破解难题,推动经济欠发达地区教育科学发展
欠发达地区农村义务教育存在问题及对策分析
口。 这些贫困人 口大多集 中在我国西区欠发达农村地 区，沉重的生活负 担及长久 以来读书无用 ，种地才有饭吃 的历史观念使得 这些家长更 多关 注基本生 活温饱 问题 ，对于孩子教育 的重视程度远远不 及经济情况较好 的县域及城 市家长来得高 。这直接导致欠发达农村地区从小学高年级开 始至初中阶段，学生辍学现象严重。 ＝ 、 欠 发达 地 区农 村 义 务 教 育发 展 对 策 建 议 “ 三农 ” 问题是我国经济社会发展 的头号重要 问题 。我国欠发 达地 区的农村义务教育发展 问题更是亟需破解 的重大问题 。基于上述对 于我 国欠发达地区农村 义务教育存在问题 的分析给 出以下对策建议 。 是我国各级政府尤其是县级政府需增加教育经费投入并建立 专门 机构进一步完善和加强对教育经费的科学管理 。西部欠发达省份 的农村 县域 ，财政实力普遍较 弱，需要省政府 、中央政府等上级政府加 大对其 倾斜和扶持力度。同时，县级 政府也要配套 跟进教育经 费的科学管 理 ， 可成立相关部门对教育经 费进行公开 、透明、科学 的专项 管理 ，提高资 金使用效率。 二是结合政府、社会 、学校多方力量支持欠发达地 区农村义 务教育 系统教师在职进修和职业 培训计划 ，同时鼓励 和支持教师进 行教学能力 方 面的 自主提升 。欠发达农村地 区师资力量薄弱的解决单凭 财政资金实 力单薄 的政府或学校一方 或双方力量很难长期 持续推行教 师在职进修和 职业培训计划 ，政府等相关部 门应 出台相关法规文件鼓励 资金实力雄厚 的企业及个人等社会力量进行支持 。与此同时 ，政府 和学校也应 出台相 应鼓励措施经济引导教师进行教育能力 的自我提升 ，双管 齐下共 同推进 欠 发达农村义务教育系统教师能力 的提升。 三是 积极引进音乐 、体育 、美术 、计算机等专业教师 ，不断探索适 合欠发达农村地 区实情的素质教 育教学模式 。欠发达地区政府和学校应 积极开动脑筋 ，多想办法引进更 多专业教师扩充农 村义务教育体 系，积 极利用这些新鲜血液创造出适合当地经济社会发展情况的素质教育 发展 新模式。 四是政府相关部 门及学校应定期 开展形式多样的人村人户关 于九年 制义务教育重要性 的宣讲活动 ，深化对欠发达地 区农村居 民对教 育改变 命运的认识程 度 ，从思想观念上加强人们对教育 的重 视程度 。 （ 作者单 位 ：贵州省桐梓县羊磴镇 中心学校）
欠发达地区经济发展难题研究
欠发达地区经济发展难题研究在如今的世界，经济发展和经济竞争力已成为国家的重要指标之一。
但是，许多欠发达地区经济发展缓慢，面临许多挑战和难题。
一、基础设施落后欠发达地区的基础设施落后，是经济发展的主要障碍之一。
可以说，缺乏现代化的基础设施，使得欠发达地区的人民难以享受到具有竞争力的商品与服务，同时也减缓了整个地区经济的增长。
因此，政府或是其他有关方面需花费大量的人情财力来推进基础设施建设，以推动地区的经济发展。
二、缺乏人才资源欠发达地区缺乏人才资源也是一大问题。
因为短缺的教育资源、低收入水平和有限的高新技术企业等原因，那些寻求高质量的教育的人才，他们通常会离开欠发达地区寻求更好的发展机会。
换句话说，尽管欠发达地区的经济前景十分广阔，但是由于缺少具有竞争力的人力资源，使得这些地区难以招徕到像样的高科技公司来到那里投资。
三、缺小企业的扶持政策小企业是促进欠发达地区经济发展的重要力量，但缺乏政府的扶持政策，暴露出小企业形成鲜明的瓶颈。
相应地，欠发达地区政府的支持政策，如财政、税收、人才、市场等方面的支持度十分不足，使得小企业难以立足其所在的市场上。
四、腐败治理严重腐败治理也是欠发达地区经济发展的阻力之一。
几乎所有欠发达地区政府机构都有腐败问题，导致基础设施建设的拖延，政府资源的浪费，将资本和工具分配给欠发达地区本可以更大限度地帮助地区发展的企业，这些问题将阻碍欠发达地区的经济增长。
五、自然环境因素在自然环境方面，欠发达地区经常面临的问题有水资源的短缺，缺少环保意识，少有经济发展的重视，以及气候变迁等问题。
这些固有的问题给欠发达地区的经济发展带来了很大的压力。
总的来说，欠发达地区经济发展所面临的许多问题，政府和相关机构都需要积极地去寻求解决方案。
必须看到，欠发达地区的发展潜力依然巨大，尚有很大发展空间。
我们有理由相信，通过政府的多方面支持，在环境和基础设施，技术人才，小企业的发展，以及对腐败问题的高压攻坚等方面，欠发达地区在不久的将来将迎来更好的发展前景。
论欠发达地区贯彻科学发展观的路径选择
次性和梯次推进性 。
从 经济发展 的动力 结构 、 功能结构 、 空间结构 、 运行结
构 、 度结构 等方 面进 行 多维视角 观察 和审视 ， 发达地 制 欠
展方式转 变 ， 但发 达地 区领先 一步 ， 坚决 摒弃外延 粗放 性 扩张发 展 ， 实现 内涵集 约性深化 发展 ， 力破解 以创新 克 努 服 资源 、 环境 制约 的难题 ， 发达地 区则应 尽力减 少增 长 欠 粗 放 的程度 ， 向着 内涵集约 性发展 方 向前 进 ， 努力 破解资 源节 约和效 益攀升难题 。 ４ 在社会 和民主的关 注上 ， （） 发达
求 。 有 着 不 同的 着 力 点 ： 更
（） １ 在产业 布局 上 ， 发达地 区与 欠发达 地区都要 重视
三次产业 协调发展 ， 但发达地 区将 果断实施 “ 、 、 ” 三 二 一 产
可持续性 的难度增强 。 ２ 从欠发 达地区来看 ， （） 贯彻科学发 展观 固然有许多不利 因素 ， 这些不利 因素中又往往蕴含 但 着有利 因素。例如 ， 欠发达地 区最 显著 的不利条 件是发展 滞后 ， 但这 一 问题 的背 面却是 后发优 势 ， 如一 张 白纸 没有
区与发 达地 区各 自具有五 大阶段性特征 ：１ ｆ 从经 济发展 的 动力结构看 ， 发达地 区正 由迈克尔 ． 波特经济发展的 四阶段 中的投资导 向向创新导 向加速 转变 ， 而欠 发达地 区尚处 于 要素导 向和要 素导 向开始 向投 资导 向转变 时期 。（ ） 经 ２从 济发展 的功 能结 构 ， 发达地区正 由中心城市的集聚功 能向
浅议欠发达地区高职院校的科学发展
收稿 日期 ：２ ０ ０ ９—１ ０—２ ７ 作者简介 ：蓝祥龙 （９４一） １６ ，男，广 东潮安人 。汕尾 职业技 术学院党委 书记 ，中山大学 Ｅ Ａ硕 士，高级政 工师。研究高 ＭＢ 等教 育与管理 。
本 ，在宏观层面上就是 要为人 民群众 办好 高职 院校 ，要把
大投入 ，有的地方政 府就 只能解决高 职院校教职 工 的人员 工 资 ，基建 及设备 等投 入 只能靠 学校 收取 的学费来 维 持 ，
严重 制约这些地方高职 院校 的发展 。 （ 办学 自主权不足。《 二） 中华人 民共 和国高等教育
地区受办学投入不 足 ，人 才难求等 因素影响 ，其高职 院校 的发展较为艰难 。 因此 ，需 要对经 济欠发达地 区高职 教育
６自主创新能 力不足。师资 整体水平 不高 ，办学 经费 ． 投入不 足 ，不仅 影响高校 的发展进 程和办学 质量 ，还影 响 其 自主创 新能力。经济欠 发达地 区高职 院校均较难组建 科
人 民群众 的利益作为 办好高 职院校 的出发点和落脚 点 ；在
微 观层 面上 ，就是要做到 “ 以学生为本”和 “ 以教师为本” 并 以之为核心 ，贯彻 到人才 培养这一条 主线 的每 个环节 中
明确 规定 ，高等学 校有 自主核定办学规 模 、设置 调整专业 等七个方 面的办学 自主权 。但是 由于种种原 因 ，欠发达 地 区高职院校在办 学 自主权 上受制 于很多 因素 ，或管理体 制 上没法理顺 ，或机构设 置上没 办法 按学校需要设 立 ，或干
于办学 经费缺乏 ，这 些院校 的实训基地普 遍不足 ，难 以满 足实践教学的需要 。 （ 五） 专业结 构不合理 。许多经 济欠发 达地 区的高 职
办学 规模 、办学质 量 、专 业结 构 、办学效 益 、各类 资源 ， 以及思想 建设 、组织建设 、制度 建设 、文 化建设 等一系列 宏观 管理 和微 观管理 ，乃 至整 个高 职 院校 的改 革 、发展 、
区域协调发展如何破解发展不平衡
区域协调发展如何破解发展不平衡在当今社会，发展不平衡的问题是一个备受关注的焦点。
区域之间在经济、社会、资源等方面存在的差异，不仅影响着整体的发展效率和质量，也关系到社会的公平与稳定。
那么，如何通过区域协调发展来破解这一难题呢？首先，我们要明确什么是发展不平衡。
发展不平衡体现在多个方面，比如地区之间经济发展水平的差距，有的地区经济繁荣，产业发达，人民生活富裕；而有的地区经济相对落后，产业基础薄弱，就业机会少，居民收入低。
此外，教育、医疗、基础设施等公共服务的供给在不同区域也存在显著差异。
这种不平衡并非短期内形成的，而是受到历史、地理、政策等多种因素的综合影响。
造成发展不平衡的原因是复杂多样的。
历史因素方面，一些地区在过去就有着较好的经济基础和产业布局，而另一些地区则起步较晚。
地理条件也起着重要作用，沿海地区往往具有交通便利、资源丰富等优势，便于开展对外贸易和吸引投资；而内陆地区在交通、资源等方面可能相对处于劣势。
政策倾斜在一定时期内也加剧了不平衡，为了推动特定区域的快速发展，国家可能会给予更多的政策支持和资源投入。
区域协调发展是破解发展不平衡的关键策略。
这需要加强区域之间的合作与交流。
通过建立跨区域的合作机制，不同地区可以共享发展经验、技术和资源。
例如，发达地区可以向欠发达地区输出先进的管理经验和技术，帮助其提升发展能力；欠发达地区则可以为发达地区提供土地、劳动力等资源，实现互利共赢。
基础设施的互联互通是区域协调发展的重要基础。
加大对交通、通信等基础设施的投资，打破区域之间的物理隔阂，能够促进人员、物资和信息的快速流动。
比如，建设高效的铁路、公路网络，能够缩短地区之间的时空距离，降低物流成本，提高经济运行效率。
同时，加强信息基础设施建设，推动数字经济的发展，让不同地区能够在同一平台上开展经济活动，缩小数字鸿沟。
产业协同发展是实现区域协调的核心环节。
根据各地区的资源禀赋和产业基础，合理规划产业布局，避免同质化竞争。
大国的坎如何破解卡脖子难题2000字
1.概述大国的崛起是一个漫长而复杂的过程，而在这一过程中，大国都会面临一系列的困难和挑战。
在这些困难和挑战中，无疑有一些是特别棘手的，甚至可以称之为“卡脖子难题”。
这些问题有可能来自于国内的经济结构、政治体制，也有可能来自于国际关系和地缘政治的变化。
然而，作为一个大国，如何破解这些“卡脖子难题”是至关重要的。
在本文中，将探讨大国在面临“卡脖子难题”时应该如何处理，以及可能的解决方案。
2. 经济卡脖子经济是一个国家发展的基础，经济的健康和稳定对于一个大国来说尤为重要。
然而，很多大国在发展过程中都会遇到经济方面的“卡脖子难题”。
这些难题可能来自于经济结构的不合理、资源的匮乏、产业的老化等因素。
在面临这些问题时，大国可以采取的解决方式包括：进行经济结构调整、加大科技创新投入、推动产业升级等措施。
通过这些措施，大国可以逐渐破解经济卡脖子，实现经济的良性发展。
3. 政治卡脖子在政治方面，大国也可能面临一些“卡脖子难题”。
这些难题可能表现为治理能力的欠缺、民众不满情绪的上升、政治体制的僵化等问题。
为了破解这些政治卡脖子，大国可以加强政治改革，提高治理效能，增强民生福祉，促进政治文明，使政治体制更加符合现代社会的发展需要。
4. 地缘政治卡脖子另外，大国在面对国际关系和地缘政治时，也可能遇到一些“卡脖子难题”。
这些问题可能表现为国际关系的紧张、地区冲突的加剧、国际政治斗争的加剧等情况。
在应对这些地缘政治卡脖子时，大国需要坚持和平发展理念，积极推动多边合作，保持国际关系的稳定和和谐。
大国还需要通过外交手段，化解地区冲突和矛盾，维护国家的核心利益和地区的和平稳定。
5. 结语总体来说，大国在发展过程中，都会遇到各种各样的困难和挑战，其中一些难题可能会变成真正的“卡脖子难题”。
然而，作为一个大国，应该有能力和智慧来破解这些难题。
只有克服这些卡脖子难题，大国才能真正成为世界上的领导者，为全人类的发展与进步作出更大的贡献。
欠发达地区的儿童教育问题分析与对策
欠发达地区的儿童教育问题分析与对策在当今全球化和现代化的进程中，教育的重要性已经被越来越多的人所认识。
然而，仍有不少地区的儿童无法享受到优质的教育资源，尤其是欠发达地区的儿童更为突出。
欠发达地区的儿童教育问题，不仅是地区经济和社会发展的瓶颈，更是制约民族文化和人类文明发展的一道难题。
本文将针对欠发达地区的儿童教育问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、欠发达地区的儿童教育问题1.1 资源问题欠发达地区的教育资源相对欠缺，校舍落后、教学设施简陋、师资力量不足、教材教辅缺失等问题在欠发达地区比较突出。
这些因素对儿童教育的发展产生了不利的影响。
1.2 家庭背景问题欠发达地区的教育基础薄弱、教育水平相对低下，很多家庭对教育的认识和重视程度也比较低。
这会进一步降低儿童受教育的意愿和能力，出现辍学和退学现象的几率也因此增加。
1.3 经济问题欠发达地区很多家庭的经济状况比较困难，缺乏足够的教育资金投入，无法给孩子提供优质的教育资源，从而制约了儿童的学习和发展。
1.4 区域文化差异由于欠发达地区的文化和传统差异较大，地理和气候条件也不尽相同，这些文化和气候差异，给儿童的教育带来了不小的难度和挑战。
二、针对欠发达地区儿童教育问题的对策和建议2.1 实行政府优先投入政策正确的政策导向是扶植欠发达地区教育的根本。
政府应该加大投入，制定更加强有力的政策，提高政府的教育投入比例。
政府可以通过增加财政预算，改善教育条件，提高学校教学质量等形式来解决缺乏教育资源问题，鼓励和吸引更多一线教师到欠发达地区工作，为儿童提供更好的教育条件。
2.2 增加家庭意识教育和家庭间的互助机制家庭是儿童成长发展的重要环境和基础，家庭意识教育对于欠发达地区的儿童尤为重要。
这些教育活动不仅要增强家庭教育的意识，还要增强互助机制的建立，为当地的儿童和家庭提供更多的帮助和支持。
政府可以财政协助或者组织开展各种活动，例如开展亲子阅读、公益课堂、亲子游戏等活动，帮助建立互助机制和家庭的意识教育。
经济欠发达地区农村义务教育师资队伍建设：问题、成因及破解措施
经济欠发达地区农村义务教育师资队伍建设：问题、成因及破解措施摘要:我国农村义务教育教师队伍在结构、学历、素质、稳定性、待遇等方面均存在诸多问题与不足，难以适应农村义务教育改革与发展的需要，与建设社会主义新农村、培养新型的时代农民极不相称。
本文以欠发达地区菏泽市农村义务教育教师队伍建设为例，分析经济欠发达地区农村义务教育师资队伍建设存在的问题与成因，研究破解措施，突破制约瓶颈，对加快欠发达地区农村义务教育发展，积极推进新农村建设，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
关键词:欠发达地区；农村义务教育；教师队伍建设农村教育始终是我国教育的难点和重点，经济欠发达地区农村义务教育更是教育的难点、重点和薄弱环节。
因此，分析经济欠发达地区农村义务教育师资队伍建设存在问题与成因，研究发展对策及破解措施，既是一项紧迫的现实任务，也是一项重大的科研课题。
菏泽市地处山东省西南部，是一个人口众多、经济基础薄弱、各项社会事业相对滞后的地区。
以菏泽市农村义务教育教师队伍建设为例，极具典型性和代表性。
一、存在问题1.学历偏低，师资力量薄弱，城乡师资悬殊较大菏泽市农村小学、初中专任教师分别为3.9万、 2.1万人。
调查显示，虽然全市小学专任教师的学历达标率为98.9%，但相当部分教师的学历为第二学历，其中仅2002年民转公教师就近7 000人，这部分教师的第一学历普遍偏低，有的只是初中甚至小学文化程度；不少教师虽然学历达标，但业务水平仍达不到要求，近30%的民转公教师只能胜任小学低年级教学。
如果将小学专任教师的达标学历提高到专科水平，将初中专任教师的学历提高到本科水平，全市中小学教师学历达标率仅为14.21%和30.02%,即现有教师绝大多数学历不达标。
同时，城乡之间的文化素质、学历层次差距较大。
2004年，全市专科及以上学历的小学专任教师的比例城市为55.29%,是农村的2倍；本科及以上学历的初中专任教师比例城市为31.95%，是农村的2.5倍。
欠发达地区教育困境研究
欠发达地区教育困境研究近年来，随着我国经济持续发展，城市化进程加速，每年都有大量的人口涌入大城市，对于很多欠发达地区来说，这样的现状使得教育问题日益突出。
教育是国家民族发展的根本，如何解决欠发达地区教育困境，成为当今世界各国共同面临的重大挑战。
第一章：当前欠发达地区的教育困境欠发达地区的教育困境主要表现为：教育水平低下，师资力量薄弱，教学设施落后等问题。
总的来说，这些问题与经济、文化、人口等因素均有关联，且因地区而异。
在西藏、新疆等少数民族地区，少数民族语言保护及管理的问题成为需要解决的难点。
第二章：欠发达地区教育困境成因分析欠发达地区长期受制于经济、文化、人口等诸多方面的影响，导致教育事业的发展滞后。
具体原因如下：经济因素：欠发达地区的经济水平低下，经济基础薄弱，限制了教育资源的发展。
这些地区的教育经费投入不足，教育设施缺乏，教学设备陈旧，师资力量欠缺等。
文化因素：欠发达地区的文化程度低下，传统社会观念单一，教育观念落后，对教育质量的重视程度低。
这些因素制约了教育资源的开发。
同时，也导致了教育中存在的腐败现象，造成了种种不公正的现象。
人口因素：欠发达地区的人口密度低，人口分布不均，使得一些偏远地区缺乏足够的教育资源。
此外，也存在一些家庭经济困难，无法为子女提供足够的教育支持。
第三章：解决欠发达地区教育困境的对策政府要加大对欠发达地区的投入，优化教育资源配置，加快基础设施建设，改善师资队伍和提高教育质量。
增加教育投入：在政府财政支持下，加大对欠发达地区教育事业投入力度，并根据实际情况加以增减，从而提高公共财政的效益。
改善教育基础设施：欠发达地区要加快教育基础设施建设的速度，以换发、扩建、设立等方式建立新的教育机构。
同时，加强对教育设施的维护和管理，使其更加好地为教育事业服务。
提升师资队伍：完善师资队伍，吸引优秀人才志愿前往欠发达地区从事教育工作。
同时，加强教师培训和培养，完善教师工作制度，引导教师更加认真负责的履行教育使命。
《大国的坎：如何破解》札记
《大国的坎：如何破解》读书记录目录一、书籍概述 (2)1. 书籍背景 (3)2. 作者介绍 (4)3. 书籍内容简述 (5)二、主要内容解析 (6)1. 大国的崛起与面临的挑战 (7)1.1 历史背景分析 (9)1.2 当前面临的挑战与问题 (10)2. 大国转型过程中的难点与瓶颈 (11)2.1 经济转型的挑战 (13)2.2 社会结构的变化 (14)3. 破解大国发展难题的路径 (15)3.1 政策创新与调整 (17)3.2 技术创新与人才培养 (18)三、深度解读 (20)1. 大国战略思维的转变 (21)1.1 从大国心态到全球视野 (23)1.2 长期规划与短期应对的平衡 (24)2. 大国治理体系的优化与升级 (24)2.1 治理理念的更新 (25)2.2 治理体系的完善与实践 (27)四、实践应用与案例分析 (28)1. 国际案例分析 (29)1.1 发达国家的成功经验 (31)1.2 其他大国的崛起路径与教训 (33)2. 国内应对策略与建议 (33)2.1 产业结构调整与优化 (35)2.2 创新驱动发展战略的实施 (36)五、思考与启示 (37)1. 对大国发展的认识与理解 (38)2. 从书中得到的启示与思考 (39)一、书籍概述在这本书中，作者深入剖析了大国在发展过程中所面临的种种挑战与困境，特别是那些影响国家繁荣与稳定的关键性问题。
通过大量的案例分析和理论探讨，作者揭示了大国崛起过程中的三大核心难题：经济结构调整、政治制度优化和社会治理创新。
经济结构调整是实现国家持续发展的基础，随着全球化进程的加速，各国经济日益紧密地联系在一起，任何一个国家都无法独善其身。
如何调整经济结构，适应新的国际环境，是每个大国都必须面对的问题。
政治制度优化则关系到国家的稳定和长远发展，一个国家的政治制度必须与其经济发展水平和社会需求相适应。
只有通过不断的改革和完善，才能确保政治制度的活力和效率，从而为国家的长治久安提供坚实保障。
经济欠发达地区学前教育现状及对策分析
经济欠发达地区学前教育现状及对策分析在我国，经济欠发达地区的学前教育面临着诸多挑战和问题。
学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习生活具有至关重要的作用。
然而，由于经济、社会、文化等多方面因素的影响，这些地区的学前教育发展相对滞后，与发达地区存在较大差距。
一、经济欠发达地区学前教育的现状1、教育资源匮乏经济欠发达地区往往财政投入有限，导致学前教育的硬件设施简陋。
幼儿园的场地狭小，教室破旧，教学设备短缺，图书、玩具等资源严重不足。
这不仅影响了教学活动的正常开展，也无法为儿童提供良好的学习和游戏环境。
2、师资力量薄弱教师队伍是学前教育质量的关键因素。
在经济欠发达地区，学前教育教师数量不足，专业素质参差不齐。
许多教师没有接受过系统的学前教育专业培训，教育理念和教学方法相对落后。
同时，由于工作条件艰苦、待遇低，难以吸引和留住优秀的教师人才。
3、教育观念落后部分家长对学前教育的重要性认识不足，认为学前教育就是简单的照看孩子，没有意识到其对儿童智力开发、品德培养和社会交往能力发展的重要作用。
这种观念导致家长对学前教育的投入和支持不够，也影响了学前教育的普及和发展。
4、课程设置不合理经济欠发达地区的学前教育课程往往缺乏科学性和系统性，存在“小学化”倾向。
教学内容以识字、算数等为主，忽视了儿童的兴趣培养、游戏活动和实践能力的锻炼，不符合儿童的身心发展规律。
5、管理体制不健全学前教育管理体制不完善，缺乏有效的监管和评估机制。
一些幼儿园办学不规范，存在安全隐患，教育质量无法得到保障。
二、经济欠发达地区学前教育发展的对策1、加大政府投入政府应加大对经济欠发达地区学前教育的财政投入，改善幼儿园的硬件设施，提供充足的教学设备和资源。
同时，建立健全学前教育经费保障机制，确保学前教育经费的稳定增长。
2、加强师资队伍建设提高学前教育教师的待遇，吸引优秀人才投身学前教育事业。
加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
中国欠发达地区科技创新高质量发展的现状与思考:国内外经验总结与启示
中国欠发达地区科技创新高质量发展的现状与思考：国内外经验总结与启示李伟铭;张鹏宇【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2024(44)4【摘要】与发达地区相比,目前中国欠发达地区在科技创新高质量发展方面暴露出了一些问题。
为推动其构建科技创新高质量发展路径、实现经济转型与跨越式发展,以泛珠江三角洲地区为对象,对该区域内欠发达地区科技创新高质量发展存在问题进行分析,“以小见大”,探讨中国欠发达地区科技创新高质量发展路径。
界定广西、海南、四川、贵州和云南为欠发达地区,基于对泛珠江三角洲各省份有关科技创新指标的调研与统计,并结合对国内外欠发达地区相关经验的总结分析,研究提出中国欠发达地区高质量发展科技创新的对策建议。
研究发现,当前泛珠江三角洲欠发达地区面临要素投入规模无法满足科技创新需求、科技创新要素配置不均衡、科技创新积极性不够高、科技成果转化机制欠佳等四大困境;借鉴国内如宁夏的区域协同创新、云南玉溪的政府服务型科技创新,以及国外如马来西亚的包容型科技创新、智利的开放式科技创新、南非的集权化科技创新等创新范式,针对中国欠发达地区科技创新的进一步高质量发展,提出聚焦离岸创新、深度融合产业链与创新链、提升政府服务能力、强化创新主体梯队建设等综合创新路径。
【总页数】10页(P79-88)【作者】李伟铭;张鹏宇【作者单位】海南大学国际商学院【正文语种】中文【中图分类】F062.4;G301【相关文献】1.对中国欠发达地区高校科技创新效能的思考2.欠发达地区国家级开发区科技创新发展现状分析——以宿迁经济技术开发区为例3.欠发达地区林业科技工作现状及创新发展对策——以甘肃省定西市为例4.西部欠发达地区科技金融创新发展的实践及启示--以新疆为例5.国内外海洋科技金融创新实践对江苏海洋经济高质量发展的启示因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
破解科学发展难题 大力推进“双转移”
扎 实实把 “ 双转移”的各项政策措施贯彻落 实到位 。
第二，加快 欠发达地区的基础设施建设步伐， 为承 接产业 转移 奠定 良好 基础。第三，创新产业转移 园 区的规划和建设，努 力打造好 、建设好 “ 双转移 ”工 作 的承 接载体 。第四，整合资源，积极培育和 大力 扶持 欠发达 地区重点产业集群，促进这些重点产业 在 全省各市 问合 理分布。第五，加大教育工作和劳 动 力培 训工作的力度，为农村富余劳动力转移就业 创造条 件。为此，珠 三角与东西两翼 、粤北 山区要 加强联 系和 沟通 ，通过全方位、 多层次 的协商，切 实解决 “ 转移 ”战略在实施过程中 出现 的困难和 双 问题，确保 “ 转移 ”工作取 得实效。 双
“ 双转移”战略 的提 出完全符合广东 的发展需要，是 广东破 解科 学发展难题，实现新一轮大发展 的有效
途 径。
大力推进产业和劳动力 “ 双转移” ，是广东深入 贯 彻落 实科学发展观的具体行动，第一，全省各级 党委、 政府和有关部 门一定要从全局和战略的高度， 充分认 识加快推 进 “ 双转移” 的重大意义，切 实把 思 想和认识统一到省委、 省政府 的决策部署上来， 扎
动力转移到珠三 角地 区来，从而实现全省共同富裕 、
共同繁荣。围绕 “ 双转移 ”战略， 决定》提 出了一 系列政策措施，在产业转移 方面 ，主要包括实行产 业转移集聚发展；加大用地扶持 力度 ；加强配套基 础设施建设；切实加强环境保护 。在 推进 劳动力转 移方面， 决定》提 出要加快省内劳动 力向珠三 角发 达地区转移 ； 大力推进 农村劳动力就 地就 近就 业 ； 鼓
励企业招用本省农村劳动力 ；加 强农村பைடு நூலகம்动力职业
技能培训 ； 建立优秀农 民工激励机制等 。另外 ， 决 定 》还提出要实行领导负责制， 建立 目标 责任考评 制度，逐级落实 目标管理，要 求各级党委 、政 府要 把产业转移和劳动力转移工作纳入经济社会发展规
公共教育资源的供需矛盾及破解方法
公共教育资源的供需矛盾及破解方法公共教育资源的供需矛盾是当前社会面临的严峻挑战之一。
随着经济的发展和人们对教育质量的不断提高,公共教育资源的供给不足和需求旺盛之间形成的矛盾越来越突出。
这种供需矛盾不仅影响了学生的学习效果,也对社会整体发展产生了消极影响。
那么,我们应该如何破解这一难题呢?本文将从供需矛盾的现状及其影响出发,探讨解决公共教育资源供需矛盾的方法。
一、供需矛盾的现状当前,我国公共教育资源的供需矛盾主要表现在以下几个方面:1. 教育资源的不均衡性。
城市和农村地区之间的教育资源分配不均衡,导致农村地区的学生往往缺乏良好的教育资源,影响了他们的学习成绩和未来的发展。
2. 不同层次教育之间的供给不足。
虽然近年来国家大力扶持教育,但是一些地区的学校仍然缺乏教师、教材和教学设施等基本教育资源,限制了学生们的学习。
3. 学习能力和需求之间的不匹配。
公共教育资源不仅包括教学设施和师资力量,还包括学习设施和技能培训等,而这些资源并不一定能够满足所有学生的需求和能力。
二、供需矛盾的影响供需矛盾的出现对学生的学习效果和社会整体发展产生了消极影响。
具体表现在以下几个方面:1. 影响学生的学习成绩。
由于公共教育资源的不均衡性,一些学生可能无法获得足够的教学资源,影响了他们的学习成绩和未来的发展。
2. 社会整体发展的制约。
公共教育资源供需矛盾的出现导致一些地区的学校无法提供良好的学习环境和教育资源,这对整个社会的进步和发展都产生了消极影响。
三、解决供需矛盾的方法1. 加大公共教育资源的投入。
政府应该加大对公共教育资源的投入,促进教育资源的均衡发展,提高农村地区和欠发达地区学生的受教育机会。
2. 改革教育管理制度。
应该改革教育管理制度,促进教育资源的利用效率,切实加强对教育资源的管理和分配。
3. 促进民间教育的发展。
政府可以通过制定各种鼓励民间教育发展的政策,鼓励和引导民间资本进入教育领域,为学生们提供更多的选择。
破解地方经济发展的瓶颈
破解地方经济发展的瓶颈引言作为一个国家的经济发展中心，地方经济的健康发展对于整个国家的经济稳定和持续增长至关重要。
然而，在地方经济发展的过程中，我们常常会遇到一些瓶颈，限制了其进一步的发展。
本文将探讨这些瓶颈并提出相应的对策，以期破解地方经济发展的瓶颈，实现经济的可持续发展。
1. 人才短缺与人力资本发展地方经济发展的一个重要瓶颈是人才短缺问题。
人才是推动经济发展的核心驱动力量，缺乏人才将影响地方经济的创新能力和竞争力。
因此，地方政府应该积极采取措施，提高人才的培养和引进。
1.1 加强教育培训体系地方政府在教育领域的投入非常重要。
应优化教育体制，提高教育资源配置效率，加强职业教育培训，提升技能人才的供给。
此外，还应加大与高校合作力度，建立产学研合作机制，促进科技创新和人才培养的有机结合。
1.2 引进人才和留住人才面对全球化竞争，地方政府应制定具有吸引力的人才政策，包括提供良好的工作环境和职业发展机会，提供合理的薪酬福利，吸引优秀人才到当地发展。
同时，还应加大对人才的培养和激励力度，留住本地优秀人才。
2. 基础设施建设和互联网发展基础设施建设和互联网发展是地方经济发展的重要支撑和基础。
然而，由于历史原因、资金短缺等问题，地方经济发展中存在基础设施建设不完善和互联网发展水平不高的瓶颈。
2.1 加大基础设施投资地方政府应加大对基础设施建设的投资力度。
优化基础设施建设规划，合理调整资金投入结构，保障基础设施建设的可持续发展。
同时，应加强政府与社会资本的合作，通过公私合作模式，吸引社会资本参与基础设施建设，提高建设效率和质量。
2.2 推进互联网和信息化发展互联网和信息化是推动地方经济发展的重要力量。
地方政府应重视互联网和信息化发展，制定相关政策措施，加强网络基础设施建设，提高互联网覆盖率和网速，提升信息化水平和数字经济发展水平。
除此之外，还应加强对互联网产业的引导和扶持，培育互联网创新企业，推动互联网与传统产业的深度融合。
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破解“三缺”：欠发达地区政府作为
作者： 江建强[1]
作者机构： [1]江西财经大学经济学院,江西南昌330013
出版物刊名： 江西社会科学
页码： 145-148页
主题词： 政府作为;欠发达地区;经济发展
摘要：欠发达地区面临着缺人才、缺技术、缺资金等三大制约经济发展的难题，发展经济就要破解“三缺”。
然而，仅靠“看不见的手”很难解决，政府角色的导入非常重要，它已成为经济发展的综合性要素，具有不可替代的作用。
政府在这些领域应该而且可以有所作为，这就是：发展教育以推进入力资本积累，创新技术以推进技术资本积累，改善投资环境以推进物质资本积累。
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破解难题，推动经济欠发达地区教育科学发展
作者：方汉木
来源：《广东教育·综合》2008年第05期
惠来是粤东的经济欠发达县，发展教育受到诸多限制。
这几年，惠来县解放思想，更新教育理念，清晰工作思路，进一步增强发展信心，破解难题，教育局面有了较大改观。
一、科学规划，注重效益，大力推进学校布局调整工作
要解决经济欠发达地区的困难和问题，首先必须进一步贯彻和落实科学发展观，明确发展思路，科学地规划和调整区域内学校布局，使学校布局既能满足事业发展的需要，又有利于推进规范化学校和教育现代化建设。
一是整合资源，推进中小学布局调整学校。
2003年把不足200名生源的葵场中学撤并到附近的鳌江中学；2004年，又把南海中学、南海小学、朱埔小学、双湖小学、和双小学合并成一所九年一贯制学校。
几年来的实践证明，整合创造生机，这些学校已经一改过去生源少、质量差的落后面貌，正在朝着健康的方向稳步发展。
二是以强带弱，强弱合并，打造强校品牌。
积极探索和实践把管理水平低和办学质量较差的学校就近并入规范化学校，打造更强大的品牌学校。
这样，既可以发挥品牌学校和特色学校的品牌效益，又可以使教育资源得到合理配置、整合，取长补短，缓解大校的大班额问题。
三是根据事业发展的需要，科学规划，合理布局。
如惠来县为加快高中教育发展，针对原有高中学校较集中于老城区的情况，2003年在县城东面新区创办了慈云实验中学；2005年又为解决东片高中学位紧缺局面，在东片地区的靖海镇创办了宝喜高级中学；2006年在西片地区的葵潭镇创办了世铿高级中学；如今又正在惠城东山经济开发区创建东山高级中学和惠来职业技术学校。
二、拓宽渠道，创新机制，加快校舍建设步伐
校舍建设是教育基础设施建设的主要内容。
搞好校舍建设是办好教育的重要前提条件之一。
加快校舍建设需要大量的资金投入，经济欠发达地区财力薄弱，在落实以县为主的基础教育管理体制过程中，要实行以县为主的教育投入机制，解决校舍建设资金问题困难重重，力不从心。
因此，经济欠发达地区必须拓宽筹资渠道，创新筹资机制，形成上级投、本级拨、社会捐、银行贷、部门挤的校舍建设多元化投融资机制。
2003年以来，惠来全县获得社会各界人士和海外侨胞捐资助学资金8768万元，有效地填补了县财力对教育投入的不足。
同时，惠来县还通过与银行部门洽谈协商，以县财政贴息、分
期偿还的方式，分别向银行贷款500万元扩建惠来一中、新建宝喜高级中学，有效地推进了高中教育发展。
几年来，多渠道多元化筹资，不仅为惠来县教育基础设施建设奠下了资金基础，而且成为推进该县基础教育持续健康发展的重要保障。
事实表明，抢抓机遇，走多元化筹资渠道是解决经济欠发达地区校舍建设资金投入问题的有效途径。
三、多管齐下，盘活资源，全面推进强师兴教工程
教育的发展有赖于教学质量的提高，教学质量的提高关键在于教师。
目前，经济欠发达地区由于教师经济待遇低，社会地位不高等因素，普遍存在教师数量不足，整体素质偏低，学历不达标，学历与学力不同步，学科不配套等问题。
为此，必须通过拓宽师资来源渠道，加强师资培训，创新教师合理流动机制等措施，“多管齐下”盘活师资资源，全面实施“强师兴教”工程。
一是外引内培，拓宽师资来源渠道。
必须采取在本地招考、到外地招聘和委托院校代培相结合的方式，才能有效缓解教师严重不足的问题。
从2003年至2007年，我县不仅在本地师范类本科毕业生和大中专毕业生中招聘了1810名教师，往湖南、陕西、四川、安徽等地招聘了428名师范类本科毕业生；而且在加强师资培养方面有了新的举措，2006年以来，在全县应届初中毕业生中选拔了350名优秀生委托外地院校进行英语师资代培，拟毕业后安排到定向学校任小学英语教师。
二是采取走出去，请进来的办法，加强师资培养与培训。
为使教学教研活动深入开展，惠来县千方百计联系有关专家和名师开讲座、上示范课等，大力支持学校、教师参加国、省、市各级各类课题研究。
“走出去，请进来”，有效提高了教师的科研水平，推进了课程改革，深化了教育教学改革。
三是加强交流，支教援教，激活师资队伍。
一方面研究出台开展城乡教师交流的有关政策措施，定期开展城乡教师交流；一方面制定城镇教师支援农村教育的相关制度，多形式开展支教援教，努力提高农村教育水平。
（作者单位：惠来县教育局）。