第2课营造艺术的情趣和意境
人教版美术 七年级下册 第2课 第2课 营造艺术的情趣和意境
第2课营造艺术的情趣和意境一．教学目标1、知识与技能：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2、过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。
3、情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。
二．学情分析本课的授课对象是七年级学生，他们对于欣赏课并不陌生，能够在老师的引导下自主地进行观察、讨论，运用简单的语言对作品进行评述，但该年龄段的学生对于发言不够积极，总害怕自己会说错，在这些方面还应该给予学生鼓励。
三．教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
教学难点：引导学生感悟作品的美和价值。
中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
四．教学过程活动1【导入】营造艺术的情趣和意境一、导入：1.课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。
活动2【讲授】营造艺术的情趣和意境二、讲授新课：1、分析作品：展示作品，引导观察思考。
展示与互动：看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。
（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。
展示作品细节。
教师提问：你看到了什么？画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。
画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案一、教材分析本课是人教版七年级美术下册第一单元第二课，主要内容是营造艺术的情趣和意境。
《美术课程标准》中明确指出，“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强化艺术与生活的联系。
”本课将通过欣赏作品、探索尝试、实践创作等学习活动，引导学生从自己的生活经验出发，将生活经验与艺术情趣有机地联系起来，培养学生的审美能力与创作能力。
二、教学目标(1)认知目标：欣赏中外优秀的艺术作品，学习如何从自然景物和人造环境等方面去感受美、发现美和表现美。
(2)能力目标：运用各种材料和技法的绘画形式表达自己对美的独特感受。
(3)情感目标：感受自然美与人文美之间的联系，关注民族传统艺术之美。
三、教学重点与难点重点：通过对自然美和艺术美的感知，提高学生的审美情趣和审美能力。
难点：如何运用各种绘画形式表达自己的独特感受和对美的理解。
四、教学准备教师准备：收集具有代表性的中外优秀艺术作品及相关的视频资料；准备教具和材料；制定评价标准。
学生准备：收集自己喜欢并与本课相关的资料；油画棒、水彩颜料、水粉颜料、毛笔、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程1.导入(5分钟)通过展示自然风景优美的图片(如黄山风景、九寨沟风光等)，引导学生观察和感受自然之美。
然后问学生：“这些自然美景是否给你带来了愉悦的情感体验？”引出本课的主题——营造艺术的情趣和意境。
2.探究(20分钟)(1)欣赏作品教师引导学生欣赏中外著名的艺术作品(如张大千的《泼墨山水》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等)，并从色彩、线条、构图等方面分析这些作品所表现的美感。
学生根据教师的要求自主探究并回答相关问题，提高对美的认识。
(2)讨论如何运用材料与技法进行绘画创作表现美教师请学生回答自己认为的代表性强并能体现美的绘画作品，并从色彩、表现形式等方面进行简单分析。
然后教师总结并介绍各种绘画技法和材料，如刮蜡纸、水彩画、油画棒等。
《第2课 营造艺术的情趣和意境》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《营造艺术的情趣和意境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解艺术与生活的干系，认识到艺术可以营建生活的情趣和意境。
2. 掌握基本的艺术欣赏方法，能够通过观察、思考、分析作品，深入理解艺术的内涵。
3. 培养对艺术的热爱，提高审美能力，学会用艺术来表达自己的情感和思想。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析艺术作品，理解艺术的内涵和美感。
2. 教学难点：培养学生的艺术欣赏能力和审美能力，引导学生发现生活中的美，营建艺术的情趣和意境。
三、教学准备：1. 准备相关的艺术作品图片和视频，如绘画、雕塑、音乐等。
2. 准备教学PPT，包括作品介绍、知识点总结等。
3. 准备教学用具，如笔、纸、橡皮等，以便学生记录和思考。
4. 安置学生预习相关内容，以便在教室上更好地理解和参与。
四、教学过程：（一）导入新课教师简单介绍什么是“营建艺术”，并以此引出课题。
（二）讲授新课1. 朗读课文，体会文章的语言特点，找出关键语句。
2. 组织学生交流讨论，理解作者如何营建艺术的情趣和意境。
3. 教师总结并强调文章的要点。
（三）教室互动教师提出一些与营建艺术和情趣相关的问题，鼓励学生发表自己的看法，增强师生之间的互动。
（四）安置作业1. 完成课后习题。
2. 搜集一些与营建艺术相关的资料，为下一节课做好准备。
（五）拓展活动组织学生参观当地的建筑或艺术作品，感受艺术的魅力，提升学生对营建艺术的认识和理解。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过对艺术作品的分析，理解艺术作品的情趣和意境是如何营建的。
2. 掌握如何运用不同的艺术手法来表达情感和营建意境。
3. 培养对艺术作品的欣赏能力和审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析艺术作品，理解艺术作品中的情趣和意境是如何构成的。
2. 教学难点：如何让学生将所学到的艺术手法运用到自己的创作中，培养自己的审美认识。
三、教学准备：1. 准备相关艺术作品的PPT，包括图片和文字说明。
人教版七年级下册美术第一单元美术是创造性劳动第2课营造艺术的情趣和意境
04
学生作品分析与欣赏
学生作品展示
在本节课中，学生们呈现出了众多具有创造性和 想象力的作品。这些作品充分展示了他们在学习 美术过程中的成长和进步。以下是部分学生作品 的展示
作品2：《月夜思》。这幅作品以深邃的蓝色为背 景，通过简洁的线条勾勒出月亮和云朵的形状， 营造出宁静而悠远的意境。
人教版七年级下册美术
第一单元美术是创造性劳动 第2课营造艺术的情趣和意境
CONTENTS
• 引言与背景 • 艺术的情趣与意境解析 • 如何营造艺术的情趣和意境 • 学生作品分析与欣赏 • 实践操作：创作自己的作品 • 总结与延伸
01
引言与背景
课程介绍
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术情趣 和意境的基本概念，掌握营造艺术情 趣和意境的方法，提高学生的审美能 力和创造力。
VS
实例2
《蒙娜丽莎》中的情趣与意境：这幅作品 通过神秘的微笑和柔和的色调，表现出蒙 娜丽莎优雅、高贵的气质。作品中的光线 和背景处理，营造出一种梦幻般的氛围， 充满了诗意。观赏者在品味蒙娜丽莎的美 丽之余，也能感受到作品所传达出的对人 性、对生活的深刻思考。
03
如何营造艺术的情趣和意境
使用色彩与线条营造情趣
意境：学生们通过色彩、线条和构图等美术元素，成功地营造出了不同的意境。如《春日郊 游》中的生机勃勃，《月夜思》中的宁静悠远，以及《田园牧歌》中的和谐诗意。这些意境 使得观众能够沉浸在学生们的作品中，感受到他们所表达的情感和思考。
互动环节：学生互相点评作品
• 在课堂的互动环节中，学生们积极参与了对彼此作品的点评。 他们根据所学的美术知识和自己的审美体验，给出了中肯且具 有建设性的意见。这一环节不仅让学生们有机会展示自己的创 作成果，还促进了他们之间的交流和学习，有助于提升他们的 美术素养和创作水平。
第2课营造艺术的情趣和意境
齐白石专长 花鸟，笔酣墨饱， 力健有锋。但画 虫则一丝不苟， 极为精细。
齐白石主张 艺术“妙在似与 不似之间”。 “似与不似之间” 的造型妙趣，日 益强化“笔愈简 而神愈全”的境 界。在色彩上主 张以墨为主的中 国画特色。
(二)展示点评
第二个环节： 情景交融的意境意——美术作品中能 让人感受到作者思想感情的东西。
感知比较：
散 步 法 国 夏 加 尔
营造艺术的情趣和意境
他们在做什么?这幅作品有趣的地方在哪 里？
师生总结：
• 散步(油画 法籍俄裔)夏加尔
• 夏加尔常以幻想般的画面表 现自己的幸福生活。作品中 他手拉着的妻子像风筝似的 在空中飘浮,构思巧妙地表达 出他对婚姻的喜悦心情。
2、自主探究
蒲 公 英 现 代 版 画 吴 凡
“一家人”椅 现代家具设计 德国
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
活动三：强化延伸
两只小《鸡他在日干相什呼么》？齐白石 如今日吵架明日喝好的孩子
《两两只只小鸡在干。。什 么？ 他日相呼》齐白石 小鸡在干什么？
互动探讨：教学内容拓展与延伸
齐白石（1864年1月1日─1957年9月16日）， 生于湖南长沙府湘潭（今湖南湘潭）人。原名纯芝， 字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白 石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老 人、三百石印富翁。是近现代中国绘画大师，世界 文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七 岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔 墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境 淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石书工 篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自 成一家，善写诗文。曾任中央美术学院名誉教授、 中国美术家协会主席等职。代表作有《蛙声十里出 山泉》《墨虾》等。著有《白石诗草》《白石老人 自述》等。
第2课营造艺术的情趣和意境
第二课营造艺术的情趣和意境（素材）一、情趣盎然的美术作品1、《四羊图》赏析：在郊外的山坡上，两只大山羊和两只小山羊像一个和谐幸福的家庭，大山羊正在看着两只天真活泼的小山羊相互打斗玩耍。
展示出自然界的生命活力，充满耐人寻味的情趣，作品具有引人入胜的艺术魅力。
2、《春牧图》赏析：侧坐的牧童转头仰望春柳，而不是骑跨在牛背上抬头看柳。
牛的姿态是在悠然行走而不是用力奋蹄向前。
整个画面给人一种悠然自得的感觉，是这幅画的情趣所在。
牧童放眼远望的姿态又让人联想到画外的风景，使画面内容得以丰富和延伸，让有限的画面承载无限的情趣。
3、《青蛙》赏析：被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。
然后引导分析缠住脚的青蛙在挣扎求助，和画面左下方的三只大青蛙不施救助还若无其事地观望着的姿态形成强烈反差，增强了画面的喜剧性效果。
如果仅画三只青蛙或画一只缠住脚的青蛙就缺少情趣。
4、《蒲公英》赏析：小姑娘吹起蒲公英的花子是最能引起人的遐思的地方，画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，既丰富了画面，又能表明小姑娘的生活现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
未来的不缺定性充满了奇妙的迷人色彩，令我们向往追求。
这也是作品意蕴的情趣所在。
5、《散昂蒂布的夜渔》赏析：画家用立体主义的造型手法传神地描绘出了这一富有情趣的生活场景。
6、《杂画册之一》赏析：一群鱼轻快地游过垂柳下的水面，柳叶掩映之中显得神气活现。
画家采用不同于传统中国画的新颖视角和构图来进行表现，使得这一平凡的生活景象充满了勃勃生机与清新活泼的意境。
7、《斑猫》赏析：可爱的小猫乖巧地趴在地上吃食，舌头舔着食盆，身上富有韵律的花纹，形成一幅妙趣横生的画面。
8、《散步》赏析：夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。
作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
9、《“一家人”椅》赏析：这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境 (共23张PPT)
《归园田居 》
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
作者的意愿，透过实景巧妙地传达出来，虚实相间。 读者通过感受意境的美来感受诗人的思想意境。这 个意境美是自然流露出来的，草、豆苗、布衣的人、 衣上的露水、锄头，营造出的是最为普通的乡间生 活，但这种普通的乡间生活却蕴涵着淡泊名利的大 志向。
秋天的田野 版画 乌克兰 里特维年科
课堂小结
生活中，美无处不在 但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在 生活中的情趣也处处可见 但你必须是一个用心生活的人才能体会
美，不仅充实我们的生活，也 使我们的生命更有意义！
独钓寒江雪 马远
李
白 诗
画面表现出怎样的
意 图
意境？妙在何处？
石 涛
画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以 淡墨寥寥数笔勾出水纹，四周都是空白。画家 画得很少，但画面并不空。反而令人觉得江水 浩渺，寒气逼人。而且还觉得空白之处有一种 语言难以表述的意趣，是空疏寂静，还是萧条 淡泊，真令人思之不尽。这种诗有种耐人寻味 的境界，是画家的心灵与自然结合的产物，在 艺术上则是利用虚实结合而产生的结果。
李 白 诗 意
图
石 涛
《静夜思》
李白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 山 月， 低 头 思 故 乡。
这样一个境界， 被称为“天 趣”“天然”“天 真”，以自然的 “天”的品格来表 示，而“天”的对 立面则是“人工”， 是“巧”。
马远因常只画一个角落而得名 “马一角”，剩下的空白是海，是天 空，却并不感到空，空白处更有意味。
营造艺术的情趣和意境
学习目标
第2课 营造艺术的情趣和意境-人教版七年级下册教案
第2课营造艺术的情趣和意境-人教版七年级下册教案一、教学目标1.了解什么是营造艺术的情趣和意境；2.掌握如何通过视觉元素营造艺术的情趣和意境；3.鼓励学生发挥想象力，创造美好的艺术品。
二、教学重点与难点1.理解营造艺术的情趣和意境的重要性；2.掌握如何通过视觉元素营造艺术的情趣和意境。
三、教学准备1.音乐设备；2.课件；3.教学素材。
四、教学过程1. 导入环节教师编写一个小故事，通过故事的情节展现营造艺术的情趣和意境的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2. 理论知识讲解1.营造艺术的情趣：情趣是艺术作品给人带来的感受和情感。
营造艺术的情趣就是要通过作品表现出作者所想要传达的情感和感受。
2.营造艺术的意境：意境是艺术作品中所包含的诗情画意，尤其是表现出作品整体气氛与特征的精华。
营造艺术的意境是要通过作品让人感受到作品表现出的整体气氛与特征，给人以感性启迪。
3.视觉元素在营造艺术的情趣和意境中的作用：色彩、线条、形态、空间、光影、纹理等视觉元素，可以通过不同的关系、搭配和运用来表现作品的情趣和意境。
3. 经典作品欣赏选择经典作品进行欣赏，并通过教师的讲解，让学生感受到作品所表现出来的情感和氛围，从而理解视觉元素在作品中的运用和作品所表达的情趣和意境。
4. 互动探究让学生通过小组活动的方式，选择一幅他们喜欢的艺术作品进行分析、欣赏，并从中发现作品所表达的情趣和意境，探究整幅作品中的视觉元素是如何营造出这些情趣和意境的。
5. 创作环节让学生自由创作一幅艺术作品，并在创作过程中注意视觉元素的运用，让学生通过自己的想象和表达能力，创造出自己感情丰富、富有情趣和意境的艺术作品。
6. 拓展延伸使用专业的软件或工具，让学生探究在数字化时代，如何通过视觉元素来营造艺术的情趣和意境，引导学生扩展视野，拓展思路，了解数字艺术创作。
五、教学总结通过本节课的学习，学生应该掌握了营造艺术的情趣和意境的概念，了解了视觉元素在表现艺术作品的情趣和意境中的作用，开发了想象力和审美能力，并在创作艺术作品的过程中，充分发挥了自己的创造力和表达能力。
第二课-营造艺术的情趣和意境,营造艺术的情趣和意境课件
马 远 《 对 月 图 》
马 远 《 梅 石 溪 凫 图 》
马 远 《 雪 滩 双 鹭 图 》
江
雪
唐 柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
马远《寒江独钓图》
夏圭 《溪山清远图》
《 秋 窗 读 书 图 》 刘 松 年
课外赏析
马远 《十二水图》
谢 谢 观 看
这样一个境界，被 称为“天趣”“天 然”“天真”，以 自然的“天”的品 格来表示，而“天” 的对立面则是“人 工”，是“巧”。
本幅《青蛙》充满了齐氏幽 默，被芦草缠住脚正在挣扎 的小青蛙，三只煞有其事的 “开会青蛙”，一副不可叫 人听去的神秘。画面的节奏 把握得恰到好处，虚实得当， 主次分明，两主角各有神态， 手舞足蹈的发言者，屏气聚 神的聆听着，愈加辩驳的质 疑者，不由不跌进故事里。
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
马
远
马远（约1140－约1225年后），南宋画 家。字遥父，号钦山，原籍河中（今山西 永济），侨寓钱塘（今浙江杭州）。出身 绘画世家，南宋光宗、宁宗两朝画院待诏。 擅画山水、人物、花鸟，山水取法李唐， 笔力劲利阔略，皴法硬朗，树叶常用夹叶， 树干浓重，多横斜之态。楼阁界画精工， 且加衬染。喜作边角小景，世称“马一 角”。人物勾描自然，花鸟常以山水为景， 情意相交，生趣盎然。与李唐、刘松年、 夏圭并称“南宋四家”。存世作品有《踏 歌图》《水图》《梅石溪凫图》《西园雅 集图》等 。
第二课营造艺术的情趣和意境
《红蓼白鹅图》
《向日葵》凡高
美术作品的意蕴可以理解成：
文化内涵 人文精神
拓展与活动
完成课本p7单元评价内容。
课堂小结
简单回顾本课所涉及到的美术作品 的功能、美术作品的意蕴等美术创作 的基础知识。
谢谢！
学习目标 导入 知识点讲述 讨论与交流 欣赏与评述 课堂小结
学习目标
通过本节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容的学习，了解 美术作品的功能 和美术作品的审 美意蕴。并展开讨论，让学生知道 如何去欣赏一幅美术作品。
欣赏作品《黄河颂》回答问题：
1、为什么优秀的美术作品可以打动我们？ 2、哪些美术作品使我们过目不忘？ 3、美术作品的功能有哪些？
知识点讲述
欣赏课本p5作品《艰苦岁月》、《神骏图》 回答问题：
1、作品传达出什么样的主题思想？ 2、作品运用什么样的表现手法来表达的？ 3、用一个词语来概括作品？
通过欣赏以上美术作品你认为美术作 品具有什么样的功能？
教育功能 认识功能 审美功能
引导学生欣赏以下作品，归纳 艺术意蕴体现作品的什么内容？
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《蒲公英》（版画）现代 吴凡
情趣盎然的美术作品
你听到蛙声了吗？如听到你是如何 感受到的？
两边《蛙声十里出清泉》
齐白石湖南湘潭人， 早年曾为木匠后以卖画为 生，他的画笔墨雄浑滋润， 色彩浓艳明快，造型简练 生动，意境淳厚朴实，所 作鱼虾虫蟹天趣横生。
现代著名画家齐白石是 画青蛙的高手，他画的青蛙 寥寥几笔却形神俱佳，活灵 活现。特别是配上大写意的 花草之后，青蛙就更加显得 细腻、出神入化，令人赏心 悦目。
《柳葉穿梭》此畫描繪了一群向水下作急窜之 勢的魚，充滿靈動之美． 《柳枝松鼠圖》此畫栩栩如生地展現了一只松 鼠倒掛于柳條之上的盎然意趣．
《杂画册之一》（中国画）清代 虚谷
情趣盎然的美术作品
你有过画中的小女孩这样的经历吗？此画在 手法的表现上有什么特点？
画面中一个跪坐的女孩，手持蒲公英， 昂首鼓起小嘴，轻轻一吹，那像小伞一样 的绒花轻飘地随风而去。飘向天空，洒落 大地。造型纯朴，构图简洁，背景空旷而 意境深远，抒情味极浓。
《散步》是夏加尔结婚三年后画的。此时的 夏加尔沉浸在无比的幸福之中，他高高扬起手臂， 拉着飘在空中的爱妻贝拉，在平原上愉快地散着 步。因此画中色彩明亮，特别是那左下角红色的 花布，充分体现了喜庆的情绪。夏加尔的画虽充 满超现实的梦幻，但梦的要素却来自现实的人间 爱情。
《生日》画里，充满爱意的夏加尔和蓓拉， 手牵着手飘浮在半空中接吻，夏加尔在自传中说： “我只要打开窗户，爱、花还有蓝色的空气，就 会随她一起飞进来。”有好长一段时间，蓓拉就 这样飘浮在夏加尔的画布里，隐喻爱情的微醺喜 悦。“飞翔情侣的表现，便是分享幸福的快乐， 合而为一的狂喜，也是一种放怀宇宙，与自然同 在的欢悦的完美象征。”评论家如是说。
虚谷(1823~1896)，清代著名画家，海上四大家 之一，有"晚清画苑第一家"之誉。俗姓朱，名 怀仁，僧名虚白，字虚谷，别号紫阳山民、倦 鹤，室名觉非庵、古柏草堂、三十七峰草堂。
工山水、花卉、动物、禽鸟，尤长于画松鼠及 金鱼。亦擅写真，工隶书。作画有苍秀之趣， 敷色清新，造型生动，落笔冷消，别具风格。 性情孤僻，非相处情深者不能得其片纸。亦能 诗，有《虚谷和尚诗录》。
情境交融的“意境”
《寒江独钓图》南宋 马远 《李白诗意图》 清 石涛
看到这两幅作品你能感受到什么意境？作者是怎样营造情趣 和创设意境的？能让你想到哪首诗词？
小结：
美无处不在，只要我们拥有一双审美的眼 睛，并有一定的美术知识，就会发现生活处处 皆有美，大自然和美术作品中的美不仅充实了 我们的生活，也使我们的生命更有意义。
《散昂蒂布的夜渔》毕加索 西班牙
思考：这幅画是什么主义画派的作品？此画派的画 有什么特点？
整个画面分成左右两个部分，左边部分主要 描绘的是小船上两个少年在捕鱼的情景。他此刻 正弓身在小船的船头叉鱼。他左腿后伸，跪在船 上，右腿蹲着，右手拄在船弦上，左手握住一根 钢叉，钢叉正叉在一条大鱼的身上，脸上露出俏 皮的笑容。另一个趴在船边，眼看着一条小鱼溜 走，神情沮丧。 画面的右面是体态婀娜的有 个年轻女子在观看少年捕鱼的情景。
思考：看到这几幅作品你能感受到什么样的情趣？ 作者画牛有什么寓意吗？
《春牧图ห้องสมุดไป่ตู้现代 李可染
李可染先生是画牛高手，他喜欢
牛的犟劲、勤劳和埋头苦干，画室取 名“师牛堂”。画牛，是李可染艺术 生涯的永恒主题之一。李可染是我国 当代杰出的画家、美术教育家，是中 国画坛的一代宗师。
李可染的“牧牛图”就像一首浸 透着质朴深情的田园诗，使观者不断 领略到一缕温馨的气息，激起人们对 山川风物的热爱之情，激发人类对朴 素平淡生活的向往之情。李可染赋予 了牛极强的象征意味，表达了“孺子 牛”特别的民族精神。
中《青蛙》中国画 现代 齐白石
情境交融的“意境”
美术家表现某种形象或景色，如果把自己的思想感情融 合进去，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就 是（意境）。也就是说，意境是（“情”和“景”）相结合 的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历 代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。
情境交融的“意境”
此画藏于北京故宫博物院。 此图绘 四只山羊在枯树下打斗、观望的不同动 态，形象生动，逗人喜爱。全图用笔简 练朴实，色调柔和中又有对比。以大面 积淡墨渲染出坡地，将天地区分开来， 并很好地衬托了画面的主体。图中景物 高低错落，画面富于变化，不愧为陈居 中的传世佳作。
《四羊图》南宋 陈居中
情趣盎然的美术作品
营造艺术的情趣和意境
在美术创作中能否营造健康而又高雅的（情 趣和意境），是美术作品具有艺术感染力的重要 条件之一。
情趣盎然的美术作品
观察：画面上的四只羊在做什么？ 画家是如何如何表现的？
《四羊图》作者南宋，陈居中，专 工人物及马，杂画亦佳。擅画反映贵族 游乐、出猎生活和表现少数民族放牧风 情等题材，注重写实，观察入微，构图 简洁，风格清新，富于生趣。
“夜幕笼罩着渔港，一条小船飘荡在五光十色的 水面上，捕鱼少年手拿渔叉，刚好叉住了一条大 鱼，在灯光的照耀下闪着白光。画家以丰富的想 像，描绘出了一幅美丽的画面，它像一首抒情小 诗，将我们带进了那天真、纯洁而有趣的情境之 中。”
情境交融的“意境”
《散步》 夏加尔 （法籍俄裔）
夏加尔的画给你营造了一种什么样的意境？画中的人 物造型和色彩有什么特色？