英语课堂教学体会心得范例4篇

英语课堂教学体会心得范例4篇
在4月2日，我参与了在潍坊市中澳双语版中小学举办的潍坊市“345”高品质智慧课堂小学生英语讨论主题活动。

本次主题活动使我获益匪浅，要我眼界了新一代小学生英语老师的风彩，又学得了一些珍贵的教学经验。

在本次讨论会中，我真真正正的触碰到智慧课堂，第一次近距地体会到智慧课堂。

在此次的智慧课堂中，我体会到它与传统式课堂教学的差别。

传统式课堂教学上老师肯定的权威性，教师的主导性不容置疑，教师的语言不能质疑，而小孩则是有什么问题害怕问，也害怕提，更为别说登台去展现了，教师填鸭式，小孩则是昏昏然。

但智慧课堂却摆脱了这一状况。

在智慧课堂中，小孩的主导性获得反映，教师的指导影响力得到确立，小孩更改意识之后真真正正变成了学习培训的主人家。

在此次的讨论会中，几个教师向大家展现了她们的智慧课堂。

我非常深入地体会是课堂教学真真正正展现了学员独立思考、学会思考，是合作学习、共盈互动交流的课堂教学。

在课堂教学中，几个教师把学员分为兴趣小组，四人一组。

让学员以工作组为企业学习培训。

并且在具体的教学课堂中，学员做起了“小老师”。

学员解读每一控制模块的知识要点，改正同学们的不正确。

共同学习，互相促进。

那样教师真真正正有效地掌控教学课堂，有效分派老师主题活动和学员主题活动。

在一堂课中，老师仅仅具有正确引导、点拔的功效，绝大多数時间让学员训练和推进。

而且精确掌握教学课堂节奏感突显精讲精练，突出主题，提升难题，掌握考试点。

教师还灵活运用資源，运用当代教学工具。

如多媒体系统等提升课堂教学高效率的合理方式。

根据参与此次的讨论会主题活动，我宽阔了见识，看到了自身的不够。

在之后的教学环节中，我提前准备从下列好多个层面提升自己：如何让学员喜爱上英语课？如何塑造学员的工作能力？如何充分运用学员的学生自主学习能了。

坚信根据自身的持续勤奋一定能不断发展。

拉进与优秀老师的间距。

英语课堂教学体会心得范例
牛津英语课堂教学是以每日任务型学习培训为基本，以学员为行为主体，塑造学员语言表达交际能力的新式教学方式。

在一年的课堂教学实践活动和教学方法探寻中，深深地感受到仅有升级教育理念，在教学环节中，重视与学员的沟通交流，进行以学员为管理中心的互动型课堂教学，才可以真真正正做到二期课改明确提出的规定，使学员在学习中感受取得成功，对学习英语造成深厚的兴趣爱好。

怎样在牛津英语的课堂教学中保证这几个方面，我觉得务必拥有几层面的了解。

一．教育理念的升级。

在过去的英语教学中一直以教师教为主导，一节课中教师要讲大半节课，随后便是以学员做训练来推进学过的专业知识。

那样的课堂教学较为高度重视专业知识的系统软件教给和笔尖训练，较为忽略听、说、读、写语言表达能力训炼和口头上训练。

这类课堂教学的不良影响是使学员身患“英文聋哑症”或“填鸭式教育症”；另一种课堂教学觉得语言表达等同于一门专业技能，好似骑自行车、
游水一样，多练即成。

故课堂教学时较为注重很多单一，反复的训练和推进，那样的不良影响是使学员对语言表达的学习培训造成抵触情绪，最终造成丧失学习培训的自信心。

而牛津英语的教育理念是以学员为行为主体开展学习培训，在教师教学环节时要重视与学员的沟通交流，让学员去学会学习，激发和充分发挥学员的主体作用，塑造她们的语言表达交际能力。

二. 塑造独立，充分发挥孩子学习的自觉性。

塑造学会思考的习惯性，针对发展趋势逻辑思维能力是至关重要的。

知名心理学专家布鲁纳的“认知能力发觉说”觉得，学习培训并不是处于被动机械设备地产生刺激性——反映的联接，只是积极产生认知结构的全过程，布鲁纳十分重视人的自觉性，他觉得，学员和生物学家的认知技能从实质上说成一样的，不管把握一个定义或是处理一个难题，发觉一个科学理论，全是一个积极的全过程。

因而，他大力提倡发觉法学习培训，说白了发觉法，便是让学员学会思考，改制原材料，自主发觉专业知识，把握基本原理、标准。

要尽量使学员变成独立而全自动的教育家。

由此可见，老师充分发挥学员的学习培训自觉性及塑造学会思考习惯性十分关键。

三. 直观教学，开心课堂教学，提升学员的学习语言兴趣爱好和语言表达交际能力。

依据心理学理论，兴趣爱好是少年儿童开展主题活动的关键驱动力。

少年儿童的兴趣爱好一直和一些积极主动、毫无疑问的心态相联络，它能够激起少年儿童的好奇心，能够减少少年儿童信念勤奋的水平，使其专注力长时间集中化在一定活动主题上，并能勾起少年儿童丰富多彩的想像力和造就的冲动。

拥有兴趣爱好，少年儿童便会积极地、主动地参加到教学环节中，在教学环节中充足主要表现自身、自我完善。

而欠缺兴趣爱好的课堂教学，尤其是单纯性理性的学习培训，必须少年儿童投入大量的信念勤奋，把专注力长期集中化在单一的教学环节中，这针对体液调节水平高、自控能力欠缺、专注力易分散化、迁移的少年儿童而言毫无疑问重重困难。

除此之外，因为理性性的学习培训欠缺一定的场景和趣味性，少年儿童自始至终处于腼腆、畏惧讲错的情绪状态当中，危害少年儿童丰富多彩的想像，不可以充足随意地主要表现自身的观念，使少年儿童造成厌烦心态，乃至产生两极化。

因而，在牛津英语的课堂教学中，选用直观教学、手机游戏、全身的反映主题活动、都能造成学员对语言表达自身的兴趣爱好，并能协助她们加重了解，加重记忆力。

四. 全方位，有效的分配课后练习每日任务。

牛津英语课后练习每日任务做为教学课堂的輔助方式，应该和教学课堂具体密切联系，但又不是教学课堂的简易反复。

不然，课后练习每日任务便失去实际意义。

分配课后练习每日任务时，务必考虑到学员的年纪特性和英语基础知识水准，采用行之有效的方式与方式，有机构、有方案、有目地分配课后练习每日任务。

牛津英语的课堂教学仍在探寻和实践活动中，要真真正正保证提升老师和学生的沟通交流，造就比较宽松开朗的课堂氛围，获得学员的参加和相互配合，做到优良的教学内容，还必须大家教师一同的勤奋。

中小学英语课堂教学体会心得
在语文新课标下的中小学英语课堂教学中，老师要塑造和维持学员较浓的自学能力，应当掌握好时机，3D渲染英文课堂氛围，引起学员的兴趣爱好和好奇心；充足科学研究教材内容，用心备课教案，在各教学过程中提升挑战性；重视
“以民为本”，充分发挥学员主导作用；创建新式师生之间，高度重视老师学生沟通交流，培养兴趣；进行內容普遍、多种形式的英文课余活动等。

兴趣爱好是最好的老师。

一个成功的英语老师要在课堂教学中有目的地塑造学员对英语的长久兴趣爱好，鼓励学员持续处在最佳的学习状态当中，使她们对英语勤思、善学、会学，知学全身心，乐在其中。

因而，教学课堂方式务必不断创新，用形式多样的教学策略，机构学员开展普遍的语言表达社会实践活动，根据多种形式激起学员实践活动的激情，提升对学员学英语的兴趣爱好的塑造，让学员变兴趣爱好为参加实践活动的驱动力，为语言表达社会实践活动给予源源不绝的驱动力。

一、掌握好时机，3D渲染英文课堂氛围，造就一个轻松自在的学习环境，引起学员的兴趣爱好和好奇心。

中小学生这一年纪的特性是：爱说好动，自律意识、自身控制力不强，假如课堂教学中忽略这种特性，单纯性沿用传统式教学方式，应用传统式教学策略开展机械设备地解读，把她们单纯当做专业知识的容下器，灌输式地问道她们传递在她们眼里枯燥乏味，冰冷的英语的语法、语汇，她们便没什么兴趣，因此也就算不上学习培训的主动性和自觉性。

现阶段，小学生英语教学水平不佳，也许这是一个关键缘故。

学习培训必须兴趣爱好。

就某种程度上讲，学习英语就更必须兴趣爱好。

怎样激起学员的自学能力，并维持它，使之变成她们学习的动力，恰好是趣味性课堂教学考虑到的立足点。

二、充足刻苦钻研教材内容，用心备课教案，在各教学过程中提升挑战性。

老师对学习资料和內容的解决，一般是由浅入深，逐渐深层次，另外要充分考虑对学员自学能力的一定刺激性水平，使学员的观念自始至终处在积极主动情况，使她们的兴趣爱好逐渐升級。

次之提升教学过程中的挑战性，教学方式的多元化也有利于使学员的兴趣爱好得到维持。

展现语言表达原材料前，老师要想办法为学员构建新奇可靠的场景，从而吸引住学员专注力，再由该场景衔接到教材所呈现的场景中，另外，有效地应用商品、照片、挂画、简易画、当场音频、课件制作等，让所需展现的场景更为形象化而颇具乐趣。

例如在开展课文内容专家教授时，老师可以用从在网上免费下载的读写听说的英文原材料、选用自做教学课件来开展课堂教学，根据声、光、电的极致融合，用栩栩如生的品牌形象、真正的界面、唯美迷人的语言表达和歌曲，来丰富多彩学员的想像力，刺激性学员的兴趣爱好和好奇心，提高学员的记忆力实际效果，进而完成课程目标，做到课堂教学目地。

三、重视“以民为本”，充分发挥学员主导作用。

以往的课堂教学经常注重老师的导向性而把学员单纯性地视作文化教育目标，忽略学员的行为主体影响力；把学员的大脑当作是能够添充专业知识的器皿，忽略教学理念，忽视学员的能动性。

老师把中小学生当作是具备发展潜力的有机体，其內部蕴含着行为主体发展趋势的体制，了解到课堂教学的目地取决于开发设计学员的发展潜力，驱动器其行为主体的发展趋势体制，使之发展、完善。

“以民为本”的核心理念在学界愈来愈深得人心。

在教育过程中，以学员为管理中心，充分运用学员的主体作用已变成众多老师所热衷于的教学策略。

汉语习得科学研究及学习外语科学研究均确认：英语教学中的关键不会再应该是“大家该教些哪些”，而该是“大家怎样在教学课堂中造就这种标准”。

语文新课标注重的是学员“能做什么”，因而，我们在教学环节中应集中体现学员的自觉性和创造力，提高学员使用英文的工作能力。

四、创建新式师生之间，高度重视老师学生沟通交流，培养兴趣。

师生之间是以基本上的人的本性观为前提条件的。

假如教育工作者觉得，人的天性是懒散的，不求上进的，必须严苛教导才可以启发良心，那麼权威型的师生之间应该是更为合理的。

传统式的师道尊严，就是权威型的师生之间的反映。

当代教育理念则觉得人的本质是积极主动的、往上的，具备生长发育与奋发进取的发展潜力，文化教育的目地是开发设计激发潜能、推动人的完善发展趋势，而权威型的师生之间毫无疑问会抹杀少年儿童的想像力与资源禀赋。

在教学环节中，细心是尤为重要的。

它是一位老师优良个人行为的反映。

老师的工作中是处理学员不一样水平上的难题，在其中除开课堂教学上的，也有内心上的。

教书育人的工作中是艰辛的，看待各式各样的难题，不计其数的学员，都需要用一颗激情的心耐心地去做。

大部分学员，尤其是“差等生”，学英语的恒心和细心都较弱，上课时的情绪也常处在一种抑止情况，感觉学习培训无趣。

因而，在课堂上除开多给他参加主题活动和讲话的机遇外，尤其是对她们明确提出的难题和提出质疑，就算再粗浅也应细心回应，并给予适用和夸奖，那样对清除她们心中的恐惧心理和挫败感十分有益。

总而言之，学习英语，兴趣爱好为本。

学员语言表达能力的多少在非常大水平上受限于英文自学能力的水平。

难以想像失去兴趣爱好还能如何塑造交际能力。

因此，做为小学英语老师，一方面要向学员教给语言表达专业知识并使她们把握专业技能，另一方面更要高度重视塑造和维持学员对这门课程的兴趣爱好，得到事倍功半的实际效果。

那样才可以真真正正把语文新课标明确提出的规定切实落实。

英语课堂教学体会心得
牛津英语课堂教学是以每日任务型学习培训为基本，以学员为行为主体，塑造学员语言表达交际能力的新式教学方式。

在一年的课堂教学实践活动和教学方法探寻中，深深地感受到仅有升级教育理念，在教学环节中，重视与学员的沟通交流，进行以学员为管理中心的互动型课堂教学，才可以真真正正做到二期课改明确提出的规定，使学员在学习中感受取得成功，对学习英语造成深厚的兴趣爱好。

怎样在牛津英语的课堂教学中保证这几个方面，我觉得务必拥有几层面的了解。

一．教育理念的升级。

在过去的英语教学中一直以教师教为主导，一节课中教师要讲大半节课，随后便是以学员做训练来推进学过的专业知识。

那样的课堂教学较为高度重视专业知识的系统软件教给和笔尖训练，较为忽略听、说、读、写语言表达能力训炼和口头上训练。

这类课堂教学的不良影响是使学员身患“英文聋哑症”或“填鸭式教育症”；另一种课堂教学觉得语言表达等同于一门专业技能，好似骑自行车、游水一样，多练即成。

故课堂教学时较为注重很多单一，反复的训练和推进，那样的不良影响是使学员对语言表达的学习培训造成抵触情绪，最终造成丧失学习培训的自信心。

而牛津英语的教育理念是以学员为行为主体开展学习培训，在教师教学环节时要重视与学员的沟通交流，让学员去学会学习，激发和充分发挥学员的主体作用，塑造她们的语言表达交际能力。

二. 塑造独立，充分发挥孩子学习的自觉性。

塑造学会思考的习惯性，针对发展趋势逻辑思维能力是至关重要的。

知名心理学专家布鲁纳的“认知能力发觉说”觉得，学习培训并不是处于被动机械设备地产生刺激性——反映的联接，只是积极产生认知结构的全过程，布鲁纳十分
重视人的自觉性，他觉得，学员和生物学家的认知技能从实质上说成一样的，不管把握一个定义或是处理一个难题，发觉一个科学研究基础理论，全是一个积极的全过程。

因而，他大力提倡发觉法学习培训，说白了发觉法，便是让学员学会思考，改制原材料，自主发觉专业知识，把握基本原理、标准。

要尽量使学员变成独立而全自动的教育家。

由此可见，老师充分发挥学员的学习培训自觉性及塑造学会思考习惯性十分关键。

三. 直观教学，开心课堂教学，提升学员的学习语言兴趣爱好和语言表达交际能力。

依据心理学理论，兴趣爱好是少年儿童开展主题活动的关键驱动力。

少年儿童的兴趣爱好一直和一些积极主动、毫无疑问的心态相联络，它能够激起少年儿童的好奇心，能够减少少年儿童信念勤奋的水平，使其专注力长时间集中化在一定活动主题上，并能勾起少年儿童丰富多彩的想像力和造就的冲动。

拥有兴趣爱好，少年儿童便会积极地、主动地参加到教学环节中，在教学环节中充足主要表现自身、自我完善。

而欠缺兴趣爱好的课堂教学，尤其是单纯性理性的学习培训，必须少年儿童投入大量的信念勤奋，把专注力长期集中化在单一的教学环节中，这针对体液调节水平高、自控能力欠缺、专注力易分散化、迁移的少年儿童而言毫无疑问重重困难。

除此之外，因为理性性的学习培训欠缺一定的场景和趣味性，少年儿童自始至终处于腼腆、畏惧讲错的情绪状态当中，危害少年儿童丰富多彩的想像，不可以充足随意地主要表现自身的观念，使少年儿童造成厌烦心态，乃至产生两极化。

因而，在牛津英语的课堂教学中，选用直观教学、手机游戏、全身的反映主题活动、都能造成学员对语言表达自身的兴趣爱好，并能协助她们加重了解，加重记忆力。

四. 全方位，有效的分配课后练习每日任务。

牛津英语课后练习每日任务做为教学课堂的輔助方式，应该和教学课堂具体密切联系，但又不是教学课堂的简易反复。

不然，课后练习每日任务便失去实际意义。

分配课后练习每日任务时，务必考虑到学员的年纪特性和英语基础知识水准，采用行之有效的方式与方式，有机构、有方案、有目地分配课后练习每日任务。

牛津英语的课堂教学仍在探寻和实践活动中，要真真正正保证提升老师和学生的沟通交流，造就比较宽松开朗的课堂氛围，获得学员的参加和相互配合，做到优良的教学内容，还必须大家教师一同的勤奋。