北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》

北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》
一. 教材分析
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要介绍了隐藏和寻找
的基本概念。

通过这一课的学习，学生能够理解隐藏和寻找的关系，掌握简单的隐藏和寻找方法，培养观察力和思维能力。

二. 学情分析
一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于观察和发现，但对于隐
藏和寻找的概念可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解隐藏和寻找的关系。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻
找方法。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养合作意识和团队精神，增强对数学的兴
趣。

四. 说教学重难点
1.重点：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。

2.难点：学生能够运用隐藏和寻找的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学
生通过实际操作和观察，理解隐藏和寻找的概念。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和游戏道具，辅助教学，提高
学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出隐藏和寻找的概念，激发学
生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解隐藏和寻找的基本概念，引导学生理解隐藏和寻找的
关系。

3.实例讲解：通过实际案例，让学生了解隐藏和寻找的方法，并引导学
生进行实际操作。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的隐藏和寻找方法，培养合作意
识和团队精神。

5.总结提升：教师引导学生总结隐藏和寻找的方法，并运用这些方法解
决实际问题。

6.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学内容。

7.拓展延伸：引导学生思考隐藏和寻找在其他领域的应用，培养学生的
思维能力。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出隐藏和寻找的概念和方法。

可以采用流程图、图示或关键词的形式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价
教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和思维能力；终结性评价主要关注学生对隐藏和寻找概念的掌握程度以及解决实际问题的能力。

九. 说教学反思
教学反思是教师在教学过程中，对教学内容、教学方法、教学效果等进行深入思考和总结的过程。

通过教学反思，教师能够不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。

在教学《捉迷藏》这一课时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的达成。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

知识点儿整理：
《捉迷藏》这一课的主要知识点包括隐藏和寻找的概念、隐藏和寻找的方法以及隐藏和寻找在实际生活中的应用。

下面按照教学过程的顺序，对这些知识点进行详细整理。

1.隐藏和寻找的概念：
–隐藏：指将物体或人藏起来，使其不被发现。

–寻找：指寻找隐藏起来的物体或人。

–隐藏和寻找的关系：隐藏和寻找是相互依存的概念，隐藏是为了让寻找更具挑战性和趣味性。

2.隐藏和寻找的方法：
–简单隐藏法：将物体藏在不容易被发现的地方，如藏在家具后面、墙角等。

–复杂隐藏法：将物体藏在与其他物体相似的地方，如将玩具藏在玩具箱中。

–寻找方法：观察周围环境，寻找隐藏的物体或人。

可以采用逐一排查、搜索重点区域等方法。

3.隐藏和寻找在实际生活中的应用：
–游戏中的应用：捉迷藏、找不同等游戏。

–生活中的应用：寻找丢失的物品、寻找走失的人等。

–安全教育：教给学生如何保护自己，遇到危险时如何隐藏和寻求帮助。

4.观察力和思维能力的培养：
–观察力：通过观察周围环境，发现隐藏的物体或人。

–思维能力：运用逻辑推理和想象力，猜测隐藏的位置和方法。

5.合作意识和团队精神的培养：
–小组合作：在寻找过程中，小组成员相互配合，共同完成任务。

–交流与沟通：小组成员之间交流寻找方法和经验，提高寻找效率。

6.数学思维的培养：
–分类与比较：将隐藏的物体进行分类，比较不同物体的特征。

–空间观念：通过隐藏和寻找，培养学生的空间观念和空间想象力。

7.情感态度与价值观的培养：
–兴趣培养：通过有趣的隐藏和寻找活动，激发学生对数学的兴趣。

–积极态度：面对困难和挑战时，保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

以上是对《捉迷藏》这一课的知识点进行的详细整理，这些知识点贯穿于整个
教学过程，旨在帮助学生全面掌握隐藏和寻找的概念和方法，并在实际生活中灵活
应用。

通过对这些知识点的学习和实践，学生能够培养观察力、思维能力、合作意识和数学思维，提高解决问题的能力。

同步作业练习题：
1.以下哪个选项不属于隐藏的方法？
A. 藏在家具后面
B. 藏在高楼大厦中
C. 藏在玩具箱中
D. 藏在学校操场上
2.在捉迷藏游戏中，小明藏在了一个大树后面，小华需要多长时间才能
找到小明？
3.下列哪个场景不属于隐藏和寻找的应用？
A. 寻找丢失的钥匙
B. 寻找走失的老人
C. 找不同游戏
D. 超市购物找零钱
4.隐藏和寻找是相互依存的概念，没有隐藏就没有寻找。

（）
5.在寻找过程中，观察力和思维能力是必须具备的能力。

（）
6.合作意识和团队精神在隐藏和寻找活动中非常重要。

（）
7.隐藏和寻找活动只能在学校进行。

（）
8.小明把他的玩具藏在了房间的一个角落里，小华需要多长时间才能找
到？请给出你的估算依据。

答案：根据常识和经验，一个角落的隐藏难度相对较低，小华可能在1-2分钟内找到。

9.请列举三种你在生活中遇到的隐藏和寻找的例子。

答案：例如，找到丢失的的手机、在超市找到隐藏的优惠商品、和朋友玩捉迷藏游戏。

10.请总结隐藏和寻找活动对小学生成长的意义。

答案：隐藏和寻找活动能够培养小学生的观察力、思维能力、合作意识和数学
思维。

通过参与这些活动，小学生可以在实际生活中锻炼解决问题的能力，提高对数学的兴趣，培养积极的学习态度和情感态度。

以上是对《捉迷藏》这一课的同步作业练习题及答案的整理。

这些练习题涵盖
了本节课的主要知识点，有助于学生巩固课堂所学内容，并在实际生活中灵活应用。

通过完成这些练习题，学生能够进一步提高观察力、思维能力、合作意识和数学思维，为今后的学习和生活打下坚实的基础。