2023年高三数学第二轮复习教学计划范文(精选5篇)

2023年高三数学第二轮复习教学计划范文
（精选5篇）
高三数学其次轮复习教学安排篇1
时下，高三数学进入其次轮复习阶段，考生应当如何在短短的时间内，科学支配复习，提高效率呢？为此，笔者结合多年高三的复习阅历，提出其次轮复习的一些构想，以帮助广阔考生和高三老师，对高考数学有一个更新、更全面的相识。

一、探讨考纲，把准方向
为更好地把握高考复习的方向，老师应指导考生仔细研读《课程标准》和《考试说明》，明确考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。

以课本为依托，以考纲为依据，对于支撑学科学问体系的重点内容，复习时要花大力气，突出以实力立意，注意考查数学思想，促进数学理性思维实力发展的命题指导思想。

二、重视课本，强调基础
近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。

强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。

尽管剩下的复习时间不多，但仍要留意回来课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学学问和解题方法，才能以不变应万变。

例如，高二数学（下）中有这
样一道例题：求椭圆中斜率为平行弦的中点的轨迹方程。

此题所涉及的学问点、方法在20xx年春季高考、20xx年秋季高考、20xx年秋季高考的压轴题中多次出现。

加强基础学问的考查，特殊是对重点学问的重点考查；重视数学学问的。

多元联系，基础和实力并重，学问与实力并举，在学问的“交汇点”上命题；重视对学问的迁移，低起点、高定位、严要求，按部就班。

有些题目规定了两个实数之间的一种关系，叫做“接近”，以递进式设问，逐步增加难度，又以学生熟识的二元均值不等式及三角函数为素材，给学生亲近之感。

将肯定值不等式、均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。

注意对资料的积累和对各种题型、方法的归纳，以及可能引起失分缘由的总结。

同时结合复习内容，引导学生自己对复习过程进行安排、调控、反思和评价，提高自主学习的实力。

三、突破难点，关注热点
在全面系统驾驭课本学问的基础上，其次轮复习应当做到重点突出。

须要强调的是猜题、押题是不行行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。

考生除了要留心历年考卷改变的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应当将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公允的基本措施
和手段。

同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的学问进行简洁的分析、归纳，这对提高活学活用学问的实力就大有裨益。

四、查漏补缺，巩固成果
在每一次考试或练习中，学生要刚好查找自己哪些地方复习不到位，哪些学问点和方法技能驾驭不坚固，做好错题收集与诊断，并刚好回来课本，查漏补缺，修正不足之处，在订正中提高分析问题和解决问题的实力，进行巩固练习，取得很好的效果。

学生制定复习安排不宜贪多求难，面对各种各样的习题和试卷，应当选择那些适合自己水平的习题去做，并逐步提高实力，通过反思达到理清基础学问、驾驭基本技能、巩固复习成果的目的。

五、重组专题，归纳提升
第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、敏捷，抓好单元学问，夯实“三基”。

其次轮复习则重在专题归类和数学思想方法训练，把中学的主干内容明朗化、条理化、概念化、规律化，明确数学基本方法。

为此，其次轮复习以专题的形式复习，注意学问间的前后联系，深化数学思想，重视实力的提升。

总之，在其次轮复习中，只有理解与领悟学问，重视产生学问过程中形成的方法与思想，才能形成内化实力并敏捷运用学问。

只有关注学问间的交汇与融合，才能在解题时游
刃有余，才能达到高考考查学生学习的实力和将来运用学问发展自己的实力的目的，这也正是高考数学专题复习的主要目标。

专题复习中的综合训练题不是越难越好，越多越好，而是要精选精练，悟出其中的数学本质。

专题复习不是简洁的回忆，而是学问的串联和数学学科内的综合。

专题复习中要注意提高分析和解决问题的实力，在解“新”题上熬炼自己的应变实力，不要背题型，套用解题方法，要详细问题详细分析。

高三数学其次轮复习教学安排篇2
1、探讨高考大纲与试题，明确高考方向，有的放矢
比照《考试大纲》理清考点，每个考点的要求属于哪个层次；如何运用这些考点解题，为了理清联系，可以画出学问网络图。

2、照旧注意基础
解题思路是建立在扎实的基础学问条件上的，再难的题目也无非是基础学问的综合或变式。

复习过程中，肯定要吃透每一个基本概念，对于课本上给出的定理的证明，公式的推导，重点驾驭。

3、针对典型问题进行小专题复习
小专题复习要依据高考方向，探讨近几年出题考点和题型，针对实际练习考试中出现的某一类问题，可在老师或者
课外辅导的帮助下，总结类型并针对练习，这种方法一般时间短、效率高、针对性好、好用性强。

4、留意方法总结、强化数学思想，强化通法通解
我们可以把数学思想方法分类，更好的指导我们的学习。

一是详细操作方法，解题干脆用的，比如说常见的换元法，数列求和的裂项、错位相减法，特别值法等；二是逻辑推理法，比如证明题所用的综合法、分析法、反证法等；三是宏观指导意义的数学思想方法，比如数形结合、分类探讨、化归转化等。

我们把这些思想方法不断的渗透到平常的学习中和做题中，实力会在无形中得到提高的。

5、针对实际状况，有效学习
对于基础不太好的，可以重点抓选择前8个、填空前2个、解答题前3个以及后面题的第一问；基础不错的，可以适当关注与高等数学相关的中学数学问题。

6、培育应试技巧，提高得分实力
考试时要学会仔细审题，把握好做题速度，遇到不会的题要学会舍弃，有失才有得，回过头来再看之前的题，很多时候会有豁然开朗的感觉。

高三数学其次轮复习教学安排篇3
其次轮复习，老师必需明确重点，对高考考什么，怎样考，应了若指掌。

只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。

二轮复习中要进行模拟练习并提高模拟练习效果，模拟
练习效果干脆关系到最终的成果。

（1）明确模拟练习的目的。

考生一要检测学问的全面性，方法的娴熟性和运算的精确性，发觉自己的某些不足或空白，以求复习时有的放矢；二要在平常考试中练就考试技能技巧，学会合理支配时间，达到既快又对；三要提高应试的心理素养，能够在任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。

（2）严格有规律地进行限时训练。

二轮复习时间紧，任务重，学生要进行限时训练，特殊是强化对解答选择题、填空题的限时训练，并在速度体验中提高正确率，将平常考试当作高考，严格按时完成。

（3）先做练习后看答案。

模拟练习时应当先模拟高考完成整套练习，最终比照答案给自己打分，甚至可以记录时间及分数，感受自己进步的过程。

边看答案边做练习的过程是很难使自己的实力得到提升的。

（4）注意题后反思。

出现问题不行怕，可怕的是不知道问题的存在。

对错题从各种角度反复处理，争取相同的错误只犯一次刚好处理问题，争取问题不过夜。

高三文科数学其次轮复习课程实施：
备考复习资料编写要求：
1、科学性：学问必需精确无误，表述要严谨、科学；试题要精选，要紧扣提纲，不能有偏、怪、错题。

2、系统性：条理清晰，有利于学生复习、巩固和练习，有利于老师课堂教学及反馈指导。

3、针对性：针对本校、本年级学生实际，所选例题、练习题，及针对性训练应有层次性以相宜不同班学生的需求。

全部例题、练习题及专题都应有答案提示。

4、分文、理科编写。

每个专题在实际实施前两周将电子稿件与文本一并提交编写组探讨，实施前一周打印分发。

应试复习教学要求：
1、关注学生思维发展。

2、关注学生获得学问的质量。

3、关注学生应用学问的敏捷性和综合性。

4、关注学生数学意识、数学实力的形成。

5、关注学生数学思想、数学方法的形成。

6、关注学生个人情感发展与特性思维品质的形成。

7、关注学生学习状态、学习心情、应试心理。

8、关注对学生学习状况的反馈指导与个别辅导。

高三数学其次轮复习教学安排篇4
一、背景分析
近几年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。

考试题不但坚持了考查全面、比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变学问立意为实力立意这一举措。

更加注意考查学生进入高校学习所需
的基本数学素养，这些改变应引起我们在教学中的关注和重视。

二、指导思想
在全面推行素养教化的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。

通过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学会从事社会生产和进一步学习所必需的数学基础学问，从而培育学生思维实力，激发学生学习数学的爱好，使学生树立学好数学的信念。

老师要在教学过程中不断了解新的教学信息，更新教化观念，探求新的教学模式，加强教改力度，精确把握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本学问、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培育学生的创新实力和运用数学的意识和实力。

三、目标要求
第一轮复习要结合高考考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生实力为目标，加强学生对学问的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题实力。

为此，我们确立了一轮复习的总体目标：通过梳理考点，培育学生分析问题、解决问题的实力;使学生养成思索严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯，为二轮复习乃至高考奠定坚实的基础。

详细要求如下：
1、第一轮复习必需面对全体学生，降低复习起点，在
夯实双基的前提下，注意培育学生的实力，包括：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。

提高学生对实际问题的阅读理解、思索推断实力;以及数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。

复习教学要充分考虑到本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的随意拔高和只抓几个“优等生”放弃大部分“中等生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

2、在将基础问题学实学活的`同时，重视数学思想方法的复习。

肯定要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在第一轮复习的全过程中，使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法解题。

必需让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟。

3、要强化运算实力、表达实力和阅读实力的训练，课堂教学时要有意识支配时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育学生良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率。

同时要加强处理信息与数据和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平和运算技能。

落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表达完整等新的要求。

四、详细安排
(1)总体要求
第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，干脆对复习的质量起制约作用。

其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生精确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟驾驭解决各种典型问题的通性、通法。

第一轮复习肯定要做到细而实，统筹安排，切不行因轻重不分而出现“前紧后松，前松后紧”的现象，也不行因赶进度而出现“点到为止，草草了事”的现象，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，真正变更老师一包究竟，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。

复习的原则是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。

以单元为主，加强对“基本学问、基本技能、基本方法”
实力培育的落实，做到广度上不留死角，全面系统地驾驭中学数学学问的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。

(2)要解决的问题
①对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、改变与应用，使学生对每个学问点驾驭到位，对数学概念的内涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻
的理解。

②对于课本的典型问题，既要驾驭解答方法，又要思索它的变形、拓展，还应当留意它的应用。

③学问网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思索方式的总结。

(3)总体思路设计
为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以本校自订的复习资料为主，刚好穿插补充讲义为辅。

毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的基础上，进一步对学问点、考点进行复习、强调，讲解典型例;其次课时，进行课时作业讲评及数学思想方法、解题规律、学问结构的总结。

每一单元学问复习结束后都要进行滚动式单元测评，针对测评中发觉的问题再以讲义的形式补充训练，确保二次过关。

(4)要留意的问题
①重视“三基”的作用，强调通性通法，淡化特别技巧：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基本学问，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或新奇的问题，不赞许用特别奇妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟识的课外学问，作为解决问题的动身点和工具。

强调老师、学生在平常的复习和练习中，深刻理解数学基本概念的实质，从多个不同侧面，深化体会数学的基本方法，抓住基本解题方法的每个步骤和要点，
“万变不离其宗”、“熟能生巧”，坚信用课本上学到的最基本的方法，可以解决一大批难题。

②总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真正了解学生复习后领悟多少、驾驭多少。

才能真正做到积少成多，提纲挈领，驾驭学问。

③应降低复习的起点，分散难点，做到“起点准、步伐稳、扎扎实实、逐步提高”。

不能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”，应全体的全面发展。

实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的效果。

④对重点学问内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点学问内容。

既要“各个击破”，又要“融会贯穿”;既要娴熟驾驭，又要敏捷应用;既要留意和别的学问联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

⑤注意滚动式练习。

对已经复习过的学问，每周末印发一张简易综合练习。

克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的境况。

⑥注意周末检测、单元检测考试卷的命题和分析，真正起到落实纠错反思的功能作用。

(5)几项详细措施
①探讨高考,明确方向
要想高考数学取得志向的成果,那就必需要清晰高考会考什么,怎样考的,这样才能避开走弯路和做无用功。

我们要求备课组每位老师在开学一周内仔细学习三年来的《考试大纲》和试题评价报告，加强高考试题探讨，并把近三年内我省的高考试题做一遍，再利用集体备课时间沟通学习《考试大纲》和做高考试题的阅历、体会。

②精挑细选，配齐资料
对一位高三老师来讲，好的资料就像士兵的好武器装备一样重要。

我们坚持老师拥有多种资料，学生用一本资料。

我们分别从基础学问的复习、典型例题的选择、课前与课后习题的配备、单元过关试题的质量等方面进行细致的探讨选取。

在实际教学中，老师可以依据学生的实际水平对多种资料进行有针对性的选择、改编和重组，使之更符合本校或本班的学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和复习效率的目的。

③面对实际,扎实教研
一是加强备课，发挥集体才智，让集体备课落到实处。

全体备课组成员要统一思想，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体探讨，共同找寻对策，加强相互沟通，相互学习，细心筛选各类高考信息。

集体备课原则是：坚持“四定五备”“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;“五备”即：备课程标准、备考纲、备高考试题、备学法、备教学手段。

每周星期三下午为集体备课时间。

高三数学其次轮复习教学安排篇5
一、夯实基础。

今年高考数学试题的一个显著特点是注意基础。

扎实的数学基础是胜利解题的关键，从学生反馈来看，平常学习成果不错但得分不高的主要缘由不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将特别突出基本概念、基础运算、基本方法，详细做法如下：1.注意课本的基础作用和考试说明的导向作用;2.加强主干学问的生成，重视学问的交汇点;3.培育逻辑思维实力、直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。

二、解决好课内课外关系。

课内：(1)例题讲解前，留给学生思索时间;讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或订正;讲解后，对解法进行总结。

对题目尽量做到一题多解，一题多用。

一题多解的题目让学生领悟不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领悟学问间的联系。

(2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正缘由。

(3)每节课留5-10分钟让学生疏理本节学问，理解本节内容。

课外：(1)除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的学生做到拔尖补差。

(2)加强重点生中的缺腿生的辅导工作：①判作业时对缺腿生面批面改;②指出学问的疏漏，学法的不正;③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。

三、强化学生“参加”“合作”。

1.多让学生板演，对于有些章节学问，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互探讨。

2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立学问网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题;
3.每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些学问点;②怎样审题，怎样打开解题思路;③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误，哪些是学问、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。

四、精选习题。

1.把握好题目的难度，增加题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出学问重点，体现思想方法、兼顾
学生易错之处。

2.削减题目数量，加强质量。

题目数量过大，学生易乏累生厌，没有思索消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。

五、复习内容详细支配如下：
8月16日——8月底集合简易逻辑、函数部分学问。

9月初——9中旬结束函数
9月中旬——9月底数列、不等式
10月初——10中旬三角
10月中旬——10月底平面对量解析第一章
11月解析其次章及立体几何
12月初——12月中旬排列组合、概率
12月中旬——月底统计、极限、导数、复数
复习不仅是学问的再现，而是从一个有机整体的角度对已学学问进行再相识，再相识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积累解决数学问题的阅历及提高实力的过程。

首先，扎实的基础学问是提高数学思维水平的基础。

尽管高考强调考查实力和创新意识，但这些都离不开扎实的基础学问和基本技能。

对学问的理解、相识和运用的过程，就是数学思维水平和实力不断提高的过程。

其次，在数学复习过程中，老师要引导学生领悟从问题的提出到问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析问题供应有关信息找到学问间的联系，又如何利用数学学问
和方法解决问题。

只有这样才能不断提高分析问题和解决问题的实力，不断提高学生的数学思维水平。