人教版小学数学第十二册《平面图形的周长和面积》优秀教学设计和反思

人教版小学数学第十二册《平面图形的周长和面积》优秀教学设
计和反思
教材分析
《平面图形的周长和面积》是人教版小学数学第十二册第97页的内容。

这部分知识是在学生已经复习平面图形特征的基础上，复习平面图形的周长和面积的计算方法，进而统一归纳形成系统的知识网络，一则使学生对学过的知识重新再现、避免遗忘；二则使学生能灵活地应用这些计算公式解决一些实际问题。

学情分析
复习课不像新授课，有一个从“无”到“有”的过程，不像新授课能体现一个学生探究的过程。

而复习课都是旧知，且知识点多，既要进行系统整理，又要进行一定量的练习，如何在一节课中完成这些，最主要的是如何体现课改的理念，如何体现学生的主体地位，如何做到让学生自主整理，这的确有难度。

教学目标
教学目标：
1、知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解和掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并能够熟练地应用公式计算平面图形的周长和面积。

2、过程与方法：通过再现平面图形面积计算公式的推导过程，使学生根据知识间的内在联系，构建知识网络。

3、情感态度价值观：对学生进行数学转化思想的教育，培养学生根据知识间的联系进行整理和复习的能力。

教学重点和难点
教学重点：平面图形面积公式的推导过程与联系。

教学难点：根据平面图形面积公式间的内在联系，构建知识网络。

教学过程
本帖最后由网站工作室于2012-10-1910:17编辑
教学流程：
教学反思
本节课在回顾周长、面积公式的推导过程和整理知识体系时花了较多的时间，学生在回答公式推导过程时不善于完整、准确的表达，在求周长、面积时计算花了一些时间。

准备以后教学时进行以下改动：一是面积公式的推导用课件进行演示，学生的回答配合课件直观的演示便于学生回顾和理解公式；二是做一做的练习只列式不计算。

三是先回顾面积计算公式的推导过程，而在建构知识结构时只需说用什么推导出什么就可以了。

回顾各公式的推导过程就像一个机器的某一部分，而建构知识结构就像把各个部分组装起来一样。

我们得把各部分做好后才能进行组装。

经历了“分-合-分”的过程后，发现复习课也能上出精彩来，复习课并不是旧知的简单回顾，它有不同于新授课的目标，复习课一样要立足于学生，一样是一个动态生成的过程，复习课一样能出彩。