教师资格证-小学教育心理学(省考)-精选练习题-知识的学习

教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-知识的学习
[单选题]1.概念学习的难易程度是概念一般属性中的（）。

（江南博哥）A.可学性
B.可用性
C.明晰性
D.一般性
参考答案：A
参考解析：可学性是指概念学习的难易程度。

可观察实例的概念，如鸟、植物的可学性强，小学生容易学习掌握。

不好观察实例的概念，如函数、生产关系等，小学生掌握困难，可学性差。

[单选题]2.短时记忆的容量是（）。

A.7±1组块
B.7±2组块
C.7±3组块
D.7±4组块
参考答案：B
参考解析：短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为7±2组块。

[单选题]3.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
B.说明做什么和怎么做
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
参考答案：C
参考解析：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。

[单选题]4.入学后，儿童掌握概念的主要形式是（）。

A.概念形成
B.概念构建
C.概念同化
D.概念顺应
参考答案：C
参考解析：许多心理学家都认为概念形成是概念获得的基本形式。

后来，美国的心理学家奥苏贝尔认为，概念形成只是入学前儿童获得概念的主要方式，而入学后儿童获得概念的主要方式是概念同化。

[单选题]5.（）也称操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

A.具体知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.理性知识
参考答案：C
参考解析：程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，它是一种实践性知识，主要用于实际操作，因此也称操作性知识。

[单选题]6.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学。

A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.发现学习
参考答案：B
参考解析：下位学习、上位学习和并列结合学习是根据新知识与原有认知结构的关系划分的。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用下位学习的模式。

[单选题]7.科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以培养学生的（）。

A.记忆能力
B.观察能力
C.感觉能力
D.知觉能力
参考答案：B
参考解析：小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。

教师在培养学生观察力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。

[单选题]8.小学生在掌握概念时一般先达到（）。

A.符号学习水平
B.感知学习水平
C.表象学习水平
D.概念学习水平
参考答案：A
参考解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

中小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平
[单选题]9.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知
识。

这种学习属于（）。

A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生学习
参考答案：C
参考解析：下位学习、上位学习和并列结合学习是根据新知识与原有认知结构的关系划分的。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

题中的学习应属于并列结合学习。

[单选题]10.以下不属于实物直观的是（）。

A.观察教学电影
B.观察实物
C.演示实验
D.到实地参观访问
参考答案：A
参考解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地调查访问等都属于实物直观。

观看教学电影是属于模象直观。

[单选题]11.在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（）。

A.双重编码理论
B.加工深度说
C.图式理论
D.知识分类学习论
参考答案：A
参考解析：双重编码理论是心理学家佩维奥提出的，他强调在信息的贮存、加工与提取中，语言与非语言的信息加工过程是同样重要的。

双重编码理论最重要的原则就是：可通过同时用视觉和语言的形式呈现信息来增强信息的回忆与识别。

这个理论可以说明形象材料比抽象材料保持牢固。

[单选题]12.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。

A.艾宾浩斯
B.巴甫洛夫
C.冯特
D.弗洛伊德
参考答案：A
参考解析：对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，并进行了长期的实验。

后来的学者将他的实验结果绘成曲线图，即艾宾浩斯遗忘曲线。

[单选题]13.中小学生常见的知识概括类型是（）。

A.感性概括
B.理性概括
C.被动概括
D.自觉概括
参考答案：A
参考解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

感性的、直觉的概括在中小学生中很常见。

[单选题]14.知识的保持是通过什么来实现的？（）
A.复述
B.记忆
C.练习
D.反馈
参考答案：B
参考解析：知识的保持是通过记忆实现的，不论是概念学习还是规则、技能学习，如果没有记忆参与，就无法进行。

[单选题]15.瞬时记忆的储存时间大约为（）。

A.2秒～1分钟
B.0.25～2秒
C.5秒～2分钟
D.0.2～0.5秒
参考答案：B
参考解析：客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆称感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

瞬时记忆的储存时间大约为0.25～2秒。

[单选题]16.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。

A.形象直观
B.实物直观
C.模象直观
D.言语直观
参考答案：C
参考解析：所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。

例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。

[单选题]17.儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。

A.并列结合学习
B.下位学习
C.上位学习
D.归属学习
参考答案：C
参考解析：儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念进行综合归纳后才获得“水果”这一概念的意义的。

[单选题]18.通过反复的学习，儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，这是一种（）。

A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.总括学习
参考答案：A
参考解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。

由于词汇所代表的事物和观念是约定俗成的，而个体最初对此一无所知，因此必须通过学习来建立符号与其所代表的事物之间的等值关系。

儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，属于符号学习。

[单选题]19.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

A.派生类属学习和相关类属学习
B.下位学习、上位学习和并列结合学习
C.符号学习和概念学习
D.命题学习和总括学习
参考答案：B
参考解析：根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

[单选题]20.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
参考答案：B
参考解析：这是知识掌握的类型的一种分类。

根据知识本身的存在形式和复杂程度，奥苏伯尔将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。

[单选题]21.下列直观方式中，不属于模象直观的是（）。

A.图片
B.演示实验
C.图表
D.模型
参考答案：B
参考解析：所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。

例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。

演示实验是属于实物直观。

[单选题]22.人脑反映事物本质属性的思维形式是（）。

A.推理
B.规则
C.判断
D.概念
参考答案：D
参考解析：概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。

命题也就是人们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

概念是思维操作的基础，从命题到判断和推理，都是靠概念进行的。

[单选题]23.所谓的及时复习，应该是指（）。

A.在学习结束立刻复习
B.学习一周之后开始复习
C.在大面积遗忘开始之前复习
D.在学习当天复习
参考答案：A
参考解析：通过遗忘曲线可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。

学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。

[单选题]24.知道“三角形的内角和等于180°”，属于（）。

A.策略性知识
B.陈述性知识
C.条件性知识
D.程序性知识
参考答案：B
参考解析：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点。

“三角形的内角和等于180°”属于陈述性知识。

[单选题]25.对遗忘原因的一种最古老的解释理论起源于（）。

A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.苏格拉底
D.亚里士多德
参考答案：D
参考解析：痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。

按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。

它起源于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。

[单选题]26.“无意义音节”是（）发明的。

A.奥苏伯尔
B.马斯洛
C.艾宾浩斯
D.布鲁纳
参考答案：C
参考解析：德国心理学家艾宾浩斯是最先对遗忘及其进程进行实验研究的。

他以自己为被试，以无意义音节作为识记材料，以再学法的节省率为记忆保持量的指标，记录遗忘发展进程的曲线，绘制了著名的遗忘曲线。

[单选题]27.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

A.组合律
B.活动律
C.强度律
D.差异律
参考答案：A
参考解析：组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

[单选题]28.一般而言，过度学习的程度达到（）时，效果最好。

A.30%
B.50%
C.100%
D.150%
参考答案：D
参考解析：过度学习是指对学习的材料达到能背诵的程度之后，再继续学习，增加学习的次数，达到熟记不忘的程度。

过度学习的量并不是愈多愈好，一般地讲，以刚刚达到能背诵的学习量的1.5倍为最好。