教学常规检查记载表

行政管 理
的管理和研究。实验学校校长是否亲自 参与课改教学和研究，经常深入课堂、 研究课堂②学校是否定期对实验班教师
和学生的思想状态进行了解和疏导。
有专人负责2分，亲历课改
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或定期深入3分，定期调研 师生思想3分，及时疏导2
分，反之0分。
设备设 实验班教学的设备设施是否符合和满足 施 课改的基本需要。
4
好4分，中2-3分，差0-1分 。
A级指标 B级指标
评价内容
权重
评分要求
自评分
课堂教学 （50分）
总体评价 （5分）
①小组人数和位置的安排是否有利于学
习，组员搭配是否合理②组员分工及履
责是否有效③小组学习是否达到了人人
小组建 参与④小组文化建设（组名、组训、组
设 徽、口号、目标、制度等）是否健全并
达成②学习的重点、难点、知识点学生
是否学会③学生学习是否人人参与，独
Hale Waihona Puke 学与小组合作学习是否相互补充，学生
课堂行 为
学习是否愉快，生生互动和师生互动是 否和谐④学生的能力是否得到提高，学 生的思维是否得到训练，学生的学习习
惯是否不断变好⑤课堂教学模式是否有
学科特点（比如英语在自学中忽略了朗
读和听力）⑥课堂教学和课外学习是否
5
好4-5分，中2-3分，差0-1 分。
学校管理 （45分）
校园及实验班教室布置是否符合高效课 文化建 堂的需要（包括外墙、走廊等）；学习
设 小组合作探究竞争学习的文化氛围是否 浓厚。
5
好4-5分，中2-3分，差0-1 分。
学校对实验班考核的规章制度是否形成
制度建 设
系统(包括课题方案，导学案编写，学 习小组的评价，课堂教学的评价，教师 考核奖惩、质量认定，节、天、周、月
、期的评价等)。
5
好4-5分，中2-3分，差0-1 分。
教研培 训
学校是否定期组织高效课堂的教师进行 教学研讨、课改培训、外出学习或参加 活动。
好5-6分，中2-4分，差0-1
6
分。如果实验班教师一样 都没有参加过的1人扣0.5
分，本项扣完为止。
①学校是否进行阶段性总结和反思，不 断改进课堂教学；是否提炼适合本校实 总结提 际的课堂教学模式②学校是否定期把实 炼 验班学习情况、学习效果、习惯养成、 能力培养与非实验班进行比较，观察课 堂与非实验班相比是否有明显的变化。
贴近学生学习、生活⑤小组成员培训是
否有效落实⑥学校、班级、小组和个体
激励评价机制是否建立实施和有效。
①导学案编写项目是否齐备②是否符合
导学案 的编用
学生实际的学习水平③导学案编写是否 变成重复的练习册、教材或抛弃了教材 ④导学案是否面批或检查⑤导学案使用
是否有效。
①学生学习的目标是否明确地体现在每
一教学环节中，每节课的学习目标是否
督查学校： A级指标 B级指标
初中高效课堂考核细则（试行）
督查人： 评价内容
权重
督查日期： 年 月 日
评分要求
自评分
考核分
实施保 障
校长推进课改的态度是否坚决、信心是 否坚定，行政团队步调是否一致，推进 措施是否有效，经费保障是否有力。
10
好8-10分，中4-7分，差03分。
①学校行政中是否有专人负责高效课堂
分6个细项考核，每项2分 。好2分，中1分，差0分。
10
分5个细项考核，每项2分 。好2分，中1分，差0分。
分6个细项考核，每项3分 18 。好3分，中2分，差1分，
课堂没有改变的0分。
10
分5个细项考核，每项2分 。好2分，中1分，差0分.
5
好4-5分，中2-3分，差01分。
合计
100
考核分
增加了教师和学生的负担，是否把预习
或自主学习放在了课外。
①评价是否有一套系统的统一的评价标
准②教师评价时是否按照标准评价，克
学习评 价
服了随意性③评价是否及时记载、总结 、反思，及时进行表扬、表彰④课堂评 价是否贯穿在每一个环节，同一个班级
的教师是否评价标准统一⑤同学校所有
实验班的评价是否统一。
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