孙权劝学导学案（师生用带答案）

孙权劝学导学案（师生用带答案）
22、古文二则（教师用）
孙权劝学
【学习目标】
1、通过合作学习，把握故事内容。

2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。

3、领会故事中所蕴涵的人文思想。

【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。

【知识链接】
1、相关人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

2、关于《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

【预学】
1、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。

2、同座互检诵读，纠正错误。

3、读注释，理解字词，把握文意。

（1）读准字音
卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）（2）解释加点的词语。

权谓．（对）吕蒙曰蒙辞．（推辞）以军中多务．（事务）
但当涉猎
．．（广泛浏览群书，不做深入研究）
肃遂．（于是）拜蒙母蒙乃．（才）始就学
非复．（再）吴下阿蒙即更．（重新）刮目相待
（3) 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

①比喻人学识尚浅。

（）
造句
②另眼相看，用新眼光看人。

（）
造句
（4)、翻译下列句子。

文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。

替：用现代汉语词替换古代文言词。

调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。

补：补充出句中省略的内容。

删：删去没有实在意义的词。

①但当涉猎，见往事耳。

不过是（要你）广泛浏览群书，了解往事罢了。

②卿今者才略，非复吴下阿蒙！（从）你如今的才干和谋略（看），（你）不再是（当初）吴下的那个学识尚浅的阿蒙了。

③士别三日，即更刮目相待。

一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待他。

④大兄何见事之晚乎！兄长怎么认识事物这么晚呢！
【讨论】
1、再读课文，说说课文写了什么内容，并理清两层内容。

这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习和吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。

2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
听从孙权的劝告，从师学习。

3、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？
4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？
通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。

5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？
表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。

6、这个故事给你什么样的启示？
【展示】
根据讨论环节进行
【检测】
1、填空
《孙权劝学》选自《》这是一部通史，记载了从到共1326年间的故事，作者是（朝）的。

2、解释下列句中划线的词语
卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务（）
孤岂欲卿治经为博士邪（）但当涉猎（）蒙乃始就学（）及鲁肃过寻阳（）即更刮目相看（）肃遂拜蒙母（）
见往事耳（）非复吴下阿蒙（）
3、用原文回答下列问题
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答：“孤常读书，自以为大有所益。

”
（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
答：
4、吕蒙的变化对你有什么启示？
【反思】
学了这篇文章，你有什么收获？还有什么困惑？把疑问提出来，想办法解决。

22、古文二则（学生用）
孙权劝学
【学习目标】
1、通过合作学习，把握故事内容。

2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。

3、领会故事中所蕴涵的人文思想。

【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。

【知识链接】
1、相关人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

2、关于《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

【预学】
1、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。

2、同座互检诵读，纠正错误。

3、读注释，理解字词，把握文意。

（1）读准字音
卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）（2）解释加点的词语。

权谓．（）吕蒙曰蒙辞．（）以军中多务．（）
但当涉猎
．．（）
肃遂．（）拜蒙母蒙乃．（）始就学
非复．（）吴下阿蒙即更．（）刮目相待
（3) 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

①比喻人学识尚浅。

（）
造句
②另眼相看，用新眼光看人。

（）
造句
（4)、翻译下列句子。

文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。

替：用现代汉语词替换古代文言词。

调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。

补：补充出句中省略的内容。

删：删去没有实在意义的词。

①但当涉猎，见往事耳。

②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
③士别三日，即更刮目相待。

④大兄何见事之晚乎！
【讨论】
1、再读课文，说说课文写了什么内容，并理清两层内容。

2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
3、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？
4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？
5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？
6、这个故事给你什么样的启示？
【展示】
根据讨论环节进行
【检测】
1、填空
《孙权劝学》选自《》这是一部通史，记载了从到共1326年间的故事，作者是（朝）的。

2、解释下列句中划线的词语
卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务（）
孤岂欲卿治经为博士邪（）但当涉猎（）蒙乃始就学（）及鲁肃过寻阳（）即更刮目相看（）肃遂拜蒙母（）
见往事耳（）非复吴下阿蒙（）
3、用原文回答下列问题
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答：
（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
答：
4、吕蒙的变化对你有什么启示？
【反思】学了这篇文章，你有什么收获？还有什么困惑？把疑问提出来，想办法解决。