传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考和策略分析

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传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考和策略分析
袁丽亚
（张家港市东莱幼儿园，江苏 苏州 215600）
摘 要：传统民间游戏是我国改革开放以来几代人的儿时经历，但随着社会经济的进步，传统民间游戏逐渐被“游乐场”“乐高”及“平板电脑”等取代。

在“十二五”期间特开展了《依托民间游戏发展幼儿社会情感的实践研究》课题，充分利用社会资源，引导幼儿感受我国优秀传统文化的丰富与多彩，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。

因此，响应“十三五”号召，进一步开拓思路，以传统民间游戏作为切入点，开展《民间游戏融入幼儿园一日活动中的实践研究》课题，以期能够提升幼儿园日常活动的价值，促进幼儿情感思维与行为能力发展。

关键词：传统民间游戏；幼儿园；一日活动；策略分析
作者简介：袁丽亚，女，江苏苏州人，张家港市东莱幼儿园，一级教师，本科学历，研究方向：民间游戏融入幼儿园实践。

游戏是伴随人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。

《幼儿园指导（纲要）》中指出：幼儿园以游戏为基本活动。

可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。

而源远流长的民间游戏经过一代又一代人的流传和发展，已经作为游戏的一种主要存在形式，传承着伟大民族精神的价值。

通过《依托民间游戏发展幼儿社会情感的实践研究》，我园对传统民间游戏的基本特征具有一定程度的了解，在游戏应用方面也积累了丰富的经验。

在传统民间游戏融入幼儿园一日活动的过程中，我园教师对民间游戏进行收集、整理、筛选和拓展，将不同的民间游戏分别融入到户外活动、集体教育活动、郊区游戏活动和零散的间隙时间中，在活动中引导幼儿形成坚强独立、团结友善、具有责任心等优秀品格。

一、传统民间游戏的基本特征（一）游戏工具简单
民间游戏的材料简便、廉价，一般都来自于日常生活的自然材料或者是半成品，有的游戏没有玩具可以替代，比如：几颗石子，一些小沙包，就可以玩“抓包”的游戏；甚至部分民间游戏仅需要幼儿的全身心投入即可。

比如：卷白菜、贴人等，不需要任何工具，只需要几名幼儿相互配合，全心投入，就可以玩得很开心。

又比如：丢手绢、捡鸡蛋及跳房子等，仅仅需要手绢、“鸡蛋”或者是画房子用的粉笔。

因此，开展民间传统游戏的基础门槛十分低，可以说适合任何时间段开展。

（二）游戏活动形式多样，富含趣味性
兴趣是决定幼儿能否全身心参与游戏的关键，很多民间游戏之所以流传至今还未被取代，正是因为其极富趣味性，符合幼儿的年龄特征，顺应幼儿的自然天性，能够牢牢吸引幼儿的注意力[1]。

例如：“打卡片”这个游戏，其游戏方法简单，仅仅需要幼儿将随手丢弃的废纸折成正方形的卡片，然后让其他的小朋友来打，这种方式不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还利用了幼儿的好胜心，激发了幼儿的兴趣，让幼儿想方设法地去打对方的卡片以赢得游戏。

二、民间游戏融入幼儿园一日活动具体实践方法（一）在户外活动中开展民间游戏
民间游戏种类繁多、便于操作，具有不限场地的特性，深受幼儿的喜爱，在幼儿园户外活动中开展，可以帮助幼儿提升体能，有利于幼儿身心健康。

因此，我园教师在户外活动的环节中引入民间游戏活动，一是能够充分利用户外活动时间，增强户外活动的丰富性。

比如：教师带领幼儿做丢手绢和跳皮筋的游戏，幼儿通过跑、跳等大量运动增强体能。

二是能够通过较多的肢体活动锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的肢体协调能力。

（二）在幼儿集体教育活动中开展民间游戏民间游戏作为幼儿园常用的游戏活动，无论是内容、形式还是教育理念都与幼儿园集体教学活动相符合，我园教师将民间游戏活动融入到集体活动的环节中，根据班级幼儿的年龄特点和班级实际情况按目标选用适当的民间游戏，通过游戏的形式丰富教学过程。

比如：根据中班幼儿健康目标我们设计了民间游戏“荷花荷花几时开”“老狼老狼几点钟”等游戏，富有童趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中得到发展。

又如：教师带领幼儿去公园进行集体活动，在公园的空旷场地中开展如老鹰抓小鸡、盲人摸象等游戏，游戏中的落败者需要回答教师的一些问题，而游戏中的获胜者有权在课程学习过后向班级同学提出相关问题。

这让幼儿在愉快的氛围中学习基础知识，激发幼儿对学习的兴趣。

三、结语
总之，教师可以通过开展种类丰富的民间游戏，培养幼儿良好的生活习惯和情感价值，将游戏融入到幼儿一日教育的各个环节。

这不仅能够帮助幼儿培养坚强、乐观、积极克服困难的品质，更能够提升幼儿教师的专业素养，从而帮助幼儿健康快乐成长。

参考文献：
[1] 张风云.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].学周刊，2018
（3）：170-171.
（责任编辑：韩晓洁）。