(完整)苏教版一年级上册数学教案全册教案,推荐文档

少个吗? （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉
一个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有 2 个小朋
友在荡秋千”，“有 2 个小朋友在骑木马”等等。 3． 总结方法。 （1）开展讨论：怎样数数又对又快? （2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或
从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个 用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
三、巩固深化，寓教于乐 1．按顺序数数。 谈话：你能看着圆点图，按顺序从 1 数到 10 吗？同桌的小朋友先互相数一数。 反馈：指名数一数。 2．谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你 能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有 6 位同学…… 组织交流。 3．用点子图表示个数。 （1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? （2）讨论：我们就先用点子来表示。有 1 个滑梯就用 1 个点子表示。（出示点子图）怎样表示 秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点 子图） （3）探索：图中什么物体的个数可以用 7 个点子来表示?8 个点子呢?怎样表示气球的个数? （自己在书上画好）10 个点子表示什么? 四、总结提升，激发学习责任感 谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？ 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友 都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 教学反思：
除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教育、落实数学思想方法、重视数学实践活 动和解决问题、基础知识和基本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜明特点。
第一单元《数一数》教材分析
小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童 乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了 解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动， 初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初 步的常规教育。
教材分析
(一)、 教学内容 按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了 “数与代数”、“空间与图形”、 “统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：（1）数与代数领域。 知识与技能：认识 20 以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含 义。认识钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问 题。（2）空间与图形领域。 知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、 下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简单几何体的分类。确 定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。 知识与技能：物体的简单分类。象形统计 图。简易统计表。 解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。 对统计结果进行简单的说明。（4）实践与综合应用。 有趣的拼搭(实践活动)。 丰收的果园(综合应 用学过的知识解决实际问题)。 愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。 (二)、 教材特点 。 本册教材为了适应新时期对教育的要求，促进学生全面、持续、和谐的发展，对教学内容和教 材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。 1. 科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。 教材把四个领域的教学内容分为十二 个单元进行教学。其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比较和分类； “数和运算”的内容分六个单元，教学 20 以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应 的简单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单元，分别让学生认识物体的相对位 置和简单的几何体；“统计与概率”的内容，主要教学收集、整理简单的数据，认识象形统计图和 简易统计表。另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。 2. 选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。 教材注意从学生熟悉的生活 情境或童话世界出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问 题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机智。 教材还注意从学生身边选取一些有价值、感兴趣的问题，让学生应用数学思想、方法及数学知识、 生活经验来解决。 3. 重视改变教学内容的呈现方式，重视为学生提供自主探索和合作交流的机会。 本册教材改 变了教学内容的呈现方式，重视使学生的学习活动充满主动探索和合作交流。 4. 提倡算法多样化，重视培养学生的数感。 教材在计算教学中，尽量为学生提供自己探索的 空间，通过自主探索突出算法多样化。例如，10 以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的
们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩， 好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思 考。（光盘出示儿童乐园主题图）
1． 二、自主探索，体验领悟 初步感知。 （1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么? （2）小组交流后集体交流。 （3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着， 小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞 机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2． 看主题图数数。 （1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多
教材在提倡算法多样化的同时，还十分重视帮助学生建立初步的数感。例如，在认数中，让学 生理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出“比 8 小的数”、“比 7 大的数”，“说 一说 5 离 8 近一些，还是离 1 近一些”，通过游戏让学生猜数，要求学生用认识的数来表达和交流 信息等；在计算中，让学生“不计算”估计算式的结果，体会估计的方法及其合理性；让学生在探 索问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培养。
初步体会符号化思想。 3、 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点 会按顺序数出 10 以内的数。
教学难点 从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友
教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同， 分别为１～１０个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场 景里分离出来的。点子图表示物体的数量。
１.组织学生观察。 场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体 数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别 物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年 龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能 把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什 么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了 解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好， 还要让学生知道一些学习常规。 ２.用圆点表示物体的个数。 十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点 表示物体的个数，主要有三个原因： 一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二 是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体 数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。 前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画 两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下 面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的 物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。
组成，然后用数的组成引导学生学习计算方法，而是联系实际问题的情境出现算式，让学生来探索、 交流计算方法。这样学生就可以联系生活经验算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用“分” 或“合”的思想解释结果。20 以内进位加和退位减的计算，教材让学生独立思考、相互交流，出 现多种算法，使学生在感受、体会不同算法的基础上，采用自己“喜欢的方法计算”。这里不强调 学生采用同一种算法，也不要求学生几种算法都掌握。
第一单元：数一数
教学内容 数一数（教科书第 2-3 页的内容）
课时 第一课时
教学目标 1、使学生通过数一数，初步接触 1－10 各数，初步学会数出个数在 10 以内的物或人，初步学
会用 1－10 各数和同学交流物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，
第二单元《比一比》教材分析
比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事 物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结 构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学 教学作思想方法上的准备。 教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻 重。 １.突出比较的方法。 学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题 的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的 方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两 人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据 支架的倾斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。在比两根绳的 长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友 跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高 的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没 有支架只凭观察行吗？“想想做做”第１题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作 中应用并内化比较方法。 ２.鼓励学生寻找比的对象。 例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一 找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮， 两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。 通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联 系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。 3.适当提升思维的要求。 “想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过 推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第 2 题左边一题，仅看 图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。 另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“”，