营造艺术的情趣和意境
第2课营造艺术的情趣和意境
齐白石（1864—1957）
作品赏析（一）
2分钟
这画
种面
表中
现有
有趣果体
？现
在
哪
青
里散
蛙
？步
齐
夏
白
加
石
尔
（可从画面的构图、构思及不同寻常的方面分析。）
马克·夏加尔(1887-1985年) 俄国著名的油画家、版画家
和设计师， 1887年7月7日出生 于俄罗斯西部的一个贫穷的犹太 人大家庭。
人教版七年级下册
第一单元 第2课
营造艺术的情趣和意境
学习目标
体验感受美术作品中情景交融 的艺术感染力——情趣及意境美。
什么是意境？
意境，指文艺作品或自然景象中所表现出来 的情调和境界。是抒情性作品中呈现的那种情景 交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的 诗意空间。
意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有 来自艺术家 主观的“情”，又有来自客观现实升 华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情感 与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境 的统一。
《静夜思》
李白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 山 月， 低 头 思 故 乡。
体现了“诗是无 形画，画是无形诗。”
当堂训练：
完成课本p9单元评价内容。 下节上《色彩课》 任务：每小组准备彩铅或水彩笔一套，关于 色彩的美术作品一张。
课堂小结
生活中，美无处不在 但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在 生活中的情趣也处处可见 但你必须是一个用心生活的人才能体会
》；美国现代版
画家雅克的《 》及乌克兰 里特维年科的《
》。
5、教材中列举的油画作品有毕加索的《
【人教版】美术七下 1-2营造艺术的情趣和意境 课件
情趣盎然的艺术作品
发现情趣
演绎情趣
画面中右上方的
青蛙的 情绪和
找一找画面中最有趣
画面左下方的三只 青蛙请同学们的发挥姿联态想，形
的地方，说一说为什么
成上强台演烈一的演反此刻差画，面中增
有趣?
加的了青蛙画会面进中行怎的样戏的对剧
青
性话效？ 果，让画面趣
蛙 （
味生动!
中
国
画
）
齐
白
石
生活当中的美好瞬间 你感受到画家的什么情感？
“情”与“景”的高度融合形成了 耐人寻味的意境！
画面中描绘了什么内容？作品表现的是怎样的意境？妙在何处？
画家以“白”当“黑”。以有 限的画面空间，表现出没 有边界的江水，反而令人 觉得江水浩渺，寒气逼人。
“情”与“景” 的高度融合 形成了耐人 寻味的意境！
画面中心的扁舟和钓翁 形象刻画细致。
运用虚实相生的手法，艺 术家创造的形象是“实”，引 起我们想象的是“虚”。
营造艺术的情趣和意境
人教版七年级下册第一单元第二课
同学们课前收集的有意义的照片或是图片，并 说一说你为什么选择这个图片？
生活中的情趣
让我们看看其他艺术家是 如何表现有情趣的作品的？
体验感受美术作Hale Waihona Puke 情景交融的艺 术感染力——意境美。
欣赏美 体悟美 评述美
艺术作品中的情趣指的是什么？
情趣指的是艺术家寄托艺术作品所表达的性情和志趣
寒江独钓图（中国画） [南宋] 马远
想一想：
除了绘画作品还有什么作品课以表达出意境与情趣？
试一试：分析作品哪些地方表现出了情趣？
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺 术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家 老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的现代工艺产 品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
《第一单元 第2课 营造艺术的情趣和意境》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年
《营造艺术的情趣和意境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解艺术作品中的情趣和意境，理解其基本观点和表现手法。
2. 通过欣赏和分析作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 学会运用情趣和意境营建自己的艺术作品，提高艺术创作水平。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生欣赏和分析不同风格的艺术作品，理解情趣和意境的表现手法。
2. 难点：如何将情趣和意境融入到自己的艺术创作中，提高艺术作品的品质。
三、教学准备：1. 准备相关艺术作品图片和视频，包括中国画、油画、雕塑等不同类型。
2. 准备教学用PPT，包括作品介绍、问题讨论和创作指导等环节。
3. 准备画笔、颜料、纸张等美术用品，确保学生有足够的创作材料。
4. 安排教室，确保环境整洁、舒适，适合学生进行艺术创作。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏，教师播放一段轻音乐。
提问：同砚们，刚才老师播放的音乐给你什么样的感觉？请用一两句话描述。
教师总结并引出课题：美术是一种视觉艺术，它用无声的语言表达情感，传达思想。
今天，我们就来上一节美术课，让我们共同去领略艺术的美，去感受美术作品的情趣和意境。
2. 回忆比照师：其实在我们小学阶段就有对艺术和美的探索和思考。
那么同砚们，你还记起小时候都画过些什么吗？能否给我们分享一下当时绘画时的心情？你们觉得那时绘画的作品有哪些不足的地方？学生分享作品并描述感受。
教师总结：看来同砚们都有一颗热爱艺术的心，但小学阶段对艺术的理解和把握还有许多不足的地方。
那么今天我们就来共同探讨一下如何营建艺术的情趣和意境。
（二）新课教学1. 展示图片教师展示一些优秀的美术作品图片，并引导学生欣赏。
提问：这些作品给你什么样的感觉？它们有哪些共同特点？学生讨论并回答。
教师总结：这些作品都营建了一种美的意境，给人以美的享受。
它们或精致或粗犷，或明快或朦胧，但都充满了情趣和意境。
那么同砚们想不想自己也来尝试一下呢？2. 讲解要点教师讲解本节课需要掌握的技能和方法，包括构图、色彩、线条等。
七年级美术下册第一单元第二课营造艺术的情趣和意境
在营造画面氛围时，要注重色彩 的搭配和运用，通过色彩的对比 和调和来表现出作品的情感和气
氛。
同时，要合理运用构图和光影效 果，增强画面的层次感和立体感， 使观众更好地沉浸在艺术意境之
中。
05 案例分析与实践操作
经典作品欣赏与解读
欣赏经典美术作品
01
选择具有代表性的美术作品，引导学生欣赏并分析作品中的情
七年级美术下册第一单元第二课营 造艺术的情趣和意境
目录
• 课程引入与目标 • 艺术作品中的情趣与意境 • 营造艺术情趣方法探讨 • 营造艺术意境方法探讨 • 案例分析与实践操作 • 课堂总结与展望
01 课程引入与目标
回顾上节课内容
上节课我们学习了艺术的基本 概念和分类，了解了不同艺术 形式的特点和表现手法。
合理运用象征手法
象征手法是营造艺术意境的重要 手段之一，可以通过具体形象来
代表抽象概念或情感。
在运用象征手法时，要选择合适 的象征物或符号，确保其与作品
主题和意境相契合。
同时，要注意象征手法的运用要 适度，避免过于晦涩难懂或牵强
附会。
注重画面氛围营造
画面氛围是艺术意境的重要组成 部分，可以通过色彩、构图、光
02 艺术作品中的情趣与意境
情趣在艺术作品中体现
通过题材选择体现情趣
艺术家在创作过程中，通过选择富有生活气息和人情味的题材，使作品呈现出独特的情趣 。
运用艺术手法表现情趣
艺术家运用夸张、变形、幽默等艺术手法，将生活中的细节和场景进行艺术化处理，从而 表现出作品的情趣。
借助色彩、构图等视觉元素传达情趣
下一步学习计划安排
01
02
03
04
复习并巩固本节课所学知识， 加深对艺术情趣和意境的理解
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
单元测评
❖ 一、美术作品是如何选材和艺术加工的
A深入生活
B主观表达
C凭空想象
D因材施艺
二、情趣盎然的美术作品离不开
A生活情趣
B情景交融
C高雅品味
D精湛技艺
课外拓展
❖ 除了绘画，“情趣”和 “意境”还存在于我 们生活的每个角落。
“一家人”椅（现代家具设计）德国
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿 的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的 现代工业产品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
南宋 马远
一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大面积的空白给人以无限的想象空间。
宋 陈居中 绢本淡设色 纵22.5厘米 横24.1厘米 北京故宫博物院藏
❖ 清 虚谷 杂画册之一
水牛悠然走在乡间小 路上，朴拙的水牛与天真 的孩童构成这一田园牧歌 的主角，水牛以墨色渲染 而出，看似随意却又十分 生动。牧童侧坐于牛背， 转头望向春柳，画面中那 纯净的一尘不染的田园牧 歌，透明而晶莹，安静而 悠扬，这也许就是画家理 想中的生活吧！
相传宋徽宗时期，北宋画院多以命题画 来招考画师。 1、“深山藏古寺” 2、“竹锁桥边卖酒家” 3、“踏花归去马蹄香”
赵佶 《瑞鹤图》现藏于辽宁省博物馆
楼宇上方彩云缭绕，十八对神态各的仙鹤盘旋在 上空，另两对站立在殿脊之上，空中彷佛回荡着悦 耳动听仙鹤齐呜的声音。画后有赵佶瘦金书叙述一 段。▲
《蛙声十里出山泉》
美，无处不在，只要我们拥有一双审美 的眼睛，并有一定的美术知识，就会发现生 活处处皆有美，大自然和美术作品中的美不 仅充实了我们的生活，也使我们的生活更有 意义。
❖ 《蛙声十里出山泉》这是一幅 命题绘画。应老舍要求，齐白 石为此命题作画。画上面没有 蛙，而观众有如闻蛙声之感， 这是绝妙之至的构思。声音如 何用绘画的形势来表达？据说 为此老人整整想了两夜，后来 从诗句规定的“出山泉”三字 得到启示，就在“泉”上作文 章。但是老人没有画蛙，而是 在那四尺长的立轴上，画两山 峡谷间泉水汩汩地流向远处来， 几只活泼的小蝌蚪在湍急的水 流中有欢快地游动着。
人教版七年级下册美术《第2课 营造艺术的情趣和意境》
现 代齐 白 石蛙声十里 出
想一想：
山
绘画如何表达“有声”的意趣呢？
泉
中 国 画
齐 白 石
情景交融的“意境”
“情”和“景”相结合 引人入胜 耐人寻味
B情景交融的“意境”
？
寒江独钓图 中国画 马远
B情景交融的“意境”
比 较 赏 析
C 当堂训练与展示评价
一、我了解， 情趣盎然的美术作品离不开 1生活情趣（ ） 2 情景交融 ( ) 3高雅品位 （ ） 4 精湛技艺 ( )
二、我学会，如何赏析《李白诗意图》 故乡
我
C 当堂训练与展示评价
三、我分享 磁州博物馆正在召集 “美好生活 诗情画意” 作品展义务讲解员， 请你将以下作品中做 任选其一，讲解分享 给在场观展者，希望 与更多的人们分享 优秀作品。
D拥有一双审美的眼睛
营造艺术的情趣和意境
七年级下册 人民教育出版社 磁县槐树学校 闫向坤
营造艺术的情趣和意境
营造艺术的情趣和意境
请根据课前预习为“我的家”推荐 适合的作品，用来装饰客厅、餐 厅、书房、卧室等地方增添生活 情趣，提升生活品位。
A 情趣盎然的美术作品
散 步 油 画 夏 加 尔 法 国
为什么不同的散步呢？
《
青
蛙
作品中最有趣的地方在哪儿？
》
中
国
画
换个角度欣赏？哪个效果更好？
《营造艺术的情趣和意境》教案
《营造艺术的情趣和意境》教案第一章：艺术与生活的关系1.1 了解艺术的定义和特点1.2 探讨艺术与生活的联系1.3 分析艺术在生活中的作用第二章：情趣和意境的概念2.1 解释情趣和意境的含义2.2 探讨情趣和意境在艺术创作中的重要性2.3 分析情趣和意境的区别与联系第三章：艺术创作中的情趣表达3.1 探索艺术家如何通过作品表达情趣3.2 分析不同艺术形式中的情趣表达方式3.3 讨论情趣表达在艺术作品中的作用第四章：艺术创作中的意境营造4.1 了解意境营造的概念和方法4.2 分析不同艺术形式中的意境营造技巧4.3 探讨意境营造在艺术作品中的意义第五章：情趣与意境的相互关系5.1 分析情趣与意境在艺术作品中的相互作用5.2 探讨情趣与意境的融合与平衡5.3 提出如何在艺术创作中更好地营造情趣与意境的建议第六章：绘画艺术中的情趣与意境6.1 介绍绘画艺术的基本特点和表现手法6.2 分析绘画作品中情趣与意境的体现6.3 探讨绘画艺术中情趣与意境的关系及其重要性第七章：雕塑艺术中的情趣与意境7.1 了解雕塑艺术的特点和表现手法7.2 分析雕塑作品中情趣与意境的营造7.3 讨论雕塑艺术中情趣与意境的相互关系及意义第八章：音乐艺术中的情趣与意境8.1 探索音乐艺术的基本特点和表现手法8.2 分析音乐作品中情趣与意境的体现8.3 探讨音乐艺术中情趣与意境的关系及其重要性第九章：文学艺术中的情趣与意境9.1 介绍文学艺术的特点和表现手法9.2 分析文学作品中情趣与意境的营造9.3 讨论文学艺术中情趣与意境的相互关系及意义第十章：当代艺术中的情趣与意境10.1 了解当代艺术的特点和发展趋势10.2 分析当代艺术作品中情趣与意境的体现10.3 探讨当代艺术中情趣与意境的关系及其在现代社会中的价值重点和难点解析一、艺术与生活的关系难点解析：艺术与生活的联系是多维度的，包括艺术来源于生活、艺术反映生活、艺术服务于生活等方面。
营造艺术的情趣和意境美术教案
营造艺术的情趣和意境美术教案单位：XXX学校课程：美术学科：小学年级：三年级课时：2主题：营造艺术的情趣和意境一、教学背景本课是三年级美术课，主题为营造艺术的情趣和意境。
该主题与当前小学课程改革的要求相符合，符合学生审美情趣提高、兴趣培养和厚植人文精神的目标。
授课前教师应该提前准备好教学素材和教学工具。
本课的教材主要来源于教材《小学美术》。
二、教学目标1. 了解艺术的情趣和意境，培养学生的审美情趣。
2. 掌握线条、色彩、形状等基本美术语言，加深学生对艺术语言的理解。
3. 熟练使用基本美术工具和材料，掌握基本绘画技法。
4. 培养学生的观察能力和创造能力。
5. 激发学生对美的执着追求和创新精神。
三、教学重难点重点：通过教学活动，培养学生欣赏艺术作品的情趣和意境，提高审美水平。
难点：让学生掌握艺术语言的表达和创新能力。
四、教学过程1. 课前导言（3分钟）通过图片、音乐等艺术形式，向学生介绍本课的主题：如何营造艺术的情趣和意境。
老师说：“请观察这幅画，这幅画有什么感觉？颜色丰富，线条优美，形状生动。
这幅画给我们的感觉是美好的、充满生命力的。
那么如何通过画笔上色、画线来表达出这些感觉呢？我们一起来探讨这个问题。
”2. 欣赏艺术作品和独立思考（15分钟）老师通过PPT播放先锋派画家戈达尔的作品，让学生欣赏并体验画家的创新精神。
完成欣赏后，老师让学生在小组内进行独立思考，讨论作品的创新点、传达的情趣和意境。
并询问学生对艺术作品的体验，从而引导学生通过欣赏艺术作品来提高审美情趣和表达能力。
3. 素描实践（20分钟）老师为学生展示一张浪漫主义画家德拉克洛瓦的素描作品，并引导学生分析这张作品的构图、线条、形状、表现主题、情趣等。
然后，老师让学生自行选择素描对象进行实践，并结合本课的主题营造艺术的情趣和意境，要求学生在素描中营造出自己想要表达的情感和意境。
学生的表现：学生通过素描实践，掌握了基本的素描技法，进一步培养了学生的创造分析能力，表达出了自己独特的情感。
《第2课_营造艺术的情趣和意境》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《营造艺术的情趣和意境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解什么是艺术，艺术的内涵和特点是什么。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力，能够理解艺术中的情趣和意境。
3. 提高学生艺术素养，培养他们的审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过欣赏不同类型的艺术作品，让学生理解艺术中的情趣和意境，掌握欣赏艺术的方法和技巧。
2. 教学难点：让学生用自己的语言描述艺术作品中的情趣和意境，培养他们的创新思维和表达能力。
三、教学准备：1. 准备一些艺术作品图片，如绘画、雕塑、音乐等。
2. 准备一些与艺术相关的书籍、视频等资料，以便学生参考学习。
3. 制作教学PPT，用于展示艺术作品和相关资料。
4. 安排合适的时间和地点，以便进行教室讨论和交流。
四、教学过程：（一）导入教师简单介绍什么是艺术，什么是营建艺术，并提出本堂课的学习目标：学会欣赏营建艺术的美，培养艺术情趣和意境。
（二）新授1. 展示名家名作图片，引导学生欣赏，并让学生思考、回答：这些图片美吗？美在何处？教师可简单介绍图片出处，并引导学生积极发言，待学生发言后，教师再详细介绍图片的营建之美。
2. 引导学生了解营建艺术的一般规律，如比照与和谐、节奏与旋律等，并让学生思考、回答：这些规律在营建艺术中起什么作用？如何在自己的营建中运用这些规律？教师可举一些实例进行说明。
3. 组织学生讨论：如何将营建艺术与平时生活结合起来，提高生活的情趣和意境？教师可引导学生从多角度进行讨论，如从色彩、布局、光线、家具、装饰品等角度进行讨论。
4. 教师举例说明如何将营建艺术运用到自己的生活中，并展示一些优秀的学生作品，让学生进行比较、评判。
5. 学生实践：要求学生选择一种生活场景（如书房、卧室等），根据所学知识，为自己的生活空间进行简单的营建设计，并说明设计理念。
教师可引导学生分组进行讨论，互相交流设计理念，并给予必要的指导。
学生实践完成后，组织学生进行交流、评判，选出优秀作品进行展示。
第2课营造艺术的情趣和意境
第二课营造艺术的情趣和意境（素材）一、情趣盎然的美术作品1、《四羊图》赏析：在郊外的山坡上，两只大山羊和两只小山羊像一个和谐幸福的家庭，大山羊正在看着两只天真活泼的小山羊相互打斗玩耍。
展示出自然界的生命活力，充满耐人寻味的情趣，作品具有引人入胜的艺术魅力。
2、《春牧图》赏析：侧坐的牧童转头仰望春柳，而不是骑跨在牛背上抬头看柳。
牛的姿态是在悠然行走而不是用力奋蹄向前。
整个画面给人一种悠然自得的感觉，是这幅画的情趣所在。
牧童放眼远望的姿态又让人联想到画外的风景，使画面内容得以丰富和延伸，让有限的画面承载无限的情趣。
3、《青蛙》赏析：被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。
然后引导分析缠住脚的青蛙在挣扎求助，和画面左下方的三只大青蛙不施救助还若无其事地观望着的姿态形成强烈反差，增强了画面的喜剧性效果。
如果仅画三只青蛙或画一只缠住脚的青蛙就缺少情趣。
4、《蒲公英》赏析：小姑娘吹起蒲公英的花子是最能引起人的遐思的地方，画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，既丰富了画面，又能表明小姑娘的生活现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
未来的不缺定性充满了奇妙的迷人色彩，令我们向往追求。
这也是作品意蕴的情趣所在。
5、《散昂蒂布的夜渔》赏析：画家用立体主义的造型手法传神地描绘出了这一富有情趣的生活场景。
6、《杂画册之一》赏析：一群鱼轻快地游过垂柳下的水面，柳叶掩映之中显得神气活现。
画家采用不同于传统中国画的新颖视角和构图来进行表现，使得这一平凡的生活景象充满了勃勃生机与清新活泼的意境。
7、《斑猫》赏析：可爱的小猫乖巧地趴在地上吃食，舌头舔着食盆，身上富有韵律的花纹，形成一幅妙趣横生的画面。
8、《散步》赏析：夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。
作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
9、《“一家人”椅》赏析：这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。
营造艺术的情趣和意境美术教案(一)
营造艺术的情趣和意境美术教案(一)营造艺术的情趣和意境美术教学目标•了解“情趣”和“意境”在美术中的含义；•掌握几种营造艺术情趣和意境的技巧；•能够创造出富有情趣和意境的艺术作品。
教学重点•解释“情趣”和“意境”的概念；•分析营造情趣和意境的几种技巧；•实践运用技巧创造艺术作品。
教学难点•如何运用技巧创造出多样化的艺术作品；•如何感性理解和表现情趣和意境。
教学过程1.热身活动•通过展示、讨论和识别艺术作品，引导学生探究情趣和意境的表现。
2.知识讲解•解释“情趣”和“意境”的概念，探讨两者之间的联系和区别；•分析营造情趣和意境的几种技巧，如用色、构图、细节等。
3.实践操作•分组让学生选择一种技巧，创造一份富有情趣和意境的艺术作品；•让学生在小组之间交流和展示。
教学评价方式•作品评价：评估学生的营造情趣和意境的能力；•口头评价：探究学生对情趣和意境的理解和表达能力。
教学拓展•通过实地考察、音乐和戏剧等形式拓展学生的感性审美和表现能力；•探究营造情趣和意境在生活和工作中的应用价值。
小结在艺术创作中，营造情趣和意境是非常重要的。
不同的表现方式和技巧会创造出多样化、富有情感和想象力的艺术作品。
作为优秀的美术教师，我们需要引导学生深入学习并掌握这些营造情趣和意境的技巧，培养出富有创造力和表现力的艺术人才。
课堂反思•通过课堂讨论和交流了解学生的学习情况和理解程度；•总结学生表现突出的地方和需要提高的方面；•为下一节课的教学做好充分的准备。
参考资料•美术教育核心素养与课程标准，中国美术教育学会；•The Art Spirit, Robert Henri。
结束语通过本节课的学习，学生们深入了解了情趣和意境在美术创作中的重要性，并掌握了营造情趣和意境的几种技巧。
希望学生能够持续努力，创造出更多富有情趣和意境的艺术作品，同时也希望教师们能够不断拓展自己的知识结构，为学生提供更加丰富和具有启发性的教育资源和教学内容。
《营造艺术的情趣和意境》
营造艺术的情趣和意境营造艺术的情趣和意境教材内容分析：本课是人教版七年级下册第一单元第二课，属于欣赏评述课,在第一课的“源于生活高于生活”的基础上，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。
本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙、构图的趣味、形式的新颖以及意境营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。
在学习过程中，不仅要让学生感受艺术美，了解不同美术作品在画面的情趣、意境上的处理方法，更应该让学生懂得珍惜生活、热爱生活。
学情分析：初中生大多是处于青春期前后，这期间在身体、心理上的变化使他们学会了更加谨慎，批评能力进一步增强，为这节课的学习奠定了基础。
但是由于年龄特点及认知水平的局限，在课程内容的讲解上要更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的学习，提高学生的艺术修养和品位。
设计思想：本课可以运用多媒体等辅助手段，结合生活中的相关情景，帮助学生更正确的把握作品的精神内涵。
运用比较法、情境教学法、探究法等教学方法，拓展与文学、诗歌等学科的联系，提高学生对美术作品中情感的感受和体验。
本课分两个环节进行学习，第一环节: 分析作品趣味生动的情趣美。
第二环节:赏析作品中情景交融的意境美。
教学设计：一、教学目标1、知识与技能:体验和感受美术作品的情趣和意境之美,了解其的表现方法,能对相关的美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。
2、过程与方法:对美术作品中的情趣和意境进行体验分析、欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
3、情感、态度、价值观:通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
二、教学重、难点重点:引导学生分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，使其能从表现方法和画家个人情感方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其他作品。
难点:理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内函。
三、教学过程（一）趣味感受，导入新课引导：今天的美术课堂将带大家走进艺术的情趣和意境。
人教版七年级下册美术第一单元美术是创造性劳动第2课营造艺术的情趣和意境
04
学生作品分析与欣赏
学生作品展示
在本节课中，学生们呈现出了众多具有创造性和 想象力的作品。这些作品充分展示了他们在学习 美术过程中的成长和进步。以下是部分学生作品 的展示
作品2：《月夜思》。这幅作品以深邃的蓝色为背 景，通过简洁的线条勾勒出月亮和云朵的形状， 营造出宁静而悠远的意境。
人教版七年级下册美术
第一单元美术是创造性劳动 第2课营造艺术的情趣和意境
CONTENTS
• 引言与背景 • 艺术的情趣与意境解析 • 如何营造艺术的情趣和意境 • 学生作品分析与欣赏 • 实践操作：创作自己的作品 • 总结与延伸
01
引言与背景
课程介绍
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术情趣 和意境的基本概念，掌握营造艺术情 趣和意境的方法，提高学生的审美能 力和创造力。
VS
实例2
《蒙娜丽莎》中的情趣与意境：这幅作品 通过神秘的微笑和柔和的色调，表现出蒙 娜丽莎优雅、高贵的气质。作品中的光线 和背景处理，营造出一种梦幻般的氛围， 充满了诗意。观赏者在品味蒙娜丽莎的美 丽之余，也能感受到作品所传达出的对人 性、对生活的深刻思考。
03
如何营造艺术的情趣和意境
使用色彩与线条营造情趣
意境：学生们通过色彩、线条和构图等美术元素，成功地营造出了不同的意境。如《春日郊 游》中的生机勃勃，《月夜思》中的宁静悠远，以及《田园牧歌》中的和谐诗意。这些意境 使得观众能够沉浸在学生们的作品中，感受到他们所表达的情感和思考。
互动环节：学生互相点评作品
• 在课堂的互动环节中，学生们积极参与了对彼此作品的点评。 他们根据所学的美术知识和自己的审美体验，给出了中肯且具 有建设性的意见。这一环节不仅让学生们有机会展示自己的创 作成果，还促进了他们之间的交流和学习，有助于提升他们的 美术素养和创作水平。
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什么是意境？什么是情趣？请说出他们的区别。
意境，是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。
它是形神情理的统一、虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。
意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一
齐白石
浓厚的乡土气息，纯朴的农民意识和天真浪漫的童心，富有余味的诗意，是齐白石艺术的内在生命，而那热烈明快的色彩，墨与色的强烈对比，浑朴稚拙的造型和笔法，工与写的极端合成，平正见奇的构成，作为齐白石独特的艺术语言和视觉形状，相对而言则是齐白石艺术的外在生命。
现实的情感要求与之相适应的形式，而这形式又强化了情感的表现，两者相互需求、相互生发、相互依存，共同构成了齐白石的艺术生命，即齐白石艺术的总体风格。
1864年1月1日（农历癸亥年一八六三年冬月二十二日），齐白石生于湖南长沙府湘潭白石铺杏子坞星斗塘。
名纯芝，字渭清，又字兰亭。
27岁改名璜，字频生，别号白石山人，又号寄园。
1870年，从外祖父周雨若读书，常用习字本、账薄纸作画。
1878年，拜周之美为师学习雕花木工。
做木工之余，以残本《芥子园》为师，习花鸟、人物画。
1888年，拜民间艺人萧芗陔为师学画肖像。
1889年，拜胡沁园、陈少蕃为师学诗文，得胡沁园帮助，脱离木工生活，专习绘画，为人作肖像养家。
1950年，被聘为中央文史馆馆员。
4月间，曾和毛泽东共进晚餐，朱德作陪。
10月，把82岁时所作的《鹰》和篆书对联“海为龙世界，云是鹤家乡”赠送毛泽东。
参加北京市“抗美援朝书画义卖展览会”。
冬，为《人民日报》画《和平鸽》1951年2月，画作10余幅参加沈阳市“抗美援朝书画义卖展览会”。
1952年，用三天时间，为北京亚太地区和平大会创作丈二巨幅《白花与和平鸽》。
同年，多次创作题为《和平胜利》《和平万岁》的作品。
1953年1月7日，北京文化艺术界200余人参加“齐白石90岁生日庆祝会”，文化部授予齐白石杰出的人民艺术家称号。
周恩来出席了晚间的庆祝宴会。
担任北京中国画研究会主席10月，当选为中国美术家协会第一任理事会主席。
1954年4月28日，中国美术家协会在故宫博物院举办“齐白石绘画展览会”8月，当选为全国人大代表。
9月15日，出席首届全国人代会。
1955年6月，与陈半丁、何香凝等14位画家为世界和平大会合作巨幅《和平颂》1956年4月27日，世界和平理事会宣布授予
齐白石国际和平奖金，9月1日，在北京隆重举行授奖仪式。
周恩来总理亲自到场祝贺。
1957年5月15日，担任北京中国画院名誉院长。
5--6月间，作最后一幅作品《牡丹》。
9月16日，在北京医院逝世。
9月22日上午在嘉兴寺举行公祭，周恩来总理等中央领导参加了公祭。
1963年，齐白石被选为世界十大文化名人之一。
（注明：网络证实世界十大文化名人里并没有齐白石，世界十大文化名人：孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德。
齐白石书工篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自成一家，善写诗文。
曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席等职。
代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。
著有《白石诗草》《白石老人自述》等。
浓厚的乡土气息，纯朴的农民意识和天真浪漫的童心，富有余味的诗意，是齐白石艺术的内在生命，而那热烈明快的色彩，墨与色的强烈对比，浑朴稚拙的造型和笔法，工与写的极端合成，平正见奇的构成，作为齐白石独特的艺术语言和视觉形状，相对而言则是齐白石艺术的外在生命。
现实的情感要求与之相适应的形式，而这形式又强化了情感的表现，两者相互需求、相互生发、相互依存，共同构成了齐白石的艺术生命，即齐白石艺术的总体风格。
夏加尔
马克·夏加尔是现代绘画史上的伟人，游离于印象派、立体派、抽象表现主义等一切流派的牧歌作者。
他的画中呈现出梦幻、象征性的手法与色彩，“超现实派”一词就是为了形容他的作品而创造出来的。
夏卡尔主要描绘绿色的牛、马在天上飞，躺在紫丁香花丛中的爱侣，同时向左和向右的两幅面孔，倒立或飞走的头颅、中世纪的雕塑。
1887年7月7日，马克·夏加尔出生于俄罗斯西部一个犹太人大家庭。
1910年来到巴黎发展。
曾在独立沙龙展出作品，
1914年在柏林举办个人展。
他回家乡探亲访友时，恰好赶上第一次世界大战
爆发，然后是布尔什维克革命。
1923年返回巴黎。
在巴黎开始从事版画创作，为许多纪念版图书制作了数百幅蚀刻画。
1941年他离开巴黎前往纽约，为斯特拉文斯基的芭蕾舞剧《火鸟》设计舞台背景和服装。
1948年再度定居法国之后，他为耶路撒冷、巴黎和美国的一些公共建筑制作了不少彩画玻璃窗和壁画。
1949年起，他住在旺斯，拿出过去的草稿，开始创作一系列新的油画
1985年3月28日，夏加尔在法国滨海阿尔卑斯圣保罗去世。