《水果店》小班教案_4

《水果店》小班教案
《水果店》小班教案
作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《水果店》小班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

《水果店》小班教案1
设计意图
夏末秋至，市面上的水果种类更加丰富。

幼儿都吃过水果，也对某种水果表现出态度上的倾向，比如特别宠爱或者厌烦。

在这个幼儿与水果接触相对较多的季节，我们结合小班幼儿的年龄特点，从水果动身开展主题活动“水果店开业了”。

以此活动为载体，让幼儿用多种感官感受水果，获得更多关于水果的阅历，并在玩耍中获得语言表达、规律思维以及动手操作等力气的进展。

活动一：说水果
活动目标
1．了解水果的名称，情愿在集风光前介绍自己带来的水果。

2．主动表达，体验和同伴沟通的乐趣。

活动预备
各种水果的图片；提前和家长联系，请幼儿每人带一份水果(品种多、数量少)到幼儿园；两个用来放水果的大筐；写有“丰收水果店”
字样的招牌卡放在桌上。

活动过程
1．共享自己带来的水果，说说水果的名称、颜色、形状、味道等。

先请个别幼儿向大家介绍自己带来的水果，然后结合幼儿的介绍进行总结，从多个特征让幼儿了解水果的多样性。

2．共享自己最宠爱的水果。

请幼儿选择一样自己最宠爱的水果，说说为什么宠爱它。

还可以说说自己还见过哪些今日没有的水果，它们是什么样子的。

3．相互摸摸、闻闻彼此带来的水果，再把发觉的水果隐秘告知大家。

4．把带来的水果轻轻放在两个大筐里，放在预先设置好的“丰收水果店”里。

活动二：送水果
活动目标
1．尝试依据颜色对水果进行分类。

2．体验与同伴共同玩耍的乐趣。

活动预备
6～7只水果提篮，其中4只分别用4种颜色的卡片做标记(红、黄、绿、橙)，另外2～3只不用颜色标记；幼儿从家里带来的两筐水果(选颜色不同的)。

活动过程
1．引导幼儿观看筐里的水果，说说它们什么地方不一样。

2．请个别幼儿当“丰收水果店”的店老板，把水果按颜色分类摆好。

老师拿出预备好的水果提篮，引导幼儿观看提篮上卡片的颜色，依据颜色把水果放在合适的提篮里。

3．幼儿集体玩耍：我是小小店老板。

幼儿轮番上前，从筐里取2～3个水果，把不同颜色的水果放到同种颜色标记的提篮里。

其他幼儿帮忙监督订正。

活动三：串水果
活动目标
1．手眼协调地用两种或两种以上切好的水果穿“水果葫芦”，体验动手操作的乐趣。

2．情愿与同伴共享穿好的“水果葫芦”。

活动预备
老师事先在网络上找到的水果葫芦店和各种水果葫芦的图片；削好的不同种类的水果若干，一次性筷子若干，空盘子若干，布置成新的活动区域“水果加工厂”；幼儿每人一件小围裙。

活动过程
1．播放图片，引导幼儿观看水果葫芦店。

请幼儿说说这是什么地方，水果葫芦是用什么东西做的。

2．参观“水果加工厂”。

带幼儿参观“水果加工厂”，观看桌子上已削好的一盆盆不同颜色、不同形状的水果及一次性筷子，说说可以在“水果加工厂”做什么事
情。

3．制作水果葫芦。

老师帮幼儿穿上围裙，请幼儿有序地拿小盘子自主选择需要的水果，坐在桌子上穿水果葫芦。

制作前老师示范穿水果葫芦的要点：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一头，眼睛看准水果的中间，当心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫芦放在预备好的大盘子里。

活动中老师留意供应个别关怀，针对不同水平的幼儿提出不同难度的要求。

4．呈现幼儿的作品，沟通穿水果葫芦的阅历。

请幼儿说说水果葫芦是怎样穿的，用了哪几种水果。

选择穿得好看的水果葫芦，请它的仆人向大家介绍他是怎么做的。

重点引导幼儿观看：两种或三种不同颜色的水果依据间隔排列的规律穿起来的水果葫芦更好看。

5．共享、品尝水果葫芦。

幼儿相互品尝水果葫芦，说说自己吃到的味道。

活动延长
连续结合“水果”主题，开展多种玩耍，渗透多领域的学习活动。

比如让幼儿给水果排排队，了解从大到小或从小到大的不同排列规律；用油泥等关心材料来表现各种各样的水果，进一步感受水果的大小、颜色、形状等特点。

此外，关于水果的系列活动还可以延长到日常生活中，幼儿每天都要吃水果，每天都可以给幼儿供应沟通水果的机会；
还可以延长到晨间户外活动中，通过爬、钻等动作开展运水果、送水果等玩耍。

特约评析
关注前期阅历在幼儿主题玩耍活动中的价值
(朱翠平，江苏省宿迁市中学校教学争论室)
主题玩耍活动是围绕某个主题开展的一系列玩耍活动，包含相关联的教学玩耍、区域玩耍、生活活动及家园社区活动等。

案例中的老师在主题玩耍活动的设计中，结合小班幼儿的年龄特点，选择贴近季节、贴近幼儿生活的内容，以水果为切入点设计开展了“丰收水果店”主题玩耍活动，围绕主题设计了数个相关活动，每个活动均赐予幼儿不同的任务，通过说水果、送水果和穿水果等系列活动，为幼儿供应了沟通与操作的机会，营造了一个相对生疏而又富有挑战的实践环境。

整体而言，活动具有确定的梯度和递进性，在确定程度上调动了小班幼儿学习的主动性，在发掘幼儿已有阅历、丰富幼儿活动内涵、提高幼儿语言表达力气和动手力气等方面均起到了乐观作用，满足了幼儿的探究爱好，为幼儿的身心进展供应了较好的支持平台。

而适当的选题、奇异的设计、对资源和环境的充分利用以及对小班幼儿学习特点的把握也折射出老师深厚的教育功底。

然而，从主题玩耍活动的整体设计来看，我认为该活动设计还可以做如下补充：
1．关注幼儿前期阅历在活动沟通中的价值
正如设计者所言，秋天是收获水果的季节，幼儿可以用多种感官
去感受、熟识各种各样的水果。

“口说”是感官之一，所以设计者将活动一设计为“说水果”。

毫无疑问，用多种感官感受、熟识水果这一方法符合小班幼儿的认知特点和探究规律。

但若想让小班幼儿能够顺当地“说水果”并说得好，则需要幼儿相关阅历的支撑。

我们都知道，小班幼儿在语言表达及行动上宠爱重复他人的语言或仿照身边的同伴，他们的阅历多源于自己的生活，他们的表述带有明显的生活印迹，玩耍也带有明显的情境特征。

这就告知我们，幼儿的阅历越丰富，玩耍质量也就越高。

因此，在主题玩耍活动开展前，老师需要在丰富幼儿生活阅历上下功夫。

针对这个活动，老师需要将幼儿前期阅历的储备纳入活动“预备”之中，请家长提前一到两天带孩子参观水果店，了解水果相关学问(名称、形状、颜色及分类)并购买水果，再每人带一些水果(品种多、数量少)来园沟通。

变“家长单一预备”为“幼儿与家长共同预备”，既为后面的活动奠定了基础，又充分地利用了教育资源。

这一预备既是幼儿前期阅历的预备，也为接下来幼儿将要开展的说、买、送水果玩耍奠定了基础——让幼儿积累说的资本、了解买的方法、看到水果分类的过程。

有了鲜活的生活阅历的支撑，幼儿才能做到有话可说、有话敢说、有话乐说，才会产生愉悦的沟通体验，也才有望更好地达成“了解水果的名称，情愿在集风光前介绍自己带来的水果；主动表达，体验和同伴沟通的乐趣”的目标。

2．关注幼儿前期阅历在玩耍过程中的价值
前期阅历有助于提高幼儿玩耍的质量，尤其对宠爱仿照的小班幼
儿来说，提前感知相关阅历尤为重要。

幼儿和家长一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分类，以及买水果时的语言交往、交易过程等，都会给幼儿带来确定的感官刺激，留下深刻的印象。

这种在真实的情境中获得的直观感性阅历，将为幼儿在主题玩耍中的共享沟通、有效互动积累素材、奠定基础，让幼儿玩得尽兴、说得自如。

3．关注幼儿前期阅历在延长活动中的价值
一次主题玩耍活动的时间、材料、地点及容量毕竟有限，不行能解决诸多问题、完全满足参与者的爱好和需要、完整实现预定的教育教学目标，因此需要延长活动加以补充和完善。

延长活动是教学活动的重要组成部分，是为了保持和保证教学活动和幼儿进展的完整性与连贯性而设计的。

一般来说，延长活动可以依据不同的教学内容来设计，比如延长到下一个活动、延长到区域活动、延长到日常生活、延长到社区、延长到家庭之中等等。

学是为了用，为了最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，在这一主题活动中，我认为除了设计者预设的活动延长内容之外，还可以创设一次延长机会——即延长到社区真正的水果店去参观。

幼儿只有具备了相关的前期阅历和确定的操作技能之后，才会对活动更自信、更投入、更热忱。

为了提高活动的质量，增加活动的有效性与针对性，为幼儿营造真实的交往互动购物环境，老师仍需要提前备课：提前告知幼儿“小顾客”需要了解和把握的学问及购物行为规范，对幼儿在活动中遇到的相关问题及怀疑进行梳理，并提前与水果店联系，关心店员在环境、规范操作和
现场答疑等方面赐予协作，再通过活动前谈话关怀幼儿积累前期阅历，如：你和爸爸妈妈一起买过水果吗?见到售货员叔叔和阿姨怎么说呀?水果店里都有哪些水果呀?这些水果都有什么名字呀?水果是怎么卖的?想买水果怎么对叔叔阿姨说呀?有了上述的预备，老师就可以和幼儿一同到四周的水果店参观和购买水果。

让幼儿的已有阅历和在玩耍中获得的新阅历以及困惑和问题在真实情境中得到验证和解决。

在此过程中，老师可以遇事而教，鼓舞幼儿主动问好，待人礼貌，准时解决幼儿的问题，推动幼儿社会行为的顺当进展。

生活即教育，社会即学校，环境即课程，这一延长活动的过程旨在引导幼儿将原有阅历和玩耍所得真正地运用到生活中去，并从生活中重新获得和建构新的阅历。

这种阅历获得的过程，关注幼儿学习与进展的整体性和协调性，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，符合幼儿的学习特点，有益于幼儿的阅历在原有基础上获得进一步提升；有益于幼儿后续学习和终身进展；更有益于幼儿终身学习与进展所必需的宝贵品质的养成。

《水果店》小班教案2
活动目标
1、熟识各种各样的水果
2、情愿制作水果串，体验制作的乐趣。

3、学习按标记串水果，并用语言，叙述操作结果。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

教学重点、难点
重点：幼儿自动动手制作水果串
难点：按标记串水果，并用语言叙述操作结果
活动预备
1、各种各样的水果（香蕉、梨、西瓜、葡萄等）切成各种形状。

2、布置串串水果店的场景
3、每人一只小筐子，里面有各种标记图（颜色标记，形状标记）
4、小熊布偶一个，头饰两个。

5、山羊、小兔头饰各一个。

活动过程
一、产生爱好
师：（出示小熊布偶）小熊新开了一家串串水果店，生意可好了。

它来不及做水果串，想请小伴侣帮帮它，你们情愿吗？
二、熟识标记图
师：小熊说串水果有个要求，要按它带来的标记图串，我们看看是什么标记。

1、师：出示颜色标记图（表示把红色的水果和绿色的水果串在一起。

）
2、师：出示形状标记图（表示把圆形，方形的水果串在一起。

）
三、按标记图串水果
1、幼儿操作老师指导。

提示幼儿留意卫生及平安。

2、个别幼儿操作结果。

老师引导幼儿说出我串的水果串上有**和**，**是**（颜色或形状）我的水果串叫**，**串。

四、送水果
师：现在请小伴侣把水果串送到小熊的水果店来。

（按同一种标记串的放在一起）
五、水果店玩耍
老师请两个幼儿戴上头饰扮演营业员卖水果串，其他幼儿以顾客身份去购买。

六、活动自然结束
教学反思
从整个活动过程来看，孩子们乐观投入到串水果串中去，充分体验了串水果串的乐趣。

首先，活动中幼儿分组串串，这样既能让幼儿充分自主地选择水果又便于老师观看幼儿的活动状况，并针对性的指导和关怀，提高活动效果。

其次，活动设计合理适合小班幼儿，同时具有确定的挑战性。

最终在活动中，幼儿积累了阅历，得到了欢快，增加了自信。

小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。

水果不但含有丰富的维生素养分，而且能够促进消化。

《水果店》小班教案3
活动目标：
1、在开水果店的过程中感知"8"以内数的实际意义。

2、了解吃水果对身体有益。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、进展幼儿的观看力、空间想象力气。

活动预备：
1、水果拼图(数点对应)
2、各类水果树、水果等
3、货架：(分别贴上任凭排列的各种图形)
4、灯笼若干(红、黄、绿、蓝)
活动过程：
一、导入活动：
1、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店?
2、拼图玩耍，知道要开水果店。

"屈;老师.教，案网出处"(要求幼儿数点对应)
3、说说为什么要开水果店?
师小结：由于夏天水果的品种特殊多，而且养分又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

二、买水果请幼儿买水果，说说、讲讲、数数自己买了些什么水果，它是怎样的?
三、送货
1、幼儿把自己买的水果送到货架上。

(引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。

)
2、每组检查，关怀订正。

师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的挨次不同，但是数量相同也能够交伴侣。

四：挂灯笼
1、请幼儿说说新店开张怎么庆祝?(幼儿自由争辩)
2、幼儿挂灯笼(要求幼儿必需看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应)
3、参观灯笼，引导幼儿发觉灯笼有规律地排列。

五、延长活动：
妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。

教学反思：
通过参观水果店的导入，让幼儿更进一步的理解店里的布置，并学会更多的水果。

同时让幼儿养成享受力气，提高幼儿对事物的感爱好。

整个活动中，老师得到了幼儿的乐观协作，让他们大胆地说出自己想说的.。

幼儿始终有深厚的爱好，在不知不觉参加教学活动，老师也达到了教学目标。

《水果店》小班教案4
设计意图：
水果店的主题活动内容我们一共预定了四次玩耍，这次玩耍是最终一次。

针对前几次的玩耍活动状况：幼儿对水果店的阅历缺乏，相互间的交往力气较弱。

特设计了以巩固水果店老板与顾客间的角色意识，大胆仿照成人
间的交易活动，体验参与角色玩耍的欢快及能依据顾客的需要进行交易活动，在玩耍中发觉断货能准时补货为目标的玩耍活动内容。

二、活动目标：
1、巩固水果店老板与顾客间的角色意识，大胆仿照成人间的交易活动，体验参与角色玩耍的欢快。

2、能依据顾客的需要进行交易活动，在玩耍中发觉断货能准时补货。

三、活动预备：
秤，葡萄、草莓、西瓜、西红柿等水果店的必备物品
娃娃家小菜场
四、活动过程：
（一）谈话，激发幼儿活动的爱好
1、上次角色玩耍你在哪里玩？扮演了谁？做了什么事？
2、师：我发觉一个水果店的老板把水果放得乱七八糟的。

你是顾客，你会去那个水果店买水果吗？（引导幼儿将水果摆放整齐）
3、刚才我接到舅妈打来电话，请娃娃家的妈妈去她们家做客呢！空着手去，你觉得好吗？（买些水果）那待会儿请娃娃的妈妈到水果店买些水果去做客吧！
（二）提出活动要求
1、东西摆放整齐
2、与同伴友好的玩
（三）幼儿玩耍，老师指导
1、幼儿依据自己的意愿自由选择角色进行玩耍，老师适当调整幼儿的人数
2、老师以不同的角色身份参与玩耍，指导幼儿玩耍的顺当开展
重点指导：深化水果店，指导水果店老板与顾客相互间的交易活动，发觉断货能准时补货。

一般指导：引导幼儿主动参与角色玩耍活动，大胆仿照成人的劳动。

（四）玩耍结束，老师讲评
1、今日你扮演了谁？做了什么事？
2、重点请水果店的幼儿说说
3、老师适当小结幼儿的活动状况
4、师幼共同整理整理
五、活动反思：
今日的活动，老师引导幼儿以买些水果去舅妈家做客为活动的引子来开展水果店的玩耍。

孩子们的爱好很高，参与性很浓。

买卖声、叫喊声融合成了一曲欢快的交响乐。

但在活动中，也发觉水果店的老板“买”、“卖”不是分得很清，一会儿大声地在喊“买水果了”，一会儿又在喊“卖水果了”，而且买卖交易付钱时，水果店老板与顾客都争着付，究竟谁先付给谁，还很茫然。

在下次其它的主题玩耍活动中，还应渗透幼儿这方面的学问阅历。

《水果店》小班教案5
活动目标：
1.了解水果店里各种水果的名称，摆放方式以及水果买卖的过程。

2.遵守参观的留意事项，有礼貌地进行参观。

重点难点：
参观过程的讲解与平安
活动预备：
活动前与水果店老板联系好相关事宜。

活动过程：
一、组织教学，激发幼儿活动爱好。

1.动身前向幼儿将清楚参观目的，规划好线路，留意参观途中的平安，提示幼儿留意平安和礼貌。

2.提问：猜想水果超市都有哪些水果？你有没有买过水果？买水果时应当怎么做？
3.活动中的要求：跟着队伍走，不行以乱跑；参观时不要任凭乱摸乱碰水果；要给叔叔阿姨问好。

二、带领幼儿参观水果店，请幼儿观看水果店里水果的种类和摆放状况，并且观看顾客买水果的过程。

鼓舞幼儿大胆与工作人员和顾客沟通关于水果的名称、味道以及如何选择水果等话题。

三、回到教室后，请幼儿共享参观后的感想。

1.你宠爱去水果店吗？
2.你在水果店看到了哪些水果？它是什么颜色？是什么味道的？
3.水果是怎么摆放的？
4.同一类水果放在一起，有的水果摆在外面，有点水果放在冷藏柜里面。

5.买水果的顾客是怎么做的？卖水果的老板会做什么？
《水果店》小班教案6
设计思路：
秋天是一个丰收的季节，是一个多彩的季节，幼儿们都特殊宠爱这个季节，而且秋天丰收的水果幼儿更加生疏，又有确定的生活阅历，孩子们也特殊感爱好。

于是我就利用秋天的水果来进行一些数活动，试着将幼儿数学活动生活化，让幼儿通过玩耍的情境来感知数量，以及不同的对应匹配的方法。

于是我就就设计了这个教学活动《水果店》。

教学目标：
1、在开水果店的过程中感知“8”以内数的实际意义。

2、了解吃水果对身体有益。

教学预备：
1、水果拼图（数点对应）
2、各类水果树、水果等
3、货架：（分别贴上任凭排列的各种图形）
4、灯笼若干（红、黄、绿、蓝）
教学过程：
一、导入活动：
1、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店？
2、拼图玩耍，知道要开水果店。

（要求幼儿数点对应）
3、说说为什么要开水果店？
师小结：由于秋天是一个丰收的季节，水果的品种特殊多，而且养分又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

二、摘水果：请幼儿摘水果，说说、讲讲、数数自己摘了些什么水果，它是怎样的？
三、送货
1、幼儿把自己摘的水果送到货架上。

（引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。

）
2、每组检查，关怀订正。

师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的挨次不同，但是数量相同也能够交伴侣。

四、挂灯笼
1、请幼儿说说新店开张怎么庆祝？（幼儿自由争辩）
2、幼儿挂灯笼（要求幼儿必需看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应）
3、参观灯笼，引导幼儿发觉灯笼有规律地排列。

五、延长活动：妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。

《水果店》小班教案7
活动目标：
1、在玩耍中连续感知分类，熟识区分大小。

2、初步积累按事物的某一特征进行摆放的生活阅历。

3、培育幼儿比较和推断的力气。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：
1、水果筐子、橘子、苹果、梨若干。

2、有去过水果店的阅历，水果店录像。

活动过程：
一、情景回忆
1、播放录像，这是什么地方？
2、播放水果分类摆放的特写镜头，水果店里的水果是怎么摆放的？（引导幼儿说出分类摆放的相关阅历）
二、摆放水果
1、今日，我们也来开个水果店，好吗？可是，橘子、梨、苹果这样乱七八糟放在一起能开水果店吗？（引导幼儿说出：橘子、梨、苹果分别放在三个筐子里）
2、幼儿分放水果，老师观看并引导幼儿边放边说：苹果苹果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。

3、现在，水果店里整齐多了。

但是，大苹果和小苹果的价钱是不一样的，而且我今日想买大苹果送给伴侣，可是大苹果、小苹果放在一起，我挑起来真是麻烦。

那怎么办呢？（引导幼儿说出把同种水果按大小分开放，可播放录像关怀幼儿感知回忆）
4、请3名幼儿示范将同种水果按大小分类。

5、幼儿按大小分类，最终分成六筐水果。

三、买卖玩耍
1、老师当老板，幼儿买水果，一人可以买1——3个水果。

2、说说自己买了几个大或小的什么水果。

活动反思：
整个活动中，老师得到了幼儿的乐观协作，让他们大胆地说出自己想说的。

幼儿始终有深厚的爱好，在不知不觉参加教学活动，老师也达到了教学目标。

《水果店》小班教案8
活动目标
1.在玩耍中连续感知分类，熟识区分大小。

2.初步积累按事物的某一特征进行摆放的生活阅历。

活动预备
1.图片：水果2
2.水果筐子、橘子、苹果、梨若干。

活动过程
一、观看图片：水果
1.老师：你们看到了哪些水果？
2.提问：水果店里的水果是怎么摆放的？（引导幼儿说出分类摆放的相关阅历。

）
二、摆放水果
1.老师：今日，我们也来开个水果店，好吗？。