在高中英语阅读教学中运用网络资源的研究

English Teachers
Vol.18No.12
引言
随着网络信息技术的不断发展和普及，有效利用网络资源对高中英语阅读教学具有重要的作用和价值。

高中生已经具备一定的网络应用能力，将网络资源有效地应用于高中英语阅读教学，能够丰富教学内容、创新教学方式、营造良好的教学氛围，激发学生的英语阅读兴趣，提高其英语水平和英语阅读能力。

立足于现实层面，分析我国高中英语阅读教学的实际情况，尤其是网络资源应用的实际情况，发现在高中英语阅读教学中运用网络资源仍然存在一些问题，教学效果不佳，不利于提高学生的英语阅读水平。

基于此，教师应充分运用和挖掘网络资源，优化高中英语阅读教学，提高运用网络资源进行高中英语阅读教学的有效性。

一、在高中英语阅读教学中运用网络资源的作用
通过分析我国高中英语阅读教学的实际情况，笔者认为发现传统英语阅读教学更多的是对词汇、语法等方面的教授，对阅读策略的教学不够重视，使得学生不能深入理解阅读文章，难以准确运用英语知识。

将网络资源有效运用于高中英语阅读教学，能够解决传统教学模式存在的问题，优化阅读教学策略，提高学生英语阅读的趣味性和有效性，进而使其积极投入英语阅读，逐步提高阅读能力及英语综合应用能力。

网络资源有效运用于高中英语阅读教学具有重要作用。

具体来说，主要表现在以下三个方面。

（一）有利于拓展阅读视野
阅读教学是英语教学的重要组成部分。

英语阅读教学能够拓展学生的阅读视野。

要想真正做到这一点，单单依靠教材上所提供的阅读材料是远远不够的，还需要将网络资源有效运用于高中英语阅读教学。

教师根据阅读教学内容及学生的实际情况，如兴趣爱好、英语阅读水平、学习习惯、学习能力等，有针对性地筛选网络资源，能够丰富阅读教学内容，增强阅读教学的趣味性，使学生参与到阅读教学中来，拓展其阅读视野（张烨2017）。

（二）有利于提高课堂质量和效率
与初中生相比，高中生学习的主动性有较大的提高。

但同时，英语阅读教学的难度也有很大程度的提高。

如果教师不能采取有效的方式开展英语阅读教学，调动学生的积极性和主动性，那么学生将
在高中英语阅读教学中运用网络资源的研究
朱薇蓉
【摘要】分析在高中英语阅读教学中运用网络资源的作用。

阐述目前在高中英语阅读教学中运用网络资源存在的问题。

认为在高中英语阅读教学中，教师可以建立以网络资源为依
托的英语阅读教学模式，指导学生运用网络资源进行课后分层阅读练习，帮助学生运
用网络资源养成自主阅读的习惯。

【关键词】高中英语；网络资源；阅读教学；有效运用
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2018年第12期英语教师
会对英语阅读失去信心，相应的英语阅读课堂质量和效率将会下降。

将网络资源有效运用于高中英语阅读教学能够改变传统教学方式，激发学生的英语阅读兴趣，使其全身心投入其中，提升其英语阅读能力，从而提高高中英语阅读课堂教学质量和效率（王丹2015）。

（三）有利于激发学生的学习兴趣
教师根据英语阅读教学的实际需求，选择合适的网络资源，并运用有效的方式呈现出来，如多媒体网络的同步演示，可以让学生感受到不同的视听刺激；将英语阅读内容以视频、动画或者图片的形式呈现出来，辅助学生英语阅读等。

这样既能够激发学生的学习兴趣，又能引导他们更加主动地思考、探索英语知识，使其进行有效地学习，最终得到良好的学习效果。

总之，在高中英语阅读教学中运用网络资源能够强化学生的思维，激发他们的学习兴趣。

二、在高中英语阅读教学中运用网络资源存在的问题
从理论角度来讲，在高中英语阅读教学中有效运用网络资源是非常有意义的，能够丰富教学内容、创新教学方法、调整教学方式等，促使教学更加贴近学生，吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，使其全身心投入英语阅读。

但是，在基于网络资源的英语阅读教学实践的过程中，受某些因素的影响，出现了一系列教学问题，导致网络资源的作用未能充分发挥出来，不利于提高高中生的英语阅读水平。

在高中英语阅读教学中运用网络资源主要存在以下问题：
（一）网络资源未能满足学生的需求
在高中英语阅读教学中，教师通常在一些英语阅读网站和英语阅读平台上查找一些资源供学生阅读，以丰富其阅读视野。

但是，分析现阶段我国基于网络资源的高中英语阅读教学实际情况，发现网络资源不能有效满足学生的学习需要。

具体来说，虽然在高中英语阅读教学中运用了网络资源，弥补了传统英语阅读教学的不足，但是由于学生的学习能力存在差异，而教师提供的网络资源相对单一，无法有效满足学生的学习需求。

（二）网络资源利用效率低
为了能够使网络资源在高中英语阅读教学中充分发挥作用，教师必须巧妙运用网络资源组织教学活动，充分扮演导航者、设计者等角色，促进学生更好地融入其中，使其进行有效学习。

但是，部分教师在运用网络资源开展高中英语阅读教学时，受自身教学素质和教学能力的限制，难以选择恰当的、适合学生的网络资源，在教学的过程中也仅将这些资源作为教学内容的拓展，没有充分利用网络资源展开教学，不重视激发学生的自学能力。

这使得网络资源的作用有限，难以提升学生的自主阅读能力和语言综合能力。

另外，由于学生的自控能力和自主学习能力较差，在运用网络资源学习时容易受网络上其他信息的干扰，不能全身心地投入学习。

甚至部分学生还会打着利用网络资源学习的幌子，进行与学习无关的活动等。

这些问题都导致网络资源在高中英语阅读教学中的利用效率较低，不能充分发挥助学的作用。

三、在高中英语阅读教学中有效运用网络资源的策略
随着时代的发展，我国高中英语教学也应与时俱进。

在信息化背景下，我国英语教育教学必须与网络资源有机结合。

由于受多种因素的影响，网络资源在高中英语阅读教学实践中难免会出现一些问题，运用效果不佳。

对此，教师应探究行之有效的措施来改变现状，优化网络资源的运用，使网络资源在高中英语阅读教学中发挥应有的
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作用。

（一）建立以网络资源为依托的英语阅读教学模式
多媒体网络教学模式是一种新型的教学模式。

在这种教学模式下，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导。

在高中英语阅读教学中，教师应顺应时代潮流，创新阅读教学手段和方法，建立以网络资源为依托的英语阅读教学模式，并有效运用于高中英语阅读教学。

要想使以网络资源为依托的英语阅读教学模式充分发挥作用，必须做到：
1.鼓励学生利用网络资源
教师应鼓励学生利用网络资源进行学习，也就是说，教师要采用鼓励机制，引导学生根据教材内容，利用多媒体搜集学习资料，使之能够辅助学生有效学习、思考和探索，不断提高其英语阅读学习水平，培养其自主阅读的良好习惯（仲香元2017）。

2.注重精选网络资源
为了实现网络资源在高中英语阅读教学中的有效运用，教师应参与到学生自主学习之中，尤其是学生搜集和筛选学习资源的过程中。

教师应多与学生互动，了解学生选择学习资源的标准，进而精选网络资源，为进行有趣、有效的英语阅读教学创造条件。

（二）指导学生运用网络资源进行课后分层阅读练习
要想真正提高学生的英语阅读水平，单纯依靠课堂教学是远远不够的，还需要引导学生进行课外阅读。

基于此，在高中英语阅读教学中，教师应指导学生根据自身实际情况选择恰当的网络资源，并进行课后分层阅读练习。

具体的做法是，教师应指导学生筛选符合当前阶段练习深度和层次的网络资源，使学生能够利用这些资源复习所学知识，达到巩固所学知识的目的（李旭阳2015）。

（三）帮助学生运用网络资源养成自主阅读的习惯
为了使网络资源能够在高中英语阅读教学中充分发挥作用，教师需要借助网络资源培养学生的自主阅读习惯。

要想实现这一目的，教师应注意了解学生的学习兴趣、学习能力、英语阅读水平等，进而将网络资源与课后资源有效结合起来，开展英语阅读比赛、英语写作竞赛等，促使学生对网络资源产生浓厚的兴趣，进而投入其中，逐渐养成自主阅读的习惯（汤煜芳2017）。

结束语
我国教育改革的不断深入对高中英语阅读教学提出了新的要求。

在高中英语阅读教学中，教师需要充分运用网络资源，调整阅读教学策略，通过建立以网络资源为依托的英语阅读教学模式，指导高中生进行课后阅读分层练习，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高英语阅读教学的有效性、趣味性及教育性，从而逐步提高学生的英语水平。

引用文献
李旭阳.2015.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），（29）：213.汤煜芳.2017.浅谈网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），（26）：47.
王丹.2015.刍议网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），（6）：85.
张烨.2017.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），（11）：80-81.
仲香元.2017.网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J].广西教育（中等教育），（12）：141-142.
作者信息：315300，浙江宁波，浙江省宁波市
慈溪市杨贤江中学
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