中班幼儿争抢玩具案例分析与反思

中班幼儿争抢玩具案例分析与反思
中班幼儿争抢玩具案例分析与反思
观察案例：
老师，浩浩抢我的积木！“这是我先拿到的”建构区中传来了不
和谐的音符，我赶忙来到建构区，只见浩浩和亦如正在争抢一块积木，眼
看两人就要“动手”了。

因为之前在谈话活动环节中，我们引导幼儿一起
探讨过“有人抢我玩具应该怎么办？”这一问题也曾总结出了几个解决问
题的好方法：
一、“玩具大家一起玩”；
二、“找一个更好玩的玩具和小朋友交换”；
三、“等待别人玩好了再玩”；
所以，我把问题抛给了孩子：“我们一起想一想，怎样才能两个人都
玩到玩具呢”两个孩子僵持了一会，浩浩放手了，对亦如说：“你玩好以后，先给我噢！”
分析 :
幼儿争抢教玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，而面对不同年龄段的孩子，教师应有不同的解决方式。

在对于中班幼儿来说他们往往强烈地“以
自我为中心” , 对自己的情绪和需要缺乏控制力和表达能力, 所以不能和同伴友好地相处。

对策 :
老师可遵循游戏的概念，为活动赋予一定的情景性和角色性：“你
是娃娃家的谁？你的任务是什么？”这时教师可以引导幼儿解决问题的方法，而不可用一句“抢玩具的是小宝宝哦！”打发了幼儿的兴致。

老师在经
过一段时间的干预和引导，可以在集体活动时进行方法的总结，最后尝试
引导幼儿自主解决矛盾。

效果与反思 :
在幼儿共同生活和游戏中, 他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制
自己的行为。

不影响集体, 并热心为同伴服务, 成了大家的“好伙伴”。

渐渐地 , 他在同伴中建立起了一定的威信, 同伴们都愿意接纳他, 亲近他 , 还经常赞扬他。

以下是我的几点感悟:
1.情感是幼儿个性发展的核心 , 因此 , 幼儿教育要善于运用师爱及教
育机智 , 架设沟通师生心灵的桥梁。

2.教师要把观察放在首位 , 走近幼儿 , 关注幼儿发展的特点和水平。

要不断观察幼儿的行为 , 不断分析和解读幼儿行为的原因 , 并思考有效的教育策略。