六年级下册语文教案文言文两则 (2)人教新课标

六年级下册语文教案文言文两则(2)人教新课标
教学目的
1、能依据课后注释疏浚全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情的朗诵课文。

背诵课文。

3、了解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受白话文的特点，激起学习白话文的兴味。

教学重难点
引导先生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，取得人生的启示。

言语训练重点
学习总结白话文学习方法，并运用这一方法自主学习其他白话文。

教学进程
一、导入
同窗们，上节课我们对第一单元停止了全体预习，大家还记得第一单元的人文主题是：伟大的生活中感悟人生哲理，明天我们就来走进本组第一篇课文的学习，走进«学弈»〔板书〕。

二、解题
学弈是什么意思？〝弈〞是下棋的意思，学弈即学下棋。

〔尽量让先
生们说〕
你是怎样知道的呢？〔课下注释〕
大家在自学白话文时要关注课下注释。

«学弈»出自«孟子·告子»，哪位同窗能与大家一同分享一下你知道的有关孟子其人及«孟子»一书的相关知识呢？
先生先说，然后依据PPT引抢先生摘取其中有用的信息，引导先生完善补充课下注释，为未来温习积聚资料。

三、请一位同窗结合自己对文章的了解，讲«学弈»读给大家听。

他读得怎样样？你以为读白话文时，应该特别留意什么？〔断句〕
正确的断句是树立在了解文章句意的基础之上的，那要怎样了解句意呢？
我们一同来看看下面这句话：为是其智弗假定与？曰：非然也。

留意：句子语气，疑问句要读出疑问的语气。

为：由于，读四声。

是：这。

〔古今异义〕也：判别句的标志。

译：这难道是由于他的智力不如前一团体吗？回答：不是这样的。

点拨：翻译句子，要联络上下文和生活实践。

四、请大家借助这样的方法，小组成员协作，翻译全文，留意：联
络上下文，结合课下注释和生活实践。

展现小组协作学习效果：一人读，一人译，读出断句的中央。

依据实践状况指出错误，及时纠正。

教员范读文章，先生再读〔请一位先生展现，再齐读〕。

学弈
弈秋，通国之/善弈者也。

使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之俱学，弗假定之矣。

为是/其智/弗假定与？曰：非然也。

五、总结白话文的学习方法：
〔依据学习进程中用到的方法，先引导先生自己说，再教员指点总结成条目。

〕
•1、了解其出处、作者等相关的文学知识；
•2、了解文章的题意，带着自己的了解读文章，试着断句；
•3、结合课下注释，联络上下文及生活实践尝试翻译文章〔留意白话文的言语特点、古今异义、特殊句式等〕；
•4、依据文意再读文章，纠正断句，加深了解；
•5、用自己的话复述故事，体会其中包括的道理。

六、方法运用
请同窗们用这样的方法，小组协作，自学«两小儿辩日»。

PPT出示学习要点：
•学习要点参考：
•题意、列子、«列子·汤问»〔题意及文学知识〕
•读文章并尝试断句
•结合课下注释翻译
•依据对文意的了解再读文章〔纠正断句、加深了解〕
•复述故事
•体会文章包括的深入道理〔留意从两小儿和孔子区分体会〕展现自学效果：
读——译〔断句〕——再读——提醒道理——再读
两小儿辩日
•孔子东游，见/两小儿辩斗，问/其故。

•一儿曰：〝我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。

〞•一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。

•一儿曰：〝日初出/大如车盖，及日中/那么如盘盂，此不
为/远者小/而近者大乎？〞
•一儿曰：〝日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？〞
•孔子/不能决也。

•两小儿笑曰：〝孰为汝/多知乎？
七、课下拓展
请同窗们用明天所学的白话文学习方法来自学«主题阅读丛书»中的P32«攘鸡»和P34«庄子钓于濮水»两篇文章，完成一米阅读作业。