“齐白石、徐悲鸿、吴冠中”等著名的艺术家
进行对比，激发学生的认知，并调动学生学习的积极性。

英语教师在布置课后英
语作业时要按照本章的学习内容以及学生的学习情况安排作业，所涉及的知识点不要超出学生所掌握的范围，避免给学生造成压力。

合理的安排课后作业能使学生自觉地进行英语学习，进而提高学生英语的学习质量[3]。

【结束语】总的来说，将中国传统文化彻底融入英语的教学观念，它不仅可以有效提高学生学习英语的积极性，也能让其对英语产生极大的兴趣，利用微课教学还能营造轻松的学习环境，让学生在轻松自在的气氛下讨论英语知识点，提出自己的观点，提升的学生学习英语的潜力，使学习效率得到大幅度的提高。

同时将中国传统的文化，与高中的英语课堂教学很好的结合起来，在加上教师的引导后，让学生相互间讨论，对知识点练习，不仅培养了学生自主学习的能力,也让英语教师的课堂教学质量达到了事半功倍的效果。

【参考文献】
[1]李永强.探讨如何将中国传统文化融入高中英语教学[J].学周
刊,2021(25):55-56.
[2]富媛媛.高中英语教学如何融入传统文化及价值分析[J].中学生英
语,2020(48):98.
[3]戚雪滨.中国优秀传统文化融入高中英语教学的可行性策略探讨[J].英语教师,2020,20(23):87-90.。